陳慧艷

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)于小學(xué)生教育越來越重視，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)人才的需求也越來越多，目前小學(xué)班主任管理工作中還存在許多的問題，教師需及時(shí)地整改，以心理健康教育為主，進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而更好地促進(jìn)人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。就小學(xué)班主任進(jìn)行心理健康教育的有效性進(jìn)行探討，并相應(yīng)地提出小學(xué)班主任進(jìn)行心理健康教育的有效途徑探討，希望能夠更好地促進(jìn)小學(xué)班主任心理健康教育工作的展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;心理健康教育

小學(xué)班主任進(jìn)行積極有效的心理健康教育，一來可以有效地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，二來也可以使學(xué)生樹立健康的價(jià)值觀，能夠更好地走向社會(huì)，面對(duì)危險(xiǎn)與誘惑，可以更好地促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

一、小學(xué)班主任進(jìn)行心理健康教育的有效性

（一）促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

小學(xué)班主任進(jìn)行積極的心理健康教育，不僅有助于學(xué)生更好地?zé)釔凵?、熱愛學(xué)習(xí)，更好地為自己的人生努力，不斷地向?qū)W生進(jìn)行正能量的傳播，還可以有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的心理問題，并及時(shí)尋求幫助，及時(shí)地與班主任進(jìn)行交流溝通，來解決問題。教師應(yīng)讓學(xué)生在面對(duì)世界的阻礙與困難時(shí)，不放棄和氣餒，并在困難中積極地促進(jìn)學(xué)生自我的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生可以通過改正缺點(diǎn)，不斷實(shí)現(xiàn)自我的進(jìn)步，從而變得更加樂觀向上。

（二）促進(jìn)學(xué)生和教師的溝通

小學(xué)生正處在人生道路上的成長(zhǎng)時(shí)期，有效的人生指導(dǎo)是非常重要的，這就需要班主任積極地促進(jìn)自己與學(xué)生之間的溝通，更好地了解其內(nèi)心的真實(shí)感受，解決學(xué)生生活中的一些小問題、小摩擦，更好地幫助他們走出負(fù)能量，走向正能量。因此，班主任要積極地開展一些正能量的主題班會(huì)，促進(jìn)學(xué)生更好地表達(dá)自我，同學(xué)之間交流、師生之間交流，關(guān)注并幫助每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生更好地融入集體，奉獻(xiàn)自我。

（三）塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀

良好的心理健康教育工作，是班主任管理工作中較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，可以有效地促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，更好地為學(xué)生以后的發(fā)展奠基，塑造更多的具有優(yōu)秀品質(zhì)的人才，在班主任管理工作的進(jìn)行中，有效地對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，可以幫助他們更好的認(rèn)清自我，更好地促進(jìn)學(xué)生梳理正確的價(jià)值觀，使學(xué)生在面對(duì)將來的就業(yè)發(fā)展問題，也能夠走向正確的方向，遵從初心，不忘初心，勇往直前，最終使學(xué)生自己越來越完美。

二、小學(xué)班主任進(jìn)行心理健康教育的有效途徑

（一）尊重學(xué)生的主體性和個(gè)性化，及時(shí)地溝通交流

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，要想達(dá)到小學(xué)班主任積極心理健康教育的需要，就必須尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)秀，從而更好地進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)?；顒?dòng)，取得更好的成績(jī)，也有利于促進(jìn)學(xué)生的腦部神經(jīng)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生判斷力與分析力的進(jìn)步，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，從而實(shí)現(xiàn)自己正確價(jià)值觀的塑造。在進(jìn)行管理時(shí)教師應(yīng)注重正能量的傳播，對(duì)于不同的學(xué)生進(jìn)行不同的交流溝通，達(dá)到更加符合每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，班主任管理工作主要是從生理和心理的雙重教學(xué)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重每個(gè)學(xué)生的不同色彩，所以教師要重視和加強(qiáng)對(duì)這方面的研究，更好地進(jìn)行學(xué)生的管理工作。

小學(xué)生正處在人生的懵懂時(shí)期，準(zhǔn)確與健康的人生觀、價(jià)值觀尚未形成，這就需要班主任對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，小學(xué)班主任心理健康教育其實(shí)是一種認(rèn)知教育，是要對(duì)學(xué)生不正確的、消極的思想和情緒進(jìn)行改變，使學(xué)生變得積極與樂觀，讓新媒體能夠發(fā)揮它獨(dú)特的作用與效果，因?yàn)樾旅襟w寬松自由的環(huán)境可以讓學(xué)生暢所欲言，從而在學(xué)習(xí)和生活中能夠保持輕松愉悅的心情。例如：教師要借助新媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，這樣可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我的重要性，給學(xué)生更多的關(guān)懷，促進(jìn)小學(xué)班主任心理健康教育工作的健康發(fā)展。

（二）建立健全有效的工作機(jī)制

政府有關(guān)部門要制定相應(yīng)的政策性支持，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)學(xué)校這方面的支持，促進(jìn)小學(xué)班主任心理健康教育的有效提高，積極引進(jìn)并借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家教育工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有效地?cái)U(kuò)大并提高班主任隊(duì)伍的規(guī)模，讓小學(xué)班主任重視心理健康教育對(duì)管理機(jī)制給予更高的重視，多元化推廣以促進(jìn)工作的提高與改進(jìn)，并加強(qiáng)建立相應(yīng)的管理機(jī)制，建立相關(guān)的法律機(jī)制，積極促進(jìn)學(xué)生的心理健康教育發(fā)展，讓小學(xué)班主任管理工作變得更加的有效合理。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任積極的心理健康教育，需要學(xué)校建立完善教育體制，利用自媒體發(fā)展的積極影響，促進(jìn)正能量傳遞的發(fā)展，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才為榜樣，讓更多的小學(xué)生在未來的發(fā)展中能夠認(rèn)清自己，找準(zhǔn)方向，讓學(xué)生能夠在未來可以選擇正確且喜歡的道路，養(yǎng)成良好的認(rèn)知態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以充分認(rèn)識(shí)到自己的不足并且加以改正，這也是小學(xué)教育工作者不可推脫的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君