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      基于積極心理學(xué)的高職公共英語教學(xué)探討

      2019-02-06 03:56:40周育竹
      現(xiàn)代交際 2019年24期
      關(guān)鍵詞:公共英語教學(xué)積極心理學(xué)高職院校

      周育竹

      摘要:積極心理學(xué)對教學(xué)產(chǎn)生了重大影響,可將積極心理學(xué)理念融入高職公共英語教學(xué)中。分析高職公共英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,總結(jié)其產(chǎn)生問題的原因:英語基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)策略、合班授課制度、重視程度不足。提出從教學(xué)氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、評價方式四個方面培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒,提升教師的積極教學(xué)情緒,緩解教師的職業(yè)倦怠,優(yōu)化公共英語的教學(xué)效果。

      關(guān)鍵詞:積極心理學(xué) 高職院校 公共英語教學(xué)

      中圖分類號:H319? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? 文章編號:1009-5349(2019)24-0012-02

      興趣是最好的老師,影響學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)。目前,大多數(shù)高職院校的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣度不大,一些學(xué)生甚至抱有消極態(tài)度,從而造成課堂教學(xué)效果的不樂觀。英語教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者,要認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)不僅僅是語言文化的教育學(xué),還涉及心理學(xué)、管理學(xué)等。其中心理學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師教學(xué)的影響最大,教師可以在教學(xué)過程中運(yùn)用積極心理學(xué)的原理,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒,提升教師的積極情緒,促進(jìn)積極教學(xué)行為,提升英語教學(xué)對學(xué)生的吸引力和感染力,從而達(dá)到優(yōu)化高職公共英語教學(xué)的效果。

      一、積極心理學(xué)理論

      積極心理學(xué)是一門從積極角度研究傳統(tǒng)心理學(xué)內(nèi)容的新興科學(xué)。積極心理學(xué)作為一門學(xué)科來研究,是以《積極心理學(xué)導(dǎo)論》這篇論文的發(fā)表為標(biāo)志的;它采用科學(xué)的原則和方法來研究幸福,倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向,以研究人類的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。[1]

      積極心理學(xué)從三個方面研究了自我決定性人格特質(zhì)的形成:先天學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和好奇的本性是其形成的基礎(chǔ)。[2]也就是說積極心理學(xué)用積極的態(tài)度來看待并解讀心理現(xiàn)象,激發(fā)人潛在的積極動力和積極品質(zhì),用欣賞的眼光看待人的行為;教學(xué)過程以心理活動為基礎(chǔ),當(dāng)學(xué)生周圍的環(huán)境,教師、同學(xué)、朋友都能提供最好的支持和選擇時,學(xué)生最有可能健康成長和突破自我。

      二、高職院校英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

      近年來,高職院校的英語教學(xué)不斷改革,進(jìn)行了多方面的嘗試和探索,也取得了一些成果;但是就現(xiàn)階段的情況來看,大多數(shù)高職院校的英語學(xué)習(xí)還是存在很多問題,大體分為內(nèi)因和外因兩大類。

      (一)學(xué)生內(nèi)部原因

      1.英語基礎(chǔ)薄弱

      大多數(shù)的高職院校學(xué)生在課堂上懶于學(xué)習(xí),倦于思考,這主要是因為學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,個別學(xué)生超過四個字母組合的單詞就不認(rèn)識,教師上課的講解,對他們來說就像聽天書一樣,自然無法談及學(xué)習(xí)效果;大部分學(xué)生則對英語缺乏自信,在中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)成績就不好,很難再對英語產(chǎn)生興趣;少部分學(xué)生有好好學(xué)習(xí)英語的想法,但是由于意志力薄弱,經(jīng)常受其他狀況的干擾,對英語的學(xué)習(xí)興趣也就時有時無,搖擺不定。

      2.缺乏學(xué)習(xí)策略

      除了自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)外,高職院校的學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)策略。國內(nèi)大多數(shù)的教育都是灌輸式教育,造成了學(xué)生“等喂”情況十分嚴(yán)重,教師不說記下去就不知道動筆,教師不留作業(yè)就不知道課下該干什么。課上學(xué)習(xí)也只是機(jī)械記錄老師的教學(xué)內(nèi)容,缺乏動腦思考的積極性,大多數(shù)時間的學(xué)習(xí)是一種“假裝努力式學(xué)習(xí)”,就是肢體在學(xué)習(xí),而大腦在休息,這樣的學(xué)習(xí)是無用的,會使學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)問題,更不用說提出問題,解決問題了。

