全國教育大會(huì)與《共產(chǎn)黨宣言》教育思想探究

何妍

摘要：《共產(chǎn)黨宣言》自誕生之日起就對(duì)共產(chǎn)主義各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展起著不可替代的指導(dǎo)作用，其所闡釋的一般教育原理仍然是教育事業(yè)改革的“精神食糧”。2018年9月11日召開的全國教育大會(huì)所提出的教育改革核心精神與《共產(chǎn)黨宣言》中的教育思想是一脈相承的。同時(shí)，本次教育大會(huì)在教育的科學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、愛國理想信念教育的科學(xué)性和中國化、教育的地位和內(nèi)容、全面發(fā)展中的“勞動(dòng)”四個(gè)方面對(duì)馬克思主義教育思想實(shí)現(xiàn)了理論發(fā)展。

關(guān)鍵詞：《共產(chǎn)黨宣言》 教育思想 全國教育大會(huì)

中圖分類號(hào)：A811? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）24-0202-02

1848年2月問世的《共產(chǎn)黨宣言》（以下簡稱《宣言》）成為共產(chǎn)黨全面宣示自身主張的第一個(gè)綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，其中所蘊(yùn)含的教育思想也是馬克思主義不可分割的一部分。《宣言》中的教育思想對(duì)于中國教育事業(yè)的改革始終發(fā)揮著不可替代的指導(dǎo)作用，其影響至今仍深刻地體現(xiàn)在教育事業(yè)改革的方方面面。如今，中國教育事業(yè)在繼續(xù)向前發(fā)展的同時(shí)，也面臨著內(nèi)外部各種挑戰(zhàn)。在這樣一個(gè)時(shí)代環(huán)境下，加強(qiáng)馬克思主義理論教育，顯得格外迫切，也是做好教育事業(yè)改革的根本保障。2018年9月11日召開的全國教育大會(huì)所提出的教育改革核心精神與《宣言》中的教育思想是一以貫之的，其深刻地回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育根本問題，彰顯了《宣言》在新時(shí)代的新價(jià)值，同時(shí)本次大會(huì)又在其基礎(chǔ)上完成了理論發(fā)展。

一、精神契合：《宣言》對(duì)全國教育大會(huì)思想脈絡(luò)和精神實(shí)質(zhì)的指導(dǎo)作用

《宣言》自誕生之日起就深刻指導(dǎo)著共產(chǎn)主義事業(yè)的向前發(fā)展，其中所闡述的一般原理直到現(xiàn)在仍然閃爍著智慧的光芒，《宣言》中包含的一般教育思想與思想政治教育規(guī)律，是新時(shí)代教育改革一直汲取的“精神食糧”。本次教育大會(huì)所蘊(yùn)含的教育精神與《宣言》所宣示的教育思想十分契合，《宣言》對(duì)本次大會(huì)思想脈絡(luò)和精神實(shí)質(zhì)起著重要的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.堅(jiān)守馬克思主義在社會(huì)主義教育事業(yè)中的指導(dǎo)地位

什么樣的社會(huì)培養(yǎng)什么樣的人，這是教育首先要回答的根本問題。我們是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，所培養(yǎng)之人也必然是為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)之人，為其提供知識(shí)武裝的教育事業(yè)也就必然要堅(jiān)守馬克思主義。本次教育大會(huì)所倡導(dǎo)的“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”與《宣言》所倡導(dǎo)的教育目標(biāo)一脈相承，充分體現(xiàn)了對(duì)馬克思主義在新時(shí)代社會(huì)主義教育事業(yè)中指導(dǎo)地位的堅(jiān)守。

2.教育價(jià)值觀的本質(zhì)

實(shí)現(xiàn)人的解放進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展是《宣言》強(qiáng)調(diào)的馬克思主義最核心的教育價(jià)值觀，同時(shí)以人的發(fā)展為核心也是對(duì)教育發(fā)展本質(zhì)規(guī)律的遵守。本次教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)將人民的利益作為重大價(jià)值訴求正是堅(jiān)持這種教育價(jià)值觀的最好體現(xiàn)。

