鐘燦洪

摘 要 對(duì)于高中階段體育學(xué)科教育教學(xué)而言，德育教學(xué)同樣占據(jù)了重要地位，特別是在近年來(lái)我國(guó)教育提出的體育學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)科目標(biāo)，其中體育品德，即體育素養(yǎng)，是一項(xiàng)非常重要的核心素養(yǎng)內(nèi)容。本研究通過(guò)詳細(xì)分析體育教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀與重要意義，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)對(duì)加強(qiáng)體育教學(xué)中滲透德育思想的工作策略進(jìn)行深入研究，以使中學(xué)生的德育教育在各個(gè)方面得到良好發(fā)展，全面推動(dòng)學(xué)生體育素養(yǎng)的有效提升。

關(guān)鍵詞 體育素養(yǎng) 理念 德育 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)中，其中體育教學(xué)也是其中一種重要途徑，對(duì)于新時(shí)代的體育教學(xué)，新課改標(biāo)準(zhǔn)也提出了更高的要求。將德育教育滲透在體育教學(xué)中，有助于增強(qiáng)體育教學(xué)的品質(zhì)，同時(shí)有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。體育素養(yǎng)教學(xué)的德育教學(xué)主要是將學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r與實(shí)際體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)有機(jī)地將德育與體育素養(yǎng)進(jìn)行融合，進(jìn)而使學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)一步促進(jìn)。在學(xué)生發(fā)展各個(gè)階段中，中學(xué)階段是非常重要的，要對(duì)體育教學(xué)改革進(jìn)一步深化。

1體育素養(yǎng)的理念滲透在學(xué)校德育教學(xué)中

在我國(guó)，由于學(xué)校教育中并無(wú)清晰的德育分類，教學(xué)工作中既有德育課程，各學(xué)科中也有德育目標(biāo)，而在體育教學(xué)中卻無(wú)獨(dú)立形態(tài)的德育內(nèi)容呈現(xiàn)，從而致使很多體育教師認(rèn)為德育工作屬于其他老師的范疇，與體育學(xué)科之間的關(guān)系較小，認(rèn)為其教學(xué)可有可無(wú)，這種思想是極為錯(cuò)誤的，且具有極大的危害。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，均蘊(yùn)含了德育的內(nèi)容，盡管它在體育教學(xué)中沒(méi)有以獨(dú)立的形態(tài)進(jìn)行呈現(xiàn)，但它始終雨體育教學(xué)中進(jìn)行了貫穿，在實(shí)際體育教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立關(guān)于人的全面發(fā)展觀的體育學(xué)科核心素養(yǎng)的理念，在體育教學(xué)過(guò)程中將德育工作進(jìn)行有機(jī)滲透。

2體育素養(yǎng)的理念在德育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)以及現(xiàn)狀

2.1體育素養(yǎng)的理念在德育教學(xué)滲透中的優(yōu)勢(shì)

作為學(xué)生學(xué)習(xí)中比較重要的一項(xiàng)課程，體育素養(yǎng)教學(xué)能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生身心與體質(zhì)的健康發(fā)展。在新的教育發(fā)展時(shí)代，體育教學(xué)要想進(jìn)行模式上的創(chuàng)新，則其教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行德育內(nèi)容的融入。這樣不但能夠起到寓教于樂(lè)的教學(xué)作用，同時(shí)在相比于其他課程方面也有一定長(zhǎng)處。作為學(xué)校開(kāi)設(shè)年限較長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)科，體育教學(xué)一直是學(xué)生的必修課程，教師通過(guò)體育素養(yǎng)的理念在體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教學(xué)的滲透能夠加強(qiáng)學(xué)生自身的體育品質(zhì)。對(duì)于體育教學(xué)而言，其內(nèi)容其實(shí)較為豐富，且具有極強(qiáng)的教育性，通過(guò)體育素養(yǎng)的理念滲透有助于融入德育的教學(xué)。

2.2體育素養(yǎng)的理念在德育教學(xué)滲透中的現(xiàn)狀分析

目前，針對(duì)我國(guó)體育教學(xué)中通過(guò)體育素養(yǎng)的理念在德育教學(xué)中進(jìn)行滲透的現(xiàn)狀而言，需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題還比較多。體育素養(yǎng)的理念在德育教學(xué)中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欠缺，進(jìn)而極易致使部分老師對(duì)學(xué)生的體育情況采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而忽視了德育方面的教育。

3如何在體育素養(yǎng)理念下進(jìn)行德育教學(xué)

在體育素養(yǎng)理念下進(jìn)行德育教學(xué)，并不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂上的德育說(shuō)教，而是應(yīng)在體育素養(yǎng)理念下將德育教學(xué)于體育教學(xué)中進(jìn)行融入，使其有機(jī)地成為體育教學(xué)的一部分。

3.1自身道德修養(yǎng)的加強(qiáng)

教師若想在體育教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)的滲透，其前提就是進(jìn)行自身道德修養(yǎng)的加強(qiáng)，如果教師的道德修養(yǎng)不高，那會(huì)影響學(xué)生在體育素養(yǎng)理念下進(jìn)行德育教學(xué)的效果。對(duì)于個(gè)人道德修養(yǎng)，它將伴隨教師的整個(gè)教育生涯，對(duì)其提升的過(guò)程是較為漫長(zhǎng)的。教師要對(duì)道德修養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)，首先應(yīng)遵守國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)，很多法律法規(guī)為教師的師德進(jìn)行了具體且明確的要求，作為一位合格教師的底線，老師都應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格遵守。

