張姝

摘 要：校企合作人才培養(yǎng)模式是當前獨立學院轉變教育教學理念，給企業(yè)和社會培養(yǎng)專業(yè)化高素質人才的有效途徑。立足于獨立學院校企合作的模式特點，結合珠江學院發(fā)展實際，文章對獨立學院校企合作人才培養(yǎng)模式進行了改革研究，旨在解決校企合作人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，更好地深化教育教學改革。

關鍵詞：獨立學院;人文類專業(yè);校企合作;人才培養(yǎng)

《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）指出，要進一步加強高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，將社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質教育，大力提高高等教育質量的必然要求。

獨立學院是普通本科高校按照新模式舉辦的本科層次的學院，在新時期的發(fā)展過程中，就要加強實踐教育，做好獨立學院的實踐育人工作。天津財經大學珠江學院人文學院承擔語言、文學、教育等相關專業(yè)教學工作及人文素質培養(yǎng)之職能。近年來，人文學院高度重視學生培養(yǎng)工作，在充分利用課堂教學、進行系統(tǒng)理論知識傳授的基礎上，大力強化對學生實踐能力的培養(yǎng)，為學生提供實訓場所，不僅讓學生們既獲得了獎勵，又開闊了眼界、還提高了綜合素養(yǎng)能力。

一、國內院校校企合作人才培養(yǎng)模式研究

獨立學院的辦學性質與規(guī)模就決定了其在人才培養(yǎng)過程中要與市場的需求高度契合。校企合作模式作為學校在發(fā)展中和市場接軌、提高人才培養(yǎng)質量的重要措施，目的在于培養(yǎng)學生的所學專業(yè)能夠和社會崗位需求結合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和資源共享，這也是構建人才培養(yǎng)平臺的有效途徑?？梢哉f，獨立學院作為高校校企合作的主要力量，從一定程度上實現(xiàn)了以市場為導向的人才培養(yǎng)目標，給社會輸送了大量優(yōu)秀的專業(yè)化人才，企業(yè)可以選拔到更為優(yōu)秀的人才，為校企雙方的“雙贏”創(chuàng)造了條件。但是，由于當前人才市場的需求變化，也會出現(xiàn)學校培養(yǎng)人才與社會需求脫鉤的問題。因此，我們在看到校企合作的優(yōu)勢同時，還要能夠發(fā)現(xiàn)不足，利用高校校企合作過程中出現(xiàn)的問題總結一些解決方法，建立長效的校企合作機制和模式。

總體來看，我國校企合作起步較晚，但是也先后取得一些成績。結合調研實踐中發(fā)現(xiàn)，我國很多學者也針對獨立學院的校企合作提出了一定的研究觀點，趙濤、李國強（2012）總結了天津理工大學中環(huán)信息學院和內蒙古中環(huán)光伏材料有限公司共同開展的中環(huán)光伏教學經驗，提出教育與企業(yè)實際生產相結合，校企聯(lián)合承擔理論授課。目前國內對人文類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的研究大多數(shù)都為對職業(yè)學院人才培養(yǎng)模式的研究，雖然對獨立學院校企合作的人才培養(yǎng)模式的研究成果較少，但也有相關經驗可以借鑒。例如王琦（2016）認為，人文類專業(yè)可以依托海外實習基地的校企合作模式實現(xiàn)人才共育。陸勤（2016）從共建人才培養(yǎng)方案、共建實踐教學師資團隊、共建實踐評價體系等方面探討了校企合作實踐教學育人的內涵。

二、校企合作面臨的問題

（一）缺乏規(guī)劃，缺乏健全的長效機制

一般來說，校企合作過程中通過協(xié)議和洽談，可以滿足企業(yè)的需求，也能滿足學校為學生提供的實訓工作的需求，但是在具體的實際開展過程中，很多企業(yè)在發(fā)展中不能很好地滿足協(xié)議中的規(guī)定，如實習崗位、實訓人數(shù)等都會發(fā)生變化，在建立校企合作前期的工作都較為順暢，但是在中后期卻由于缺乏溝通和長效的規(guī)劃體制，導致出現(xiàn)諸多問題。

（二）與市場脫鉤，就業(yè)市場崗位需求與高校專業(yè)設置不合理

校企合作的主要目標就是讓學生在企業(yè)中，能夠將理論與實踐有效結合，將所學的專業(yè)知識可以有效運用到實際崗位中，但是由于當前市場環(huán)境變化因素太多，尤其是一些計算機行業(yè)和新媒體行業(yè)，發(fā)展較為迅速，人才需求處于前沿，而學校的人才培育方式不能很好地與市場發(fā)展結合，導致很多人才與就業(yè)產生差異，與崗位需求不匹配，市場需求與專業(yè)設置出現(xiàn)脫鉤的問題。

（三）供需失衡，學生綜合素質的培養(yǎng)差異在校企合作中出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象

校企合作的人才培養(yǎng)過程中，只有將基礎性、應用性以及理論性有機統(tǒng)一在一起，才能滿足人才的發(fā)展需求，才能讓更多人滿足行業(yè)的發(fā)展前景。由于不同行業(yè)的對人才培養(yǎng)是存有差異的，這就要求學校和企業(yè)、學生能夠一起參與，將三者高度融合，形成聯(lián)動性的培養(yǎng)方案，否則不清楚學校培養(yǎng)什么樣人才？企業(yè)不明白需要什么樣的崗位？學生不知道自己的綜合素質如何提升，這樣難以適應社會的發(fā)展，會導致社會上出現(xiàn)一崗難求的局面。