3.鮮明的問題意識(shí)和時(shí)代背景

《宣言》的問世，解決了當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨人所面臨的時(shí)代問題，也體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人光明磊落的性格和直面問題的務(wù)實(shí)精神。時(shí)代不同，所面臨的課題自然也不盡相同，但由《宣言》所傳承下來的問題意識(shí)和核心精神卻是一致的。本次全國教育大會(huì)在面對(duì)國內(nèi)外思想斗爭(zhēng)不斷加劇的現(xiàn)實(shí)情況下，中國共產(chǎn)黨人鮮明地提出自己的辦學(xué)目標(biāo)，這與《宣言》自發(fā)表以來所體現(xiàn)的共產(chǎn)黨人精神是一脈相承的。

4.教育的階級(jí)屬性

《宣言》所體現(xiàn)的馬克思主義教育理論核心思想之一便是進(jìn)行無產(chǎn)階級(jí)使命教育。我們是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，追求的終極目標(biāo)必然是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，我們的教育必然是帶有鮮明的無產(chǎn)階級(jí)屬性;反之，進(jìn)行無產(chǎn)階級(jí)教育也是堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的必然條件。本次教育大會(huì)提出的教育根本問題和培養(yǎng)目標(biāo)生動(dòng)地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

二、理論發(fā)展：全國教育大會(huì)對(duì)《宣言》的推進(jìn)及其時(shí)代發(fā)展

1.教育的科學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

馬克思、恩格斯在《宣言》中對(duì)馬克思主義教育思想的理論邏輯和歷史任務(wù)進(jìn)行了深層次的剖析，但受到時(shí)代環(huán)境的限制并沒有對(duì)教育的一些具體問題進(jìn)行解釋和細(xì)化。隨著時(shí)代的發(fā)展以及我國近幾十年以來教育發(fā)展實(shí)際情況的變化，教育的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)理應(yīng)更加科學(xué)，更加符合時(shí)代和人民的要求。長期以來，我們的教育所注重的人的發(fā)展更多是社會(huì)層面的發(fā)展，對(duì)于個(gè)體性的發(fā)展關(guān)注太少;人們對(duì)教育的要求更主要的是強(qiáng)調(diào)它的功能性、工具性，而非教育最本質(zhì)的東西。這既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況所致，又是教育評(píng)估的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)長期缺位所致。

本次教育大會(huì)明確指出，要改正以往教學(xué)工作中不科學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，使人本身重新成為教育中心;因此在教育事業(yè)的改革過程中必須體現(xiàn)“以人民為中心”的理念，樹立起科學(xué)、正確的教育觀與人才觀，使評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮積極的推動(dòng)作用而不是阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。教育的科學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮著引領(lǐng)作用，堅(jiān)持社會(huì)主義條件下的辦學(xué)治校，為中國社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更加全面的接班人，牢牢把握住這個(gè)本質(zhì)理念，堅(jiān)持科學(xué)的評(píng)估導(dǎo)向，既是對(duì)《宣言》核心教育理念的繼承，更是在新的時(shí)代環(huán)境下的發(fā)展創(chuàng)新。

2.愛國理想信念教育的科學(xué)性和中國化

《宣言》劃清了資產(chǎn)階級(jí)與無產(chǎn)階級(jí)的界限，號(hào)召工人階級(jí)主動(dòng)擔(dān)起屬于自己的歷史使命，這在革命時(shí)期發(fā)揮了重要的精神引領(lǐng)作用。在這個(gè)急劇發(fā)展的時(shí)代，內(nèi)外部都面臨著復(fù)雜的斗爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，每個(gè)人都在內(nèi)外部巨變的環(huán)境沖擊下急需新的更加符合時(shí)代要求的精神給養(yǎng)，因此必須結(jié)合時(shí)代要求培養(yǎng)更具時(shí)代價(jià)值的理想信念與愛國情懷。中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是近百余年歷史和中國人民的自然選擇，黨和國家的前途命運(yùn)緊密不可分割，愛國精神與理想信念教育也是一個(gè)休戚相關(guān)的共同體。因此，熱愛祖國與擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，堅(jiān)守共產(chǎn)主義信念與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想在本質(zhì)上也是一致的。