3.2以身作則，通過(guò)自身的素養(yǎng)進(jìn)行潛移默化教育

在對(duì)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在體育素養(yǎng)的理念下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的滲透，應(yīng)將德育教學(xué)的要求外化于行，通過(guò)教師的自身素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教學(xué)，通過(guò)讓德育教學(xué)如春風(fēng)化雨般進(jìn)行人心的沁入，使學(xué)生在對(duì)德育內(nèi)容的接受中是潛移默化的。教師通過(guò)一個(gè)小小的動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)知行合一的良好師德，并且可對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，進(jìn)而可取得更好地德育效果。

3.3對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并進(jìn)行具體落實(shí)

對(duì)于教師而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的目標(biāo)關(guān)鍵在于對(duì)德育的明確，同時(shí)也是在體育核心素養(yǎng)背景下對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，目前，我國(guó)學(xué)校已對(duì)學(xué)生提出在體育素養(yǎng)的理念下進(jìn)行德育教學(xué)，要求對(duì)學(xué)生在體育方面各內(nèi)容及精神方面的培養(yǎng)，例如積極進(jìn)取、克服內(nèi)外困難、挑戰(zhàn)自我等，對(duì)規(guī)則進(jìn)行遵守，對(duì)他人進(jìn)行尊重，同時(shí)應(yīng)具備公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)及行為等。在上述目標(biāo)中，有些在體育教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)具體化的形式進(jìn)行體現(xiàn)，如進(jìn)行規(guī)則方面的遵守，通過(guò)先進(jìn)行規(guī)則的制定，然后要求學(xué)生按照要求去遵守，進(jìn)而有助于學(xué)生對(duì)遵守規(guī)則的習(xí)慣及意識(shí)的建立。然而，有部分目標(biāo)的表現(xiàn)形式并不能夠進(jìn)行具體化，例如學(xué)生自尊自強(qiáng)的內(nèi)容無(wú)法在體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行內(nèi)容體現(xiàn)，但作為一種廣泛性的心理狀態(tài)，自尊自強(qiáng)等意識(shí)對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)有明顯影響，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。對(duì)于此類內(nèi)容的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體化處理，對(duì)能夠承載此項(xiàng)內(nèi)容的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。比如，在 800 米的中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，學(xué)生都害怕累，不想繼續(xù)堅(jiān)持。 雖然有一部分學(xué)生堅(jiān)持跑了下來(lái)，但是他們沒(méi)有任何的成就感。 針對(duì)這種情況，教師要想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生跑步的興趣。 在上課的時(shí)候，教師以八個(gè)人為一組，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并且還要讓他們?yōu)樽约旱男〗M取一個(gè)響亮的名字。 當(dāng)取完名字之后，教師要講解關(guān)于此次跑步的要求，教師通過(guò)這種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)跑步的積極性。 在小組跑步過(guò)程中，體力好的學(xué)生要幫助體力差的學(xué)生，并且要鼓勵(lì)他們，在此過(guò)程中就增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及集體主義觀念。 這種教學(xué)理念中也滲透了德育教育，讓學(xué)生真正懂得互幫互助、相互關(guān)愛(ài)的同窗之情。

3.4對(duì)突發(fā)事件等德育教學(xué)機(jī)遇進(jìn)行及時(shí)抓住

對(duì)于老師而言，在其日常實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，遇到一些突發(fā)事件的幾率較高，針對(duì)此類情況，教師應(yīng)對(duì)此類突發(fā)事件所產(chǎn)生的教育意義進(jìn)行有效挖掘，讓在體育素養(yǎng)理念下的德育教學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻地存在于體育教學(xué)中，有助于學(xué)生汲取自身成長(zhǎng)與發(fā)展的養(yǎng)分來(lái)源。 在達(dá)到增加練習(xí)的同時(shí)，教師能騰出較多的時(shí)間和精力對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生邁人到合格的行列中。

3.5即時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋

對(duì)于教師的實(shí)際教學(xué)，評(píng)價(jià)反饋工作對(duì)其具有非常重要的意義，它的存在形同學(xué)生的眼睛，能夠使學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行及時(shí)了解，進(jìn)而有助于學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。例如，學(xué)生在上體育課時(shí)，如果有一名學(xué)生摔倒后有其他學(xué)生將其扶起，這時(shí)老師及時(shí)地表?yè)P(yáng)幫助他人的同學(xué)，這將有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育與鼓勵(lì)，可對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行德育榜樣的樹(shù)立，進(jìn)而有助于對(duì)學(xué)生道德水平發(fā)展的進(jìn)一步促進(jìn)。

3.6對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行有效健全，進(jìn)一步提升教師德育教學(xué)的意識(shí)

對(duì)于體育教師而言，其體育教學(xué)工作中未能夠進(jìn)行德育教學(xué)的有效落實(shí)，很大程度上取決于學(xué)校對(duì)科學(xué)化教育評(píng)價(jià)體系的缺乏。因此，學(xué)校應(yīng)提供體育老師進(jìn)行德育教學(xué)的培訓(xùn)平臺(tái)，強(qiáng)化教師的德育教學(xué)與體育素養(yǎng)的意識(shí)，強(qiáng)化教師德育教學(xué)水平。與此同時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步重視對(duì)學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的程度，在制定體育德育教學(xué)評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效呈現(xiàn)，以有效落實(shí)教師德育教學(xué)工作，提升教師體育教學(xué)品質(zhì)。

綜上所述，體育素養(yǎng)的理念促進(jìn)學(xué)校德育教學(xué)發(fā)展的途徑有多種，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況制定符合自身發(fā)展的措施，以大幅度提升教師體育教學(xué)品質(zhì)，提升學(xué)生的自身素質(zhì)。

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