鄧俊鋒 劉銀銀 楊青華 吳旭靜

摘 要 農(nóng)科研究生是我國(guó)鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的重要后備力量，其培養(yǎng)質(zhì)量影響深遠(yuǎn)不可忽視。加強(qiáng)農(nóng)科研究生全過程質(zhì)量管理，對(duì)于研究生本身成長(zhǎng)和培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。本文以河南省優(yōu)勢(shì)學(xué)科河南農(nóng)業(yè)大學(xué)作物學(xué)學(xué)科為例，從“量化考核重精準(zhǔn)、多措并舉造氛圍、聯(lián)合培養(yǎng)拓視野、社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)能力”4個(gè)方面介紹了其人才培養(yǎng)的主要做法，總結(jié)了“努力吸引優(yōu)質(zhì)生源、定期修訂培養(yǎng)方案、嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量控制、嚴(yán)格論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”4個(gè)方面全過程質(zhì)量管理的基本經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于農(nóng)學(xué)門類的其它學(xué)科具有“更加注重制度創(chuàng)新、更加注重導(dǎo)師責(zé)任、更加注重協(xié)同培養(yǎng)”3個(gè)方面的啟示。

關(guān)鍵詞 農(nóng)科 研究生 培養(yǎng)質(zhì)量 全過程質(zhì)量管理

中圖分類號(hào)：G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.12.017

Experiences and Inspirations of Full Quality Management for

Graduate Students in Crop Science

DENG Junfeng， LIU Yinyin， YANG Qinghua， WU Xujing

（Henan Agricultural University， Zhengzhou， Henan 450002）

Abstract The graduate students in crop science are an important reserve force for rural revitalization and agricultural innovation. The training quality of them has deep effects， which cannot be ignored. Regarding the growth and train of graduate students in crop science， it is crucial to strength the full quality management for them. Here， we used one of the advanced disciplines in Henan Province， the crop science in Henan Agricultural University as an example. Firstly， we introduced the major methods of their young talent training from four aspects： quantitative assessments emphasizing precision， multiple measurements creating atmosphere， joint train expanding vision， and social practice strengthening ability. Moreover， we summarized the basic experiences of their full quality management from four aspects： wholly attracting preeminence students， timely revising training programs， rigorous teaching quality control， and stringent dissertation quality standards”. Finally， these methods and experiences have inspirations for other disciplines of agronomy from three aspects： more emphasis on institutional innovation， more emphasis on supervisors responsibility and more emphasis on collaborative training.

Keywords agricultural science; graduate student; training quality; full quality management

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)作物學(xué)是全國(guó)4個(gè)一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科之一，也是河南省首批重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在全國(guó)素有重要影響。長(zhǎng)期以來(lái)，作物學(xué)學(xué)科研究生作為高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)新性人才，在科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化中發(fā)揮了重要作用。近年來(lái)，為持續(xù)提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校高度重視全過程質(zhì)量管理，不斷改革創(chuàng)新，積極營(yíng)造創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境，匯聚資源加大投入，培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯提升。

1 主要做法及效果

申報(bào)并啟動(dòng)了“河南?。ㄗ魑飳W(xué)）研究生創(chuàng)新基地”建設(shè)項(xiàng)目，積極探索本碩博連讀研究生、碩博連讀研究生、申請(qǐng)合約制博士研究生培養(yǎng)模式的新思路、新途徑。

1.1 量化考核重精準(zhǔn)

按照各環(huán)節(jié)培養(yǎng)任務(wù)，完善考核指標(biāo)體系，對(duì)研究生日常管理工作實(shí)施量化考核，研究生學(xué)科導(dǎo)師組和農(nóng)學(xué)院研究生工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)監(jiān)督。主要包括參加學(xué)術(shù)會(huì)議、聽學(xué)術(shù)報(bào)告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、讀書報(bào)告、參加社會(huì)實(shí)踐、撰寫調(diào)查報(bào)告等，形成了延期考核、延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限、定期清理學(xué)籍直至淘汰的退出機(jī)制。建立研究生個(gè)人檔案，主要記載研究生個(gè)人成果、學(xué)習(xí)、榮譽(yù)、德育等動(dòng)態(tài)情況，每學(xué)期向各團(tuán)隊(duì)和研究生導(dǎo)師通報(bào)一次。量化考核結(jié)果作為碩博連讀、優(yōu)秀研究生評(píng)定及生活補(bǔ)貼發(fā)放等的重要依據(jù)。每年原則上召開一次研究生工作會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查擺問題，表彰先進(jìn)、鞭策落后。

