摘 要：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在當(dāng)前教學(xué)中起著非常重要的作用，改變了傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的模式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。這一課題已經(jīng)由多個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)及操作，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；課堂活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）08-0097-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.078

一、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想及原則

（一）中學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想

教師要能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，用多種方式來(lái)提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，能夠打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的枷鎖，建立民主平等的課堂氛圍和師生關(guān)系，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，建立小組集體合作的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

（二）英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的原則

1.學(xué)生主體性原則。將課堂還給學(xué)生是當(dāng)前課改的主方向，要能夠讓所有學(xué)生都可以在英語(yǔ)課堂上最大程度地展現(xiàn)自我才能。要尊重學(xué)生的人格，深信學(xué)生具有的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能以自身高漲的熱情主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并能自主發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，通過(guò)教師和同學(xué)的幫助解決問(wèn)題，使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.和諧的師生關(guān)系原則。中學(xué)英語(yǔ)課堂要想達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和單位時(shí)間內(nèi)最高的學(xué)習(xí)效率，必須建立起和諧的師生關(guān)系。教師要信任和理解學(xué)生，在英語(yǔ)教學(xué)課堂上營(yíng)造一種和諧寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，不斷促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。

3.活動(dòng)性原則。因?yàn)橹袑W(xué)英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，必須要注意在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)性原則。中學(xué)英語(yǔ)教師需要在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)，讓中學(xué)英語(yǔ)課堂和英語(yǔ)活動(dòng)成為學(xué)生最易接受和樂(lè)意追求的學(xué)習(xí)方法。

4.多樣性原則。中學(xué)英語(yǔ)教師必須要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，解開(kāi)困在自己身上的枷鎖，能夠用靈活多變的方式開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中“填鴨式”“機(jī)械式”英語(yǔ)教學(xué)。建立形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)也采用多樣性原則來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，成員間實(shí)施多向交流互動(dòng)，讓中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變得多姿多彩并易于被學(xué)生接受。

二、培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力包括獨(dú)立閱讀學(xué)習(xí)材料的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，概括能力，循序練習(xí)和重點(diǎn)練習(xí)的能力，及時(shí)復(fù)習(xí)和及時(shí)提高的能力，以及模仿能力和創(chuàng)造能力。在中學(xué)階段培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力必須要循序漸進(jìn)。

（一）教師要更新教學(xué)觀念

自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵突破口就是需要更新教學(xué)理念，教師必須將為學(xué)而教的思想樹(shù)立為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，而且要在課堂上不斷做好自身的主導(dǎo)作用，并圍繞學(xué)生展開(kāi)一系列活動(dòng)，讓英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)和教師的教互相融合。教師在備課過(guò)程中需要既備教材又備學(xué)生，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)和會(huì)學(xué)英語(yǔ)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，并要從當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀和能力水平來(lái)設(shè)計(jì)一系列英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。教師也要?jiǎng)?chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）合理設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是實(shí)現(xiàn)人與人之間的英語(yǔ)交流，及學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的鍛煉。各種英語(yǔ)活動(dòng)是教師更新教學(xué)觀念的直接體現(xiàn)，不論課內(nèi)活動(dòng)還是英語(yǔ)課下活動(dòng)都是開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)新局面的重要支撐。英語(yǔ)活動(dòng)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的突破和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方式的關(guān)鍵。教師要綜合考慮各方面的因素來(lái)合理設(shè)計(jì)英語(yǔ)主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

英語(yǔ)活動(dòng)多種多樣，可以課前、課中、課后，也可以分小組或者個(gè)人進(jìn)行，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)必須考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)程度、接受能力等，設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)的目標(biāo)、各項(xiàng)環(huán)節(jié)、組織實(shí)施、參與人員等，中學(xué)英語(yǔ)教師要能夠綜合考慮多方面的因素來(lái)平衡，并找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，將各方面的因素串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以做到自主完成和不斷完成聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。

（三）重視學(xué)法指導(dǎo)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不問(wèn)不顧，更不是對(duì)學(xué)生放任，在英語(yǔ)課堂上教師不作為，全憑學(xué)生自己自主性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此中小學(xué)英語(yǔ)教師必須要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。英語(yǔ)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生有目的地開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終達(dá)到能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)英語(yǔ)知識(shí)積極思考，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)心得，可以運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，最后可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)枷鎖和改變自身教學(xué)方法的直接體現(xiàn)，也是英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變思想觀念和勇于接受新事物的最終成果。中學(xué)英語(yǔ)教師可以把課堂教學(xué)重點(diǎn)由過(guò)去的傳授語(yǔ)言知識(shí)向著發(fā)展學(xué)生智力方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并通過(guò)多種英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王海嬰.授之以魚不如授之以漁——中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)之我見(jiàn)[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012（2）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：崔彥敏（1973.10— ），女，漢族，河北廣宗人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教育。