劉超學(xué)

摘 要：隨著時(shí)代的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教育了。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合進(jìn)行深入探討，旨在幫助提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;信息化;小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，各種先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)充分融入了人們生活的每一個(gè)角落，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等等都在很大程度上便捷了人們的生活，同時(shí)也便捷了教育事業(yè)，讓傳統(tǒng)教育真正成為“智慧教育”。在這一時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要高度重視信息化與學(xué)科之間的有效結(jié)合，從而全面增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性、活躍性、生動(dòng)性來(lái)為教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展保駕護(hù)航，進(jìn)而在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)為小學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)以及良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合優(yōu)勢(shì)

1.提高課堂趣味性

信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效融合能夠在很大程度上提高教學(xué)課堂的趣味性，因?yàn)榻處熆梢栽诮虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件的制作將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前[1]?；谛W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，這樣一種生動(dòng)有趣的教學(xué)模式能夠在很大程度上集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而在充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性的同時(shí)，不斷升華教學(xué)效果。

2.提高課堂教學(xué)效率

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，信息化技術(shù)能夠通過(guò)圖像、圖形處理功能、情境再現(xiàn)功能以及文字圖片處理功能來(lái)有效地深化小學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，從而不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)信息化的融合能夠有效提高課堂教學(xué)效率。

3.促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為了教好一堂課往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間去查找相關(guān)的資料和資源，加之資源獲取的不及時(shí)會(huì)在一定程度上影響教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)現(xiàn)信息化融合之后，教師可以非常快捷地在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行資源的查找和學(xué)習(xí)，從而在不斷提高教學(xué)效果的同時(shí)也在很大程度上提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合策略

1.應(yīng)用信息技術(shù)簡(jiǎn)化知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有良好的邏輯思維能力和抽象思維能力，但是小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，還不具備這樣一種能力，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)課堂中往往會(huì)遇到很多教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分應(yīng)用信息化技術(shù)來(lái)增強(qiáng)知識(shí)展現(xiàn)的趣味性、生動(dòng)性和形象性等，從而在契合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二章“對(duì)稱(chēng)、平移與旋轉(zhuǎn)”的學(xué)習(xí)中，主要的教學(xué)目標(biāo)就是深化小學(xué)生對(duì)于對(duì)稱(chēng)、平移與旋轉(zhuǎn)三種數(shù)學(xué)概念的理解，同時(shí)構(gòu)建小學(xué)生良好的空間思維能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)使用多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)中的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)功能，將一個(gè)圖形在大屏幕上進(jìn)行對(duì)稱(chēng)、平移以及旋轉(zhuǎn)等諸多操作，從而讓小學(xué)生在生動(dòng)形象以及直觀的觀看中良好地對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，從而促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提高。如此，通過(guò)信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效融合，教師可以簡(jiǎn)化教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、高效化教學(xué)效率以及不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.應(yīng)用信息技術(shù)營(yíng)造良好課堂氛圍

在新的教學(xué)改革理念中，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師只不過(guò)是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織者。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用針對(duì)性的措施對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，從而在不斷突出小學(xué)生教學(xué)主體位置的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過(guò)信息化的構(gòu)建來(lái)為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活躍的課堂氛圍，在充分尊重小學(xué)生教學(xué)主體位置的基礎(chǔ)上使小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維始終保持在活躍狀態(tài)下[2]。

例如，在三年級(jí)下冊(cè)第四章“面積”的教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓小學(xué)生知道什么是面積，同時(shí)通過(guò)量一量、擺一擺來(lái)學(xué)習(xí)面積的測(cè)量。這個(gè)時(shí)候教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)一幅美麗的花壇圖片，然后讓小學(xué)生通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)以及結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)探討出測(cè)量該花壇面積的方法?；蛘呓處熞部梢岳梦⒄n視頻來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，首先教師可以在課堂上播放一段課前制作好的微課視頻，讓小學(xué)生跟著微課視頻走入面積的認(rèn)知、測(cè)量和計(jì)算的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了一定的概念之后教師再對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的探討性問(wèn)題。如此，教師通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用以及對(duì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，有效地突出了學(xué)生的教學(xué)主體位置，將課堂交還給學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將信息化與教學(xué)課堂進(jìn)行有效融合，可以利用信息技術(shù)的生動(dòng)性和形象性等特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而在良好契合小學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而為小學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)和良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊培.大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019，12（9）：67.

[2]王圣君.大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合[J].亞太教育，2015，20（21）：19.

課題項(xiàng)目：本文為安徽省教育信息技術(shù)研究課題“大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐研究”研究成果（立項(xiàng)號(hào)：AH2018129），課題負(fù)責(zé)人：李樹(shù)軍、王偉。

編輯 溫雪蓮