1.2 多措并舉造氛圍

充分發(fā)揮學(xué)科平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，舉辦紹骙論壇等專家講座與導(dǎo)師論壇，多維度搭建跨學(xué)科培養(yǎng)平臺(tái)，營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。依托國(guó)家2011計(jì)劃“河南糧食作物協(xié)同創(chuàng)新中心”、省部共建“小麥玉米作物學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目，建立了跨學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室等，堅(jiān)持“教學(xué)相長(zhǎng)、研學(xué)互促”，形成跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的合作機(jī)制。同時(shí)，農(nóng)學(xué)院自身每年設(shè)置30～50萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立優(yōu)秀博士學(xué)位論文培育項(xiàng)目，推動(dòng)了人才培養(yǎng)與學(xué)科交叉、精品孵化的有機(jī)統(tǒng)一。積極整合校友資源與學(xué)科資源，每年舉辦百余場(chǎng)專家講座與導(dǎo)師論壇，實(shí)現(xiàn)了研究生學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)研討的常規(guī)化，打造了“企業(yè)家講堂”、“研究生學(xué)術(shù)文化節(jié)”等論壇品牌，實(shí)現(xiàn)了博士生預(yù)答辯與博士生論壇的緊密結(jié)合。

1.3 聯(lián)合培養(yǎng)拓視野

通過探索政產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)行導(dǎo)師互聘、學(xué)分互認(rèn)、資源共用的協(xié)同培養(yǎng)模式，建立研究生論文工作站，鼓勵(lì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，顯著提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，著力搭建研究生國(guó)際化培養(yǎng)平臺(tái)，設(shè)立研究生國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)基金，每年選拔15名碩士研究生（國(guó)外聯(lián)合培養(yǎng)每生月生活費(fèi)補(bǔ)貼1000美元，國(guó)內(nèi)補(bǔ)貼1500元），每年選拔10名博士研究生（國(guó)外聯(lián)合培養(yǎng)每生月生活費(fèi)補(bǔ)貼1200美元，國(guó)內(nèi)補(bǔ)貼2000元）進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。同時(shí)，加大國(guó)家留學(xué)基金委研究生公派留學(xué)項(xiàng)目的政策宣講力度。

1.4 社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)能力

堅(jiān)持研究生創(chuàng)新發(fā)展能力培養(yǎng)與提高服務(wù)社會(huì)貢獻(xiàn)力并重，把實(shí)習(xí)實(shí)踐納入培養(yǎng)方案必修環(huán)節(jié)，明確要求實(shí)習(xí)實(shí)踐必須以解決重大現(xiàn)實(shí)問題為主攻方向，實(shí)現(xiàn)理論應(yīng)用能力與促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。以河南省研究生創(chuàng)新基地（作物學(xué)）為依托，與企業(yè)結(jié)合，先后投入200萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)，充分保障學(xué)生試驗(yàn)、生活、業(yè)余活動(dòng)等。研究生實(shí)習(xí)時(shí)間1-2年，在校內(nèi)導(dǎo)師和基地導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)下，在該基地可完成學(xué)位論文、或調(diào)研報(bào)告，著力提升研究生科研水平。與河南省農(nóng)業(yè)廳聯(lián)合，選派二年級(jí)專業(yè)碩士研究生到省內(nèi)各農(nóng)業(yè)區(qū)域綜合試驗(yàn)站進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”6-12個(gè)月，制定了《研究生“頂崗實(shí)習(xí)”遴選與管理辦法》，每生每月給予1500元生活補(bǔ)助;在當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)教師的指導(dǎo)下，頂替彌補(bǔ)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)推廣人員不足，全方位指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，著力提高研究生尤其是專業(yè)碩士研究生解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。以國(guó)家“2011”計(jì)劃及重大專項(xiàng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)為平臺(tái)，在校內(nèi)導(dǎo)師和基地導(dǎo)師雙重指導(dǎo)下，參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)全部工作，引導(dǎo)研究生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)責(zé)任和能力。

近三年，已先后選派20名碩博連讀研究生到美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家、12名研究生到國(guó)內(nèi)等著名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng);采用的“申請(qǐng)+考核+合約管理”模式招收了24名博士生。博士研究生畢業(yè)前發(fā)表SCI論文單篇影響因子由低于1.0提高到3.0以上，聯(lián)合培養(yǎng)博士生SCI論文單篇影響因子突破了10.0。獲河南省優(yōu)秀博士、碩士論文12篇。在第二屆全國(guó)農(nóng)林院校研究生學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中作為河南省唯一入圍決賽作品并獲得自然科學(xué)類論文一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。研究生項(xiàng)目《甲加由農(nóng)業(yè)綜合化服務(wù)項(xiàng)目》獲第二屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng);博士生項(xiàng)目《互聯(lián)網(wǎng)+蓮藕》獲得第二屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)、《君蓮農(nóng)業(yè)》獲第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽河南賽區(qū)選拔賽一等獎(jiǎng)。研究生王靈光被評(píng)為河南省首屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵，博士生呂偉增被評(píng)為河南農(nóng)業(yè)大學(xué)首屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵。

