羅聲立

【摘要】微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，其將信息技術(shù)和教學(xué)領(lǐng)域有效融合，創(chuàng)新了教學(xué)模式和教學(xué)方法，豐富了教學(xué)內(nèi)容，能夠大大提高教學(xué)效率.本文就微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探析，首先闡述了微課的制作流程，然后提出了微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用策略，旨在為人們提供一定的參考.

【關(guān)鍵詞】微課;高中;數(shù)學(xué)教學(xué)

微課是一種以微視頻為媒介的教學(xué)手段，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象和深?yuàn)W，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，并且很難對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)保持高漲的熱情，所以教師就可以將微課應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)微課來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)圖文并茂的方式來(lái)展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，將抽象的知識(shí)形象化、生動(dòng)化，幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn).而要充分發(fā)揮微課的作用和優(yōu)勢(shì)，還要求教師要合理制作微課程.

一、微課的制作

（一）選定微課內(nèi)容

將微課應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，制作優(yōu)秀、高質(zhì)的微課是關(guān)鍵，而選定微課內(nèi)容是制作微課程的第一步.將微課應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是為了讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而微課作為一種輔助教學(xué)手段，微課的質(zhì)量直接影響了課堂效果的好壞[1].因此，教師一定要合理選擇微課內(nèi)容，要從課程要求和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)來(lái)選擇其中的一、兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)制作微課，微課比較短小，但內(nèi)容精煉，注重的是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透，所以教師就要選擇好微課的內(nèi)容，可以選擇學(xué)生較難理解的知識(shí)點(diǎn).

（二）設(shè)計(jì)微課結(jié)構(gòu)

微課是一種新型的教學(xué)方式，一般時(shí)間控制在十分鐘之內(nèi)，主要是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)[2].為了充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，教師設(shè)計(jì)的微課首先要有一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以提出相關(guān)的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，然后針對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)討論，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)觀(guān)看微視頻.最后還應(yīng)該包括鞏固環(huán)節(jié)，提出教學(xué)任務(wù)或者問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考和探索.總之，教師設(shè)計(jì)的微課結(jié)構(gòu)要完整，才能充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì).

（三）微課的后期編輯制作

選擇好微課內(nèi)容，設(shè)計(jì)好微課結(jié)構(gòu)之后，還要做好微課的后期編輯制作，以此來(lái)確保微課視頻的完整性，充分發(fā)揮其重要價(jià)值，讓微視頻播放出來(lái)之后能夠吸引學(xué)生的注意.為了讓學(xué)生對(duì)微課感興趣，教師制作的微視頻不僅要能夠展現(xiàn)完整的知識(shí)，還應(yīng)該要有一定的趣味性，讓學(xué)生有探索的欲望，所以做好后期的編輯制作就至關(guān)重要.在后期編輯制作中，可以適當(dāng)添加字幕、聲音、圖片和背景音樂(lè)等，以此來(lái)營(yíng)造良好的氛圍，渲染視頻效果[3].

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用策略

（一）通過(guò)微課來(lái)輔助學(xué)生預(yù)習(xí)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的預(yù)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師可以制作微課來(lái)輔助學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果.教師從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，并制作微視頻，通過(guò)微視頻來(lái)展現(xiàn)本節(jié)課的重要知識(shí)，包括基本概念和基本定理、公式等，讓學(xué)生高效預(yù)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性，從而提高教學(xué)效率.例如，在學(xué)習(xí)“空間點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生要掌握空間中直線(xiàn)和直線(xiàn)之間的位置關(guān)系、空間中直線(xiàn)與平面以及平面與平面之間的位置關(guān)系，所以教師就可以制作一段微視頻將來(lái)展現(xiàn)這些內(nèi)容，將這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的四個(gè)公理通過(guò)微視頻來(lái)展現(xiàn)，幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí).

（二）通過(guò)微課來(lái)幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)具有一定的難度，對(duì)一些學(xué)生比較難理解的內(nèi)容，教師可以通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將抽象的知識(shí)形象化和生動(dòng)化，從而幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn).例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)的奇偶性”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，如果只是通過(guò)奇函數(shù)和偶函數(shù)的定義，學(xué)生較難理解，此時(shí)教師就可以通過(guò)微課來(lái)展現(xiàn)兩種函數(shù)圖像的變化情況，對(duì)函數(shù)圖像進(jìn)行深入研究和總結(jié)，從而幫助學(xué)生理解奇函數(shù)和偶函數(shù)的定義及性質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)奇函數(shù)和偶函數(shù)的理解.

（三）利用微課來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的課后鞏固

做好課堂復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果.而在以往的教學(xué)中，對(duì)教師在課堂上講解的知識(shí)學(xué)生只能通過(guò)記筆記的方式來(lái)記住，有時(shí)雖然做了筆記也依然不能很好地重現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)講解過(guò)程，不利于學(xué)生做好課后鞏固.而微課的使用就能夠改變這種情況.教師可以將課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)制作成微課，課后將微課發(fā)送到班級(jí)群里，讓學(xué)生下載，給學(xué)生提供課后復(fù)習(xí)資料，幫助學(xué)生消化課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而提高教學(xué)效果.此外，教師還可以通過(guò)微視頻來(lái)展示一些拓展性的知識(shí)，促進(jìn)課堂知識(shí)的延伸.

三、結(jié)?語(yǔ)

微課在很多學(xué)科的教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以充分利用微課來(lái)構(gòu)建高效課堂，充分發(fā)揮圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，通過(guò)微課來(lái)輔助學(xué)生預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，全面提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣敏.淺談微課技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教月刊，2016（12）：124-125.

[2]姚錫雄.淺談微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用[J].考試周刊，2018（6）：93.

[3]葛艷，王雷.小議高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的微學(xué)習(xí)和微課[J].文理導(dǎo)航（中旬），2016（3）：102-103.