江志輝

【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，能夠有效鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和邏輯性，且能夠有效提高學(xué)生的辯證分析能力.本文就以核心素養(yǎng)視角下如何創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行研究討論，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以供參考.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂;策略

為了構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)秉承以生為本的教學(xué)理念，以不斷提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，且能夠全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維教育工作，引導(dǎo)學(xué)生辯證分析，全面加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，理性推理能力訓(xùn)練.同時(shí)，能夠積極響應(yīng)課改的教學(xué)要求，不斷創(chuàng)新其教學(xué)的方式方法，以全面加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育工作.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，難以全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作，難以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.更為主要的是，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師常常借助題海戰(zhàn)術(shù)以提高學(xué)生的成績(jī)，該教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生的思維，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，其教學(xué)效果不明顯.同時(shí)，該教學(xué)方式在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，難以達(dá)到新課改的教學(xué)要求.

二、培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，創(chuàng)建高效課堂

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，為了有效提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，則要求教師的有效打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，充分恢復(fù)學(xué)生的主體地位，且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí).通過雙向的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，以此創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂.這就要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠充分發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)框架，且能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作交流，自主探索的過程當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.例如，在“集合與常用邏輯用語”的教學(xué)，教師可以通過有效的引導(dǎo)，以讓學(xué)生理解各個(gè)集合的含義，幫助學(xué)生弄清集合元素的屬性，進(jìn)而選擇合適的解題方法，有效保障學(xué)生解題的準(zhǔn)確率，進(jìn)而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂.

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建高效課堂

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，其涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，對(duì)學(xué)生的要求較高.因而，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以加強(qiáng)實(shí)際生活與高中數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系，且能夠全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠借助實(shí)際生活當(dāng)中的具體事例，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且能夠有效提高學(xué)生解決問題的能力.這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中能夠有效把握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，且能夠借助實(shí)際生活當(dāng)中的具體例子，以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有效提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力和理性分析能力[1].例如，在“概率與統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的具體事例，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解排列和組合，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)建高效課堂

為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，在高中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，不斷優(yōu)化創(chuàng)新其教學(xué)的理念，且能夠充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，不斷創(chuàng)新其教學(xué)的方式方法，以打破常規(guī)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶.這就要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過分層教育，因材施教等多種教學(xué)方式，以增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂的有效性.在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過小組討論，數(shù)學(xué)比賽，具體的教學(xué)情境以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得每一名學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，不斷探索，積極主動(dòng)地思考，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).例如，在“函數(shù)的圖像與性質(zhì)”教學(xué)中，教師可以通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生掌握函數(shù)的性質(zhì)，且能夠結(jié)合相應(yīng)的圖像，以不斷深化相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，以創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂.

五、結(jié)束語

總之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，借助核心素養(yǎng)以有效轉(zhuǎn)變其教學(xué)的理念，且能夠不斷創(chuàng)新學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和素養(yǎng).而為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，則要求教師能夠通過多元化的教學(xué)方式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠在生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí).且能夠借助相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂，且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

[1]張錦玉.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018（26）：107.