課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用分析

韓秋霞

摘 要 本文以課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用分析為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下課外閱讀活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文中的作用和在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的對(duì)策為主要依據(jù)，從便于幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣、便于提升學(xué)生寫(xiě)作水平、選擇符合學(xué)生基本特征的閱讀內(nèi)容、有效分配課外閱讀時(shí)間、積極引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀素材這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞 課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 閱讀習(xí)慣 寫(xiě)作水平

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

閱讀書(shū)籍可以增強(qiáng)人們智慧，小學(xué)生處在閱讀關(guān)鍵時(shí)期，一定要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入探究和分析，提升小學(xué)生課外閱讀量。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)楦鞣N條件和因素的限制，使得教師的閱讀書(shū)籍內(nèi)容選擇上存在不足，從而使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中無(wú)法完成各種任務(wù)。因此基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下，需要將科學(xué)思想作為主要依據(jù)，積極組織學(xué)生勇于參與課外閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生真正感受到語(yǔ)文閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和喜悅。

1課外閱讀活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文中的作用

1.1便于幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，小學(xué)生處于行為規(guī)范和習(xí)慣形成最關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，教師要善于接觸課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)充趣味性的閱讀活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生愿意加入到閱讀活動(dòng)中，進(jìn)而使得學(xué)生可以養(yǎng)成良好溝通習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀能力。比如在學(xué)習(xí)部編版《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容為學(xué)生提供相關(guān)聯(lián)的閱讀知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好自主閱讀習(xí)慣，從根本上提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)效性。

1.2便于提升學(xué)生寫(xiě)作水平

寫(xiě)作是語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是很多小學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作之中經(jīng)常會(huì)遇到多樣化問(wèn)題，比如在寫(xiě)作中詞不達(dá)意、語(yǔ)言蒼白、結(jié)構(gòu)混亂、篇幅短小，從而導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作邏輯性不足。出現(xiàn)上述問(wèn)題的主要原因，就是學(xué)生閱讀量不足。學(xué)生只有在閱讀中不斷積累詞匯和文字，才能夠書(shū)寫(xiě)出更好的文章內(nèi)容。因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)理解能力的培養(yǎng)，在閱讀中強(qiáng)化對(duì)文章的理解，達(dá)成和作者之間的情感有效互動(dòng)，對(duì)經(jīng)典文學(xué)著作進(jìn)行深入分析，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)而提升寫(xiě)作教學(xué)效果。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要提升學(xué)生課外閱讀量，幫助學(xué)生積累更多寫(xiě)作素材，從根本上提升寫(xiě)作質(zhì)量，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展提供有利條件。

2在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的對(duì)策

2.1選擇符合學(xué)生基本特征的閱讀內(nèi)容

閱讀是有效開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的工具，在閱讀中可以激發(fā)學(xué)生閱讀情感。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在課外素材的合理選擇過(guò)程中，一定要貼近學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行，確保閱讀活動(dòng)可以真正滿足學(xué)生需求。主要體現(xiàn)在：第一，在實(shí)際教學(xué)為學(xué)生提供存在難度的閱讀素材，做到難度適中閱讀教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生閱讀能力，為學(xué)生提供真實(shí)閱讀內(nèi)容。防止閱讀內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)于復(fù)雜，要選擇適合學(xué)生的課外閱讀材料才是最好的。第二，選擇的閱讀內(nèi)容要和學(xué)生情感想通。為學(xué)生選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、情感飽滿、可以有效觸動(dòng)學(xué)生心靈的閱讀材料，低年級(jí)學(xué)生可以閱讀《金剛葫蘆娃》《狼和七只小羊》等趣味性強(qiáng)的童話故事書(shū)籍，高年級(jí)學(xué)生可以閱讀《小王子》《女生日記》等幫助孩子樹(shù)立良好品德的書(shū)籍。通過(guò)為學(xué)生提供不同素材、不同類型的閱讀內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生不同情感體驗(yàn)。

2.2有效分配課外閱讀時(shí)間

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡落實(shí)課外閱讀，主要體現(xiàn)在教師布置的閱讀分配是否合理，在語(yǔ)文教學(xué)課堂中是否為學(xué)生布置大量課后作業(yè)。缺少對(duì)課外閱讀工作的指導(dǎo)，從而使得學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀內(nèi)容消化不夠全面、學(xué)生的休息時(shí)間不足、自主學(xué)習(xí)時(shí)間被侵占，這樣的閱讀也是無(wú)效的。因此，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師需要為學(xué)生提供一些課外閱讀時(shí)間，并結(jié)合實(shí)際情況定期為學(xué)生舉辦讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)給學(xué)生展示閱讀成果的機(jī)會(huì)，提供閱讀的交流空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣。同時(shí)還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生有效進(jìn)行電子閱讀活動(dòng)，逐漸積累，最終可以形成閱讀素材和基本內(nèi)容，從根本上提升學(xué)生閱讀質(zhì)量。

2.3積極引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀素材

閱讀素材的合理積累能夠?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作提供保障。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行期間，需要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種課外閱讀素材的積累，不斷提升學(xué)生課外閱讀量。比如在學(xué)習(xí)部編版《烏鴉喝水》內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生提供情節(jié)以及思想相差不大的閱讀內(nèi)容，針對(duì)課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行好字好詞記錄工作，通過(guò)不斷努力將其轉(zhuǎn)化為自我知識(shí)內(nèi)容，在不斷閱讀之中深度感悟和理解，進(jìn)而可以有效提升自我各項(xiàng)能力，為學(xué)生寫(xiě)作撲捉更多靈感，積累更多素材，使得學(xué)生寫(xiě)作有話可說(shuō)，從而提升學(xué)生寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，不注重閱讀的學(xué)生是無(wú)法合理發(fā)展的，只有注重閱讀學(xué)生才能夠積累更多文字和詞匯等，書(shū)寫(xiě)更好的文章，掌握更多內(nèi)容和經(jīng)典等，情感更加豐富，對(duì)民族精神和文化更好的解讀，可以借助自身力量推動(dòng)整個(gè)國(guó)家發(fā)展。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一定要注重課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，在閱讀活動(dòng)中注重增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識(shí)量，在豐富情感中真正體驗(yàn)知識(shí)，增強(qiáng)自身核心素養(yǎng)，從而不斷提升學(xué)生思想境界，還可以從根本上提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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