三、獨立學院的人文類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)新模式路徑探討

（一）獨立學院的校企合作模式常見模式

（1）“訂單式”人才培養(yǎng)模式

所謂“訂單式”人才培養(yǎng)模式，指的是學校和企業(yè)開展合作過程中，將企業(yè)來當作市場發(fā)展的主體，制定人才培養(yǎng)計劃，滿足人才發(fā)展與社會需求的目標，企業(yè)和學校一起參與培養(yǎng)方案的制定，組織教學和培養(yǎng)，學生畢業(yè)后可以直接到企業(yè)參與工作，實現(xiàn)了招生和招工的同步發(fā)展，生產與教育的同步發(fā)展，就業(yè)與實習互相發(fā)展的培養(yǎng)方式。

（2）開展以企業(yè)為主體的“專業(yè)導學”

學校要定期聘請企業(yè)、行業(yè)專家到學校進行講座，針對學生開展專業(yè)化的導學，讓學生可以更好地了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，準確把握生產與崗位的實際狀況，在社會資源與企業(yè)資源的共同作用下，為學生構建個性化的能力體系和知識結構。

（3）開辦校企合作試驗班

學校要根據(jù)企業(yè)的用人需求，來將不同專業(yè)和年紀的學生進行組織，在滿足學生自愿的前提下，可以有效安排學生到實訓基地開展實習與訓練，結合企業(yè)和學生的雙方選擇，來有針對性地組建企業(yè)實訓班。

（二）“3+1”人才培養(yǎng)模式

所謂“3+1”人才培養(yǎng)模式，就是指學生在校內按照教學計劃完成以專業(yè)理論為主、專業(yè)實踐為輔的三年課程學習，第四學年在“校外教學實踐基地”集中進行以專業(yè)素養(yǎng)與實踐技能為主、專業(yè)理論為輔的實踐知識學習的一種新的應用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。實訓基地根據(jù)企業(yè)需求進行為期3-6個月的實踐操作和相關理論面對面的培訓教育，在教學內容和教學方式上都做了相應的調整，不僅是學制上的“3+1”，而且與傳統(tǒng)的“3.5+0.5”學制相比，這種培養(yǎng)方式為學校理論教育和企業(yè)實際需求的動手能力教育搭建了一個很好的平臺。

人文學院要根據(jù)自身辦學特點，結合培養(yǎng)目標和就業(yè)市場實際，并積極借鑒國內獨立學院校企合作模式，自2011年開始，先后向社會輸送了大批優(yōu)秀人才，活躍于教育、金融、商貿、旅游、公共管理等各個領域。天津財經大學珠江學院人文學院在調研中，適合開展“3+1”人才培養(yǎng)模式研究工作，采用委托實訓基地完成“訂單式”“校企合作實驗班”的試點培養(yǎng)工作?？梢杂行岣吒鲗I(yè)就業(yè)率。

（三）與實訓基地合作，建立長效的校外實習基地

校外實訓基地一般都是具有一定規(guī)模且較為穩(wěn)定的社會實踐活動場所，也是對當前“3+1”人才培養(yǎng)模式的補充和完善，學生通過校外實訓基地，不僅了解了社會的生產發(fā)展需求，還提高獨立工作的能力，緊跟時代的步伐。

（四）將人文素質培養(yǎng)夯實在校企合作人才培養(yǎng)中

在人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面，必須結合校企合作的模式，走深層次的合作道路，將企業(yè)賦予雙重的身份，立足于人才需求來結合人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標，參與制定與實施培養(yǎng)方案，如外貿方面人才就要開展跨文化交流的課程，負責審定人文素質教育有效滲透到專業(yè)教學過程中。同時，還可以由企業(yè)的人力資源主管、高級管理人員等組成教師隊伍，進行企業(yè)文化的講座，鼓勵學生以企業(yè)培養(yǎng)需求提升和磨練自己。

（五）建立國外實習基地，增加出國的比例

為了更好地培養(yǎng)學生走出國門，學院與國際交流部建立了國外實習基地，加強了深入合作與交流，提出了自身的國際化戰(zhàn)略，近年來通過師生派出、智力引進、平臺搭建、項目拓展等多方面取得了一系列突破性成果，學校的國際知名度和影響力得到有力提升。人文學院外語系畢業(yè)生每年考取碩士研究生比例在不斷上升，如英國、美國、澳大利亞、日本等地的知名學府。

四、結語

校企合作作為一種人才培養(yǎng)模式，高校與企業(yè)都參與到人才培養(yǎng)中來，這種模式更注重學生理論與實踐能力的有效結合，注重高校與企業(yè)的資源共享，其最終目的是使學生成人、成才。當前獨立學院除了外語專業(yè)之外，其他專業(yè)尤其漢語國際教育也紛紛面臨著實習基地規(guī)模與數(shù)量不能滿足實際需求的問題，因此我們要積極探索有效的校企合作模式，來使學生受到更好的培訓與教育，更快、更好的融入社會，形成學校與社會的無縫對接。對企業(yè)來說，可以合理利用人才，實現(xiàn)校企共贏。

參考文獻

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