彭龍坤 黃珊

摘 要：教育部在《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》中明確：學生應具備適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，培養(yǎng)全面而有個性發(fā)展的人才，為學生終身發(fā)展奠基。湖南省長沙縣天華小學以學生綜合素養(yǎng)提升為導向，以“快樂教育，幸福成長”為教育理念，“五育并舉”，推出“1+N”教育體系。

關鍵詞：特色發(fā)展;點面結合;因材施教;學賽一體

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-11-22 文章編號：1674-120X（2019）36-0102-02

教育部在《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》中提出，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。湖南省長沙縣天華小學（以下簡稱“我?！保┮詫W生綜合素養(yǎng)提升為導向，以“快樂教育，幸福成長”為教育理念，“五育并舉”，推出“1+N”教育體系。其中，課程體系維度為“1”表示國家課程，“N”表示校本課程與社團;學生發(fā)展維度為 “1”表示一門特長，“N”表示全面發(fā)展，在此基礎上逐步形成了課內與課外結合、校內與校外結合的各具特色的社團分支體系，著力打造校級社團、班級社團，分布于 “品德與健康、科學與思維、閱讀與寫作、藝術與審美”四大領域，力爭實現(xiàn)學生全面發(fā)展與個性發(fā)展相結合、教師專業(yè)發(fā)展與綜合素養(yǎng)共提升。“天華剪紙”便是在這樣的教育大背景下，根據(jù)我校學情應運而生的特色藝術課程。

在當代基礎教育發(fā)展的文化過程中，小學美術既要繼承中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，又要開拓學生的視野，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。剪紙是我國一項歷史悠久的民間藝術，是民族藝術中的璀璨奇葩，它通過剪、粘、刻等技法來表現(xiàn)藝術，深得學生們的喜愛。在全面推進素質教育的過程中，我校以“為學生終身發(fā)展奠基”為辦學宗旨，借力于校園剪紙藝術，為盤活小學美術教育、帶動學校特色發(fā)展進行了大膽的實踐創(chuàng)新，取得了不菲的成績。

一、點面結合，統(tǒng)籌兼顧

我校的特色剪紙課程始于2012年9月，在開始推進剪紙?zhí)厣逃倪^程中，學校首先就明確了三點：一是經費有保障，場地有安排;二是校長為第一責任人，負責學校特色課程的總策劃;教導處、教科室、美術組負責落實特色課堂教學及社團培訓工作;三是全員參與、重點培養(yǎng)。要求教師人人都會剪，個個學會教;要求學生人人學會剪，社團個個水平高。課程創(chuàng)辦之初即提出剪紙要出特色，首先要求剪紙進課堂，而且每個學期剪紙教學進課堂不能少于六節(jié)，社團每個星期要培訓兩個課時。做到師生全員參與，剪紙?zhí)厣諊