2 全過程質(zhì)量管理的基本經(jīng)驗(yàn)

明確了研究生培養(yǎng)不同環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求和標(biāo)準(zhǔn)，初步建立了涵蓋從招生、培養(yǎng)到畢業(yè)的全過程質(zhì)量管理保障體系。

2.1 努力吸引優(yōu)質(zhì)生源

為提高生源質(zhì)量，農(nóng)學(xué)院每年舉辦研究生招生宣傳日活動(dòng)，設(shè)立了優(yōu)質(zhì)生源獎(jiǎng)勵(lì)基金，制定了《學(xué)術(shù)型研究生入學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)優(yōu)質(zhì)生源分別給予3000-20000元獎(jiǎng)勵(lì)。不斷完善碩士生推免、碩博連讀、本碩博連讀實(shí)施辦法，實(shí)施了申請(qǐng)合約制博士生招生（特區(qū)）：每年4-5月份，通過個(gè)人申請(qǐng)、復(fù)試等環(huán)節(jié)，確定錄取名單，由學(xué)生、導(dǎo)師、2011糧食作物協(xié)同創(chuàng)新中心三方簽訂培養(yǎng)協(xié)議。逐步提高研究生生活補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，除學(xué)校補(bǔ)貼外，農(nóng)學(xué)院給予碩士研究生每生每月補(bǔ)貼500元，同時(shí)要求導(dǎo)師補(bǔ)貼210-400元、學(xué)院;學(xué)院給予博士生補(bǔ)貼1000元，同時(shí)要求導(dǎo)師應(yīng)給予生活補(bǔ)貼不低于700元。研究生生源質(zhì)量評(píng)估結(jié)果表明，生源質(zhì)量得到明顯提高。

2.2 適時(shí)修訂培養(yǎng)方案

適應(yīng)國(guó)家人才多樣化需求，適時(shí)修訂培養(yǎng)方案，將全面質(zhì)量觀融入培養(yǎng)方案的制訂中。一方面，圍繞學(xué)科特色和重大需求凝練研究方向，力促研究生培養(yǎng)與科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合;另一方面，按照“課程少而精、科研重而實(shí)、實(shí)踐多而廣”思路，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，課程門數(shù)與每門課程學(xué)時(shí)數(shù)均作相應(yīng)壓縮，理論學(xué)習(xí)集中在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，使研究生能夠有更多時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)典文獻(xiàn)、開展科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐鍛煉。3-5門主干課程在一級(jí)學(xué)科內(nèi)完全打通，鼓勵(lì)跨學(xué)科交叉選課。

2.3 嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量控制

著力在研究生教學(xué)質(zhì)量控制上下工夫，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體智慧，重視團(tuán)隊(duì)授課，不斷推廣體驗(yàn)式、探究式、開放式的課堂教學(xué)方法，促進(jìn)教師深度發(fā)展互動(dòng)教學(xué)模式，提高學(xué)生批判性思維能力。聘請(qǐng)德高望重的專家學(xué)者擔(dān)任研究生課程建設(shè)咨詢和督導(dǎo)，為深化研究生教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式改革把脈問診。完善了研究生課程評(píng)價(jià)體系，課程結(jié)束后，組織研究生對(duì)該課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。研究生工作領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提出處理意見：學(xué)生評(píng)價(jià)不滿意的教師，建議取消其授課資格;評(píng)價(jià)滿意的教師，優(yōu)先取得學(xué)院“研究生教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”評(píng)獎(jiǎng)資格。