在本次教育大會(huì)上明確指出，要更加堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，將共產(chǎn)主義理想、中國特色社會(huì)主義理想、民族復(fù)興的時(shí)代重任作為新時(shí)代理想信念教育的核心。正確的理想信念能夠成為一個(gè)人的精神力量與動(dòng)力支撐，引導(dǎo)其向奮斗目標(biāo)不斷邁進(jìn)，愛國理想信念教育的進(jìn)一步科學(xué)性和中國化，不僅是對(duì)《宣言》終極教育目標(biāo)的堅(jiān)持，更是在新的時(shí)代條件下結(jié)合具體國情的重大發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教育培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。

3.教育的地位和內(nèi)容

《宣言》問世時(shí)所處的歷史時(shí)期，教育的作用主要在于啟發(fā)工人群眾的階級(jí)意識(shí)，其內(nèi)容也是指共產(chǎn)黨對(duì)工人階級(jí)的思想政治教育。歷經(jīng)一百七十余年的歷史進(jìn)程，教育的地位與內(nèi)容在馬克思主義的指導(dǎo)下不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)，教育于黨和人民以及整個(gè)時(shí)代的發(fā)展而言所起到的作用愈來愈突出，在某種程度上來說甚至是決定性的。

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上明確指出，要堅(jiān)持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手棋。教育在中國這個(gè)古老的國家一直都有著十分重要的地位，“讀書成人”一直便是整個(gè)社會(huì)的重要共識(shí)，也是中華文明不斷向前推進(jìn)的重要原因之一，可以說教育一直承擔(dān)著整個(gè)中國社會(huì)的希冀，其地位是顯而易見的。特別是新中國建立以來，教育事業(yè)更是以前所未有的力度在向前推進(jìn)，不僅建立并完善了各項(xiàng)教育制度，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了一批又一批有用的人才，其教育理念也不斷與時(shí)俱進(jìn)。長期以來，教育在黨和國家的戰(zhàn)略中一直占據(jù)著十分重要的位置，本次教育大會(huì)更是將其擺在了“重要先手棋”的位置。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育的重要地位在不斷鞏固的同時(shí)，教育的內(nèi)容也在不斷地更新以適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展。在本次教育大會(huì)上，構(gòu)建全面的教育培養(yǎng)體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系被重點(diǎn)突出，教育內(nèi)容也必將隨著本次大會(huì)的召開而更加完善，其地位也必將更加突出。

4.全面發(fā)展中的“勞動(dòng)”

在本次教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記明確提出，教育的目標(biāo)是“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，從教育方針的層面強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性，正式確立了“五育并舉”的新的教育方針。在回答了我們的教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)和培養(yǎng)什么人的問題的同時(shí)，將勞動(dòng)教育重新納入教育體系的主旋律中，體現(xiàn)了建設(shè)中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的重要意義和構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系的必要性。重新將勞動(dòng)教育與其他“四育”放在同一高度，既是因?yàn)閯趧?dòng)教育在新時(shí)代教育體系中的不可或缺，也是因?yàn)閯趧?dòng)教育對(duì)另外“四育”具有強(qiáng)有力的支撐作用。此外，將勞動(dòng)教育重新回歸“五育”，不僅體現(xiàn)了對(duì)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的充分尊重，同時(shí)也有利于在全社會(huì)形成一股奮斗之風(fēng)，從而讓“勞動(dòng)成就幸福人生”真正成為一種風(fēng)尚。

勞動(dòng)教育在中國近現(xiàn)代教育史上歷經(jīng)了一個(gè)曲折的演變進(jìn)程，這個(gè)過程也是馬克思主義勞動(dòng)觀中國化的歷史過程，體現(xiàn)出了教育對(duì)人全面發(fā)展需求的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)，更體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)者地位的尊重。在新的時(shí)代條件下，重新強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育，是豐富馬克思主義勞動(dòng)觀的必然要求，是完善社會(huì)主義教育體系的現(xiàn)實(shí)需求，更是完善學(xué)生人格和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然舉措。培育具有新時(shí)代勞動(dòng)觀的社會(huì)主義接班人，是構(gòu)建更高水平的人才培養(yǎng)體系的迫切要求，是馬克思勞動(dòng)價(jià)值觀的中國化過程，是堅(jiān)持文化自信、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在要求，更是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)要求與實(shí)現(xiàn)路徑。

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責(zé)任編輯：張正吉