許育寧

摘 要：大學(xué)音樂教育學(xué)科的設(shè)置，能夠促進學(xué)校美育及德育的發(fā)展，能夠促進大學(xué)生能力的提升。大學(xué)音樂教師應(yīng)不斷探索音樂教育學(xué)科的教學(xué)策略，將樂理教學(xué)落實到學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)，在歌唱教學(xué)中注重理論知識教授與能力培養(yǎng)的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂教育；通識課程；重要意義；教學(xué)構(gòu)想

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0010-01

音樂是一門集理論知識和實踐行為于一體的培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的學(xué)科。從本質(zhì)上看，音樂教育是以音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心的一種教育形式，是一種藝術(shù)教育，屬于美育的范疇。如今，以音樂課程為代表的藝術(shù)教育在當(dāng)代高校教育中不再只是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特權(quán)，而是可以供全體大學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的通識課。為促進大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，教育者應(yīng)認(rèn)識到音樂教育學(xué)科設(shè)置的重要意義，不斷探索音樂教育學(xué)科的教學(xué)策略，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、大學(xué)音樂教育學(xué)科設(shè)置的重要意義

（1）促進美育的發(fā)展。美育是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃?，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。大學(xué)音樂教育學(xué)科的設(shè)置，不但可以提高藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，還可以為非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)音樂的機會，使其可以提高對具有人文特色和美感的事物的認(rèn)知能力，可以徜徉在音樂美感世界中，獲得藝術(shù)的體驗和美的熏陶，在潛移默化中提高對美學(xué)的認(rèn)知，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

（2）促進德育的發(fā)展。音樂教育可以促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展，體現(xiàn)在德育上主要是音樂教育可以以其獨特的學(xué)科特色和多樣化教學(xué)方法提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。就大學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀而言，很多教師停留在單調(diào)的理論知識講解上，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式單一，既無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又無法從根本上提升學(xué)生對思想道德素質(zhì)的認(rèn)知，無法讓學(xué)生將正確的思想道德理念內(nèi)化于心、外化于行。而音樂教育一方面可以以學(xué)生喜聞樂見的方式提升其對相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以以多樣化表現(xiàn)形式如各種類型的音樂欣賞、音樂形式創(chuàng)作等滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。在這種情況下，教師將德育內(nèi)容融入音樂教學(xué)就是水到渠成的事。

（3）促進能力的發(fā)展。學(xué)生在感受和表現(xiàn)音樂的過程中，需要調(diào)動自身的思維能力和創(chuàng)造能力。尤其在學(xué)習(xí)樂理知識和體驗音樂形象的過程中，學(xué)生更需充分調(diào)動邏輯思維能力和想象能力。因此，大學(xué)音樂教育能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。

二、大學(xué)音樂教育學(xué)科設(shè)置的教學(xué)構(gòu)想

在大學(xué)音樂教育課程中，教師應(yīng)當(dāng)從哪些角度進行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)怎樣更好地發(fā)揮音樂學(xué)科的作用，是一項重要課題?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，對此進行探討。

（1）將樂理教學(xué)落實到學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)。樂理教學(xué)的本質(zhì)在于通過音樂基礎(chǔ)理論知識的傳授，促使學(xué)生靈活地運用這些知識更好地進行實踐學(xué)習(xí)。教師要落實學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)行為，就必須在日常的樂理知識教學(xué)過程中加強練習(xí)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。例如，在樂理知識“轉(zhuǎn)調(diào)”的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以練習(xí)教學(xué)法為主，根據(jù)該項知識點的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容及學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)。具體而言，在授課之前，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生明白“轉(zhuǎn)調(diào)”的意義是豐富樂曲的表現(xiàn)力，使其在力度層次和色彩表達上更加豐富多樣，滿足聽眾藝術(shù)欣賞的層次感和多樣化要求。在明確這一意義的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生掌握練習(xí)的基本原理和方法，以此為指導(dǎo)讓學(xué)生進行針對性的練習(xí)，如可將練習(xí)劃分為“分析旋律”“確定共同和弦與轉(zhuǎn)調(diào)的點”“完成前后調(diào)的和弦連接”三部分，要求學(xué)生進行針對性的練習(xí)。然后，教師要認(rèn)真考查學(xué)生的練習(xí)情況，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予及時的指導(dǎo)。同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行“轉(zhuǎn)調(diào)”各環(huán)節(jié)練習(xí)時，應(yīng)當(dāng)注意讓練習(xí)形式更加多樣化，使練習(xí)時間的安排更加合理。

（2）在歌唱教學(xué)中注重理論知識教授與能力培養(yǎng)的結(jié)合。作為音樂教學(xué)重要實踐環(huán)節(jié)的歌唱教學(xué)，不但可以檢驗學(xué)生對理論知識的掌握情況，還可以讓學(xué)生不斷加深對樂理知識的理解，不斷提升思維能力和歌唱能力。因此，教師在歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該注重理論知識教授與能力培養(yǎng)的結(jié)合。例如，在教導(dǎo)學(xué)生了解基本的歌唱技巧，了解歌手情感表達上對歌詞及旋律的感悟、節(jié)奏感和音準(zhǔn)上的技巧等內(nèi)容后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對不同風(fēng)格和體裁的音樂作品進行歌唱練習(xí)，并通過調(diào)動自己的創(chuàng)造性思維能力將這些作品進行內(nèi)在化的加工和表達。簡單而言，就是促使學(xué)生既要學(xué)習(xí)教師傳授的基本理論知識，又要在實踐過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性體現(xiàn)出自己的歌唱特色。

三、結(jié)語

公共音樂選修課作為大多數(shù)高等院校都會設(shè)置的一門學(xué)科，不僅是大學(xué)音樂教育中的一項重要內(nèi)容，也為滿足學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了一項新型解決方案。大學(xué)音樂教育學(xué)科的設(shè)置，對促進學(xué)校美育及德育的發(fā)展，促進學(xué)生能力的發(fā)展，有著極其重要的意義。在當(dāng)前國家教育體制改革不斷深入推進的背景下，當(dāng)代大學(xué)音樂教師應(yīng)不斷進行教學(xué)創(chuàng)新和實踐，實事求是，與時俱進，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]包江寧.大學(xué)音樂課堂教學(xué)改革的策略探究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2014（03）.

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