2.4 嚴(yán)格論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

建立了從開題到送審的完善的學(xué)位論文評(píng)審規(guī)范與責(zé)任制，杜絕學(xué)位評(píng)審中的人情因素。送審的碩士研究生畢業(yè)論文達(dá)到70分以上（含70分）、博士研究生畢業(yè)論文達(dá)到80分以上（含80分）方可進(jìn)入論文答辯環(huán)節(jié)。否則將延遲論文答辯。此外，研究生在進(jìn)行學(xué)位論文答辯前，除應(yīng)滿足國(guó)家、學(xué)校研究生培養(yǎng)所規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)外，在學(xué)院召開學(xué)位會(huì)前，發(fā)表的學(xué)術(shù)論文須達(dá)到一定水平。如，碩士研究生發(fā)表出中文核心期刊論文的，影響因子須在0.6以上;文章有接收函的，影響因子須在0.8以上。本碩博連讀博士生要求1篇二區(qū)SCI， 單篇影響因子4.0以上;或者單篇影響因子3.0以上，累計(jì)影響因子須達(dá)6.0以上;碩博連讀博士生要求1篇二區(qū)SCI，單篇影響因子3.0以上;或者單篇影響因子2.0以上，累計(jì)影響因子須達(dá)4.0以上;“申請(qǐng)+審核+合約”方式錄取的河南糧食作物協(xié)同創(chuàng)新中心博士研究生要求1篇一區(qū)SCI，單篇影響因子5.0以上;或者單篇影響因子4.0以上，累計(jì)影響因子須達(dá)6.0以上。

3 對(duì)農(nóng)學(xué)門類其它學(xué)科的啟示

3.1 更加注重制度創(chuàng)新

管理制度的創(chuàng)新使研究生培養(yǎng)工作不斷有章可循，在確保提高研究生質(zhì)量的過程中起到積極作用，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。農(nóng)學(xué)院先后出臺(tái)《研究生“兩系四級(jí)”管理體制的實(shí)施意見》《進(jìn)一步加強(qiáng)研究生管理的若干意見》《進(jìn)一步加強(qiáng)研究生導(dǎo)師管理的若干意見》等規(guī)章制度，建立了以質(zhì)量和創(chuàng)新為核心的長(zhǎng)效工作機(jī)制。先后出臺(tái)《研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《博士研究生高水平科研成果培育辦法》等文件，在讀碩士研究生在一級(jí)學(xué)報(bào)期刊公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文，（下轉(zhuǎn)第53頁(yè)）（上接第36頁(yè)）每篇論文獎(jiǎng)勵(lì)1000元;在讀博士研究生在SCI源期刊公開發(fā)表單篇論文影響因子達(dá)2.0（含2.0）以上，每篇論文按影響因子？00元的標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)。出臺(tái)《研究生導(dǎo)師競(jìng)爭(zhēng)遴選辦法》，在河南糧食作物協(xié)同創(chuàng)新中心首次進(jìn)行了博士生導(dǎo)師遴選改革，凡是具有博士學(xué)位且創(chuàng)新成果突出的教師，均可競(jìng)聘博士生導(dǎo)師。

3.2 更加注重導(dǎo)師責(zé)任

導(dǎo)師是研究生的培養(yǎng)者和管理者，是研究生思想道德的熏陶者、學(xué)術(shù)科研的引領(lǐng)者、心理健康的指導(dǎo)者和優(yōu)質(zhì)就業(yè)的援助者。導(dǎo)師的言傳身教、潛移默化對(duì)研究生成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。導(dǎo)師不僅要注重培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)科研能力，也應(yīng)在思想道德、創(chuàng)新能力、心理健康、等方面多加指導(dǎo)。為進(jìn)一步提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，健全落實(shí)了導(dǎo)師首要責(zé)任人制度，完善了導(dǎo)師自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)教和學(xué)院評(píng)價(jià)相結(jié)合的績(jī)效考核機(jī)制，不斷促進(jìn)導(dǎo)師自身素質(zhì)和能力建設(shè)。

3.3 更加注重協(xié)同培養(yǎng)

培養(yǎng)更多適合科研事業(yè)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)與國(guó)家地區(qū)發(fā)展需求的優(yōu)秀研究生，多主體、多部門、多學(xué)科協(xié)同培養(yǎng)研究生已成為時(shí)代要求。實(shí)踐表明，協(xié)同培養(yǎng)能夠有效利用社會(huì)各方資源，拓展了人才培養(yǎng)空間;大批科研和生產(chǎn)一線專業(yè)技術(shù)人員能夠參與人才培養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍向行業(yè)延伸，充實(shí)優(yōu)化了教師隊(duì)伍;學(xué)生能夠有更多機(jī)會(huì)到科研和生產(chǎn)實(shí)踐中去，促進(jìn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的對(duì)接與融合，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

*通訊作者：吳旭靜

基金項(xiàng)目：河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2017SJGLX029）;中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)農(nóng)林學(xué)科工作委員會(huì)研究課題（2019-NLZX-YB45）; 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)高等教育科學(xué)研究課題（ 20160104）

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