王倩

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來講，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中會(huì)側(cè)重程序框架圖的邏輯處理的教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握該方面的知識(shí)內(nèi)容，更要求學(xué)生能夠通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)將其應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。中職數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來講，抽象性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度大，如果利用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方法進(jìn)行講授，難免使課堂枯燥無味，無法激起學(xué)生對(duì)中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而通過在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，通過利用交互式白板能夠有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)⒊橄蟮闹新殧?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、具體的圖片和視頻等內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也使得課堂教學(xué)效率得到了有效的提高。

一、利用交互式白板教學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)

能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來講，通過利用交互式電子白板能夠拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源，相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方法來講，教學(xué)形式更加新穎更加靈活，可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變。通過這種方式能夠有效地激起學(xué)生對(duì)于中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的思維模式，有效地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

能夠幫助師生更好地進(jìn)行溝通。對(duì)于中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講，利用交互式白板最大的作用是能夠進(jìn)行師生之間的互動(dòng)和交流。教師通過對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析和整理，利用交互式白板的相關(guān)功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、目前交互式白板在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題

教師不熟練交互式白板的操作。雖然交互式白版在中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮著非常重要的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，交互式白板的應(yīng)用還存在著一定的問題。首先，教師不熟練交互式白板的功能和操作方式，在實(shí)際的操作過程當(dāng)中很容易出現(xiàn)教學(xué)中斷的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象不僅會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響到教師的課堂講授進(jìn)度。例如在講授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練基礎(chǔ)模塊上冊(cè)，第五章第六節(jié)《三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在利用電子白板進(jìn)行三角函數(shù)的繪畫時(shí)，由于找不到作圖工具因此導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度出現(xiàn)了停頓，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

沒有充分的發(fā)揮出交互式白板的作用。實(shí)際上，交互式白板包括許多教學(xué)方式和媒體形式，例如有圖片，視頻，動(dòng)畫等內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中可以充分的利用這些資源來進(jìn)行知識(shí)的講授，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，也能夠幫助學(xué)生能更好地理解知識(shí)內(nèi)容。另外通過交互式白板的相關(guān)功能，能夠讓老師和學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通和交流，學(xué)生能夠最大程度地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得課堂的教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提高。然而在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，由于教師不了解交互式電子白板有哪些功能，沒有充分的發(fā)揮出交互式電子白板的作用。另外，教師不重視學(xué)生的參與情況，也導(dǎo)致交互式電子白板在實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中沒有有效地提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

交互式白板教學(xué)的資源使用率不高。交互式白板除了擁有許多教學(xué)功能之外，還擁有非常豐富的教學(xué)資源，無論是數(shù)學(xué)、語文、英語還是物理、化學(xué)等學(xué)科都能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課堂以外的知識(shí)內(nèi)容的拓展。并且對(duì)于不同的學(xué)科來講，都有不同的教學(xué)工具來幫助教師進(jìn)行課堂的講授，但是在實(shí)際的課堂講授過程當(dāng)中，教師沒有充分的了解交互式白板的作用，也沒有掌握交互式白板的具體操作，因此無法發(fā)揮出交互式白板的作用，更無法利用交互式白板當(dāng)中的資源進(jìn)行課堂內(nèi)容的拓展。

三、針對(duì)存在的問題提出以下幾點(diǎn)解決對(duì)策

對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的信息素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在信息化時(shí)代的背景下，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)和教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，因此需要教師能夠充分了解交互式白板的功能和操作，這樣才能夠發(fā)揮出交互式白板的實(shí)際作用。通過不斷地對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，能夠提高教師的信息素養(yǎng)，使教師能夠充分的掌握交互式白板的使用方法。另外應(yīng)當(dāng)改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓教師發(fā)現(xiàn)交互式白板在課堂教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，培養(yǎng)其利用交互式白板進(jìn)行中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不斷提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時(shí)對(duì)于交互式電子白板的應(yīng)用交流會(huì)和探討會(huì)也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師積極地參與，在交流會(huì)上積極地進(jìn)行交流和探討，這樣能夠不斷提高教師對(duì)交互式白板的了解程度，能夠讓交互式白板在實(shí)際的課堂教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮出作用。

充分了解交互式白板的功能，提高課堂的交互性。在中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師和學(xué)生之間的溝通交流能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中，從而有效的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，首先要了解交互式白板的交互功能，利用該功能促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂氛圍更加輕松愉悅。

例如在高等教育出版社數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練基礎(chǔ)模塊上冊(cè)，第四章《指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)》這章內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用交互式電子白板在講授之前播放相關(guān)的視頻或圖片等課件，之后讓學(xué)生進(jìn)行思考，之后再利用交互式電子白板向同學(xué)提問，讓同學(xué)在電子白板上進(jìn)行回答，最后老師在對(duì)與學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。通過這一方式學(xué)生能夠進(jìn)行充分的思考，在這一過程當(dāng)中教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流也使課堂氛圍更加融洽，有效地提高了可躺的教學(xué)質(zhì)量和效率。

提高教師的創(chuàng)新能力。對(duì)于中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教師來講，交互式白板為教師提供了創(chuàng)造的平臺(tái)和基礎(chǔ)資料，教師應(yīng)當(dāng)充分的利用該內(nèi)容來創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。首先在教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)做好課前的準(zhǔn)備，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的分析，讓學(xué)生能夠接受所講授的內(nèi)容。其次，教師之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行溝通和交流，對(duì)于錯(cuò)誤的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的總結(jié)，從而創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷提高目前的教學(xué)質(zhì)量和效率。

綜上所述，雖然在目前中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，利用交互式白板能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在目前的使用過程當(dāng)中還存在一定局限性，在未來交互式白板仍有較大的發(fā)展空間。因此在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的掌握交互式白板的使用功能以及特點(diǎn)，將其和課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合到一起，充分地發(fā)揮出交互式白板的作用，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。另外，教師在課堂講授的過程當(dāng)中，也可以根據(jù)交互式白板的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，這樣也能夠進(jìn)一步的提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生理解中職數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王慧穎.中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀研究[D].河北科技師范學(xué)院，2018.

[2]李彥臻.中職教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀及提升對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)，2018.

[3]劉海艷.電子白板在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2017，1603：88-90.

[4]王雪花.面向智慧教室的中職課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué)，2017.

[5]秦紅.交互式電子白板在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考[J].西部素質(zhì)教育，2016，220：82.

（作者單位：河北省衡水市饒陽縣第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)）