      (二)環(huán)境外部原因

      1.合班授課制度

      現(xiàn)在大多數(shù)高職院校的公共英語授課都采用合班授課,這種大班額的授課方式,減少了每個學(xué)生上課時可能被提問的次數(shù),也減少了語言學(xué)習(xí)最應(yīng)該多做的張嘴交流的機(jī)會。此外,大班額的授課使教師只能按照班級大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)來制定教學(xué)內(nèi)容,這就會造成基礎(chǔ)差的跟不上,基礎(chǔ)好的“吃不飽”的現(xiàn)象。另外,課上的教學(xué)內(nèi)容也多以講解單詞和語法知識為主,課后訓(xùn)練也多是等級考試的應(yīng)試技巧,少部分學(xué)生偶爾進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)也是為了過級,造成語言的實際交際功能被忽略。

      2.重視程度不足

      高校普遍更重視專業(yè)課,對公共基礎(chǔ)課都比較忽視,更何況是以實際操作專業(yè)技術(shù)為主的高職院校,甚至有的英語教師跟學(xué)生說將來工作也不用英語,考試不掛科就行,耳濡目染之下學(xué)生自然也不重視英語學(xué)習(xí)。

      三、基于積極心理學(xué)的高職公共英語教學(xué)

      目前,積極心理學(xué)以一種蓬勃的姿態(tài)影響著社會的方方面面,其積極的觀點(diǎn)應(yīng)用到了社會學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域,尤其是對以心理動力為主要驅(qū)動的教學(xué)產(chǎn)生了重大影響?,F(xiàn)在越來越多的心理學(xué)家和教育學(xué)家已經(jīng)意識到了真正成功的教育不僅僅是純粹知識的學(xué)習(xí)和技能的講授,而應(yīng)在教育中加入積極的情感,從而促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿,培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、積極生活的態(tài)度。但是積極心理學(xué)目前還是更多地應(yīng)用在與心理學(xué)相關(guān)的課程,或者用來加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),與其他課程的結(jié)合較少。因此,基于高職公共英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,可在高職公共英語教學(xué)中融入積極心理學(xué)理念,這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒、緩解教師的職業(yè)倦怠,并且優(yōu)化公共英語的教學(xué)效果。

      (一)培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒

      1.以教學(xué)氛圍來促進(jìn)學(xué)生的積極情緒

      高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)大多很薄弱,課上經(jīng)常因為不會而保持沉默,這種狀態(tài)很難保證學(xué)習(xí)效果。所以,首先要有一個和諧輕松的教學(xué)氛圍,緩解學(xué)生的抵觸情緒,降低他們對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理。教師在上課時可以適度走入學(xué)生當(dāng)中,運(yùn)用幽默的語言來降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥,難易適當(dāng)?shù)膯栴}來提問不同基礎(chǔ)的學(xué)生,準(zhǔn)許學(xué)生使用部分漢語替代不會的英文單詞來回答問題等,對學(xué)生的進(jìn)步一定要關(guān)注并提出表揚(yáng),及時幫助他們修改錯誤,創(chuàng)造一個讓學(xué)生敢說、敢犯錯的英語課堂,這樣才能讓學(xué)生帶著積極的情緒來學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)習(xí)自信。

      2.利用教學(xué)內(nèi)容增加積極情感

      英語課堂教學(xué)都是圍繞單元主題開展的(如Financial Management,Career Planning,Trouble- shooting,Advertising and Marketing等)。每個單元主題都有很多積極的、讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容。以復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《新體驗職業(yè)英語》為例,在講授第三單元“Career Planning”時,可以與學(xué)生探討職業(yè)規(guī)劃、想去理想的單位需要具備哪些條件、面試技巧等,既能夠引起學(xué)生的興趣,又可以學(xué)習(xí)與職業(yè)、面試相關(guān)的單詞、句型。而第六單元“Troubleshooting”則在文章中介紹了一個單位常見的小事,即沒人清洗咖啡杯的解決辦法,從幾個角度入手,可以讓學(xué)生借鑒、處理自己生活和學(xué)習(xí)中遇到的小困難,并談?wù)勛约河龅竭^的最好的處理方法,從而激發(fā)學(xué)生積極的生活態(tài)度。對各種單元主題進(jìn)行有意義的深入挖掘探討,既能引導(dǎo)學(xué)生的積極情感,又能增加學(xué)習(xí)樂趣,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,使英語在用中學(xué),學(xué)中用。

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