樊艷菊

摘 要 在現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題。通過(guò)對(duì)學(xué)生此種能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在仔細(xì)觀察的過(guò)程中對(duì)作文素材加以積累。并且，通過(guò)實(shí)踐方式，使得學(xué)生能夠?qū)⑦@些素材進(jìn)行深刻記憶，并在腦海之中能夠形成有效的意識(shí)，使得他們能夠在日常寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行熟練的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 習(xí)作教學(xué) 觀察法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，習(xí)作教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。由于小學(xué)生的人生閱歷不足，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，習(xí)作內(nèi)容完成效果并不理想，主要表現(xiàn)在無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容空泛或有想象創(chuàng)造力但脫離實(shí)際生活等。為改善這些問(wèn)題，教師需引導(dǎo)學(xué)生從觀察日常生活入手，培養(yǎng)習(xí)作興趣，搜集整理寫(xiě)作素材，逐步提高習(xí)作能力。

1傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)模式的弊端

小學(xué)生通過(guò)良好的習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)真情實(shí)感，能有效開(kāi)發(fā)寫(xiě)作潛力，提高語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)模式中，教師偏重對(duì)寫(xiě)作手法的講解，忽視了小學(xué)生的認(rèn)知能力水平，使部分學(xué)生不僅沒(méi)有掌握寫(xiě)作技巧，還存在不會(huì)主動(dòng)搜集習(xí)作素材、寫(xiě)不出內(nèi)容的情況。所以當(dāng)學(xué)生被動(dòng)完成習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，比如書(shū)寫(xiě)內(nèi)容條理不清晰，表達(dá)不準(zhǔn)確，有華麗的辭藻但內(nèi)容空洞無(wú)味，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生認(rèn)為完成習(xí)作的難度大，容易失去學(xué)習(xí)興趣。

2觀察法在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用

2.1掌握常用觀察方法的理論知識(shí)

在習(xí)作教學(xué)中，教師先滲透觀察法的理論知識(shí)，再進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。目前在教學(xué)中應(yīng)用的觀察方法有：順序觀察法、連續(xù)觀察法、比較觀察法、演示觀察法。順序觀察法是指按照時(shí)間順序、方位順序等在生活中進(jìn)行觀察，讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)事物有完整而有序的認(rèn)識(shí);連續(xù)觀察法是指在觀察的時(shí)間上有連續(xù)性，需要反復(fù)多次地觀察才能有全面的認(rèn)識(shí)，獲得真實(shí)的寫(xiě)作素材;比較觀察法是指通過(guò)兩種相近事物的比較，鍛煉學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)對(duì)比分析異同點(diǎn);演示觀察法是通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，將學(xué)習(xí)生活中的場(chǎng)景進(jìn)行錄制，然后通過(guò)回放讓學(xué)生重溫過(guò)程，鍛煉觀察能力，增強(qiáng)感受力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣

教師在習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察生活中的細(xì)節(jié)。在習(xí)作內(nèi)容的設(shè)置上，可以更貼近生活，設(shè)置不同的題目，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，運(yùn)用觀察方法鍛煉觀察能力，通過(guò)積累寫(xiě)作素材，提升習(xí)作意識(shí)。學(xué)生在觀察時(shí)，對(duì)事物會(huì)有自己的感悟，學(xué)會(huì)表達(dá)和抒發(fā)感情也是完成習(xí)作的必要內(nèi)容。由于學(xué)生有不同的生活背景及個(gè)人特點(diǎn)，在觀察時(shí)會(huì)有不同的角度和想法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，接受學(xué)生的獨(dú)特視角及創(chuàng)新，對(duì)于不同角度的觀察均給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。

2.3養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣

教師可以通過(guò)給學(xué)生布置日記、周記的形式，讓學(xué)生養(yǎng)成并保持記錄隨筆的習(xí)慣，有助于提升他們的習(xí)作意識(shí)。同時(shí)在觀察日常生活時(shí)，產(chǎn)生自己的理解和感悟，積累日常生活中的寫(xiě)作素材，也讓習(xí)作教學(xué)更加高效。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于記錄的形式和內(nèi)容不作要求，即使是一段話(huà)或者一首詩(shī)均可，但不能為了完成任務(wù)應(yīng)付了事。

2.4觀察人物特點(diǎn)

人物描寫(xiě)在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作中是比較復(fù)雜的，因?yàn)閷?duì)人物的刻畫(huà)涉及很多方面，需要關(guān)注人物外貌特征、性格特點(diǎn)、個(gè)人情感的顯現(xiàn)和表達(dá)等等，所以教師應(yīng)鍛煉學(xué)生通過(guò)日常觀察總結(jié)人物特點(diǎn)。例如布置習(xí)作題目是觀察自己的媽媽?zhuān)粌H觀察人物的外貌特征，還需要關(guān)注她的喜怒哀樂(lè)及產(chǎn)生不同情緒的原因，增加親子交流時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)到不同的情感特點(diǎn)，豐富自己的感情世界。教師也可以組織學(xué)生觀察身邊的同學(xué)，他們雖然年齡相仿，但性格特點(diǎn)存在差異，通過(guò)觀察進(jìn)行總結(jié)，列舉事例說(shuō)明是如何得出結(jié)論的。這樣的方式可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.5觀察動(dòng)植物及其他事物特點(diǎn)

小學(xué)生對(duì)動(dòng)物、植物充滿(mǎn)好奇心，如果學(xué)生的家里有寵物或綠色植物，可以要求學(xué)生在家進(jìn)行觀察，例如觀察綠植外形特點(diǎn)及生長(zhǎng)周期、自家寵物生活習(xí)性、自己與寵物之間的情感交流等，觀察所得均可以作為素材完成習(xí)作內(nèi)容。另外教師可以通過(guò)課外活動(dòng)安排習(xí)作內(nèi)容，例如組織學(xué)生走進(jìn)大自然，共同觀察動(dòng)植物的生存特點(diǎn)并相互交流觀察心得體會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)觀察，開(kāi)發(fā)潛力，發(fā)揮特長(zhǎng)，熱愛(ài)生活，善于總結(jié)，對(duì)習(xí)作訓(xùn)練充滿(mǎn)興趣，有效提高寫(xiě)作能力。

在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中運(yùn)用觀察法引導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察生活的能力。通過(guò)增加對(duì)日常生活的關(guān)注度，抓住生活中人、事、物的特點(diǎn)，積累寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和綜合人文素養(yǎng)，為今后的習(xí)作內(nèi)容和個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師不斷更新習(xí)作教學(xué)方式，有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生喜歡寫(xiě)作，具備較高的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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