摘要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，教育教學(xué)領(lǐng)域煥然一新。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，物理學(xué)越來越受到社會大眾以及初中教育工作者的關(guān)注，盡管近幾年初中物理教學(xué)取得了顯著效果，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，就當前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，物理課堂教學(xué)仍存在諸多的問題。基于此，本文主要從當前初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，深入探討了如何有效提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理教學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新策略

進入初中教育教學(xué)階段，學(xué)生開始逐漸接觸物理課程。因為物理知識本身是復(fù)雜且具有較強的邏輯性的，這對初中學(xué)生來說比較困難。在新課程改革教育的環(huán)境中，初中物理教師必須積極更新課堂教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，以促進初中物理教學(xué)質(zhì)量的有效提升。雖然新課改已經(jīng)推行多年，但是在初中物理課堂實際教學(xué)過程中仍然存在諸多問題，導(dǎo)致物理教學(xué)質(zhì)量難以提升。所以，在初中物理課堂教學(xué)中，教師必須要針對現(xiàn)有的教學(xué)問題，不斷提升初中物理教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

一、 當前初中物理課堂教學(xué)面臨的困境與問題

現(xiàn)階段，盡管新課程改革已經(jīng)推廣了一段時間，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，嚴重阻礙了初中物理課堂教學(xué)水平的有效提高，其中存在的問題主要有以下幾個方面：

（一） 受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響和限制

在初中物理課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂上，師生的角色地位存在一定的偏差，教師仍然是課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生被動地接收教師傳授的知識內(nèi)容，而學(xué)生就像被動地接受知識、扮演聽眾和參與者的角色。這樣的教學(xué)模式下，初中物理課堂教學(xué)只是教師的單人表演，學(xué)生并沒有真正融入課堂教學(xué)過程中，因而導(dǎo)致學(xué)生的主體地位不突出。長此以往，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致初中物理課堂的教學(xué)效果難以改善和提升。

（二） 課堂教學(xué)氛圍不夠和諧

在初中物理課堂教學(xué)過程中，課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍是極其重要的外部因素，它在一定程度上決定著整個課堂教學(xué)的效果。就當前初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，即使教師講授得非常詳細，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也難以提升，無法積極與教師合作完成課堂教學(xué)活動，進而出現(xiàn)課堂沉悶、呆板的情況。此外，在教學(xué)過程中教師更多地重視知識的傳授，從而忽略了課堂節(jié)奏的把控，因此導(dǎo)致課堂氣氛較差。如果這種情況持續(xù)下去，初中物理課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍將變得越來越沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也會逐漸降低，最終出現(xiàn)厭學(xué)心理。

（三） 強調(diào)理論知識而忽略實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

物理課程教學(xué)是在實驗的基礎(chǔ)上建立的，與實際生活密切相關(guān)聯(lián)，其實用性和實踐性極強。當前，就初中物理課堂實際教學(xué)情況來看，教師往往以促進學(xué)生的理論知識為主要教學(xué)目標，從而忽略了學(xué)生實踐能力的提升。在初中物理課程安排中可以看出，物理實踐課程只占幾節(jié)課，而其中大部分是理論知識課程。還有部分教師在物理課堂教學(xué)中單方面認為理論知識比實驗課程、實踐課程更為重要。

（四） 課堂教學(xué)評價方式傳統(tǒng)

現(xiàn)階段，在初中物理教師對學(xué)生的評價中，考試仍是主要的評價方式，考試成績是評價的標準和核心依據(jù)，其他方面則被完全忽略。在這種單向、傳統(tǒng)的評價模式教育下，初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量嚴重受到阻礙和影響。

（五） 學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重

學(xué)生進入初中以后，除了對課堂教學(xué)中的知識內(nèi)容進行消化，還需要完成許多家庭作業(yè)。除此以外，物理學(xué)作為一門相對比較模糊的自然學(xué)科，再加上教學(xué)方法不當，因而出現(xiàn)教師無法有效地指導(dǎo)學(xué)生較好完成學(xué)習(xí)計劃的情況。為了更好地鞏固所學(xué)知識以應(yīng)對學(xué)習(xí)測試，一些教師要求學(xué)生除了完成課后練習(xí)題以外，還要購買相關(guān)物理練習(xí)冊。這樣學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)隨之加重了，學(xué)習(xí)任務(wù)較重使得學(xué)生心理壓力逐漸增大，這樣的氛圍極不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升。

二、 如何有效提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效果

（一） 教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

新課改是教育領(lǐng)域中的一場革命。面對教育領(lǐng)域中的這場革命，初中物理教師應(yīng)及時改變和優(yōu)化自身的教學(xué)思維和觀念，完成師生在教學(xué)中角色的重新定位，樹立“以人為本”和“以生為本”的教育教學(xué)理念?；凇吧纠砟睢敝贫ㄕn堂教學(xué)計劃，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。對此，教師應(yīng)做到以下幾點：第一，重新定位課堂教學(xué)中師生的角色，教師要由課堂主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、組織者和參與者的角色，是學(xué)生的合作伙伴也是朋友，突出學(xué)生的課堂地位性。第二，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，在理論知識的教學(xué)中，充分結(jié)合新課程標準的具體要求，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升，為學(xué)生今后的成長和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第三，教學(xué)過程中教師必須堅持“促進每個學(xué)生的發(fā)展”的觀念和態(tài)度，尊重學(xué)生之間的個體差異性，制定具有針對性的教學(xué)計劃和目標，對不同的學(xué)生實施不同的教學(xué)方法，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 構(gòu)建舒適的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍

構(gòu)建輕松舒適的課堂環(huán)境和氛圍，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)氛圍較為沉悶、呆板，學(xué)生的課堂參與性不高，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。長此以往，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。輕松、舒適的初中物理課堂教學(xué)氣氛，更容易充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。因此，初中物理教師應(yīng)致力于在優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)時構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與物理課堂教學(xué)探究，鼓勵學(xué)生投身于物理知識探究過程中，進而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（三） 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，努力提升課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)方式落后、單一。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，初中物理教師要對其進行完善和優(yōu)化，并采用豐富多樣的課堂教學(xué)模式來提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和水平。例如：教師在教學(xué)蘇科版八年級下冊《物體的質(zhì)量》一章節(jié)內(nèi)容時，在實際課堂教學(xué)過程中，教師可以采用小組合作探究學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)物理知識，以此促進學(xué)生探究能力、合作能力和溝通能力的提高，讓學(xué)生學(xué)會估計常見物體的質(zhì)量，能正確用天平來測量物體的質(zhì)量。另外，教師還可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)建教學(xué)情境，充分利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四） 改善物理課堂教學(xué)評估方式

課堂教學(xué)評估是課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。它不僅是教師對課堂教學(xué)活動的總結(jié)，而且也是課堂教學(xué)情況反饋的有效形式和手段，進而促進初中物理教師不斷優(yōu)化和完善教學(xué)設(shè)計。基于此，根據(jù)當前初中物理課堂教學(xué)評估中面臨的困境，在進行初中物理課堂教學(xué)評估中，不僅僅要進一步完善和豐富教學(xué)評估的內(nèi)容，還要注重根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等納入教學(xué)評價的內(nèi)容中;此外，教師還要豐富教學(xué)評價的方式，采取師生互評、學(xué)生互評和學(xué)生自評的評價方式。

（五） 運用情境教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

只有在外部環(huán)境的指導(dǎo)下，學(xué)生才能有效地實現(xiàn)內(nèi)部知識的需求。情境教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生的思維，特別是在建立新的認知系統(tǒng)以前，可以更好地展示和發(fā)揮出情境教學(xué)的效用和價值。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師要想把一些抽象的理論知識講授得更加清楚生動，就必須充分利用教學(xué)資源，在具體的教學(xué)情況中講授物理知識內(nèi)容。情境教學(xué)形式多種多樣，基于不同的教學(xué)需求創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。例如：實驗教學(xué)情境、實際生活情境以及故事情境等等，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生通過結(jié)合特定的教學(xué)情境思考，這樣可以幫助學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。通過情境教學(xué)法，教師可以在課堂上直觀、生動地展示物理知識，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和空間思維能力，幫助學(xué)生輕松理解和掌握物理知識中的重點、難點。

（六） 巧設(shè)疑問，啟發(fā)學(xué)生積極思考

陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)明數(shù)以千萬計，起點是一問?！庇纱丝磥?，提問教學(xué)在啟發(fā)學(xué)生思維方面具有重要意義。這樣的教學(xué)方式不僅可以引領(lǐng)學(xué)生積極思考，促進學(xué)生想象能力和創(chuàng)新思維的有效提升，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的綜合能力。與此同時，在初中物理教學(xué)中，巧妙設(shè)置懸念能夠有效提高學(xué)生的注意力，更有助突出學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生能夠大膽地說出自己的想法和觀點，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生對物理問題的探索是逐步加深的過程。在此過程中，他們擅長發(fā)現(xiàn)新問題，這也是學(xué)生掌握知識內(nèi)容和創(chuàng)新思維的起點，從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和探索能力。比如：當教師在教授蘇科版八年級上冊《物體的運動》一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細認真思考以下問題：在機場高速公路的入口有一處標志牌（100km/h，機場58km），出租車要盡快趕到機場，在不違反交通規(guī)則的前提下，至少行駛多少分鐘才能到達？通過這樣的巧妙設(shè)問，不僅可以充分提高學(xué)生的課堂注意力，還可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、審題能力和邏輯思維能力。

（七） 充分利用課外實踐活動擴展物理教學(xué)

初中物理教師應(yīng)充分認識到物理知識來自日常生活，積極參加課外活動可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)物理知識。在參加課外活動中，學(xué)生可以親身感受這有助于加深學(xué)生對物理知識的理解和運用，還可以豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性和熱情。此外，物理課外實踐活動可以幫助學(xué)生更好地鞏固物理知識，促進學(xué)生進一步理解物理知識，提高學(xué)生的動手操作能力和物理綜合素養(yǎng)。

三、 結(jié)語

綜上所述，在初中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法和手段極為重要。這不僅能夠促進教師專業(yè)能力的提升，還能夠更好地提高初中物理教學(xué)效果，而且也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生可以更高效地學(xué)習(xí)物理知識。創(chuàng)新課堂教學(xué)方式不僅符合時代的發(fā)展需求，也滿足了新課程教育的要求。因此，初中物理教師必須不斷創(chuàng)新當前的教學(xué)方法和手段，探尋、發(fā)掘更多適合初中學(xué)生的教學(xué)方式，以不斷促進初中物理課堂教學(xué)水平和質(zhì)量的有效提升。

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作者簡介：駱超，江蘇省揚州市，北京新東方揚州外國語學(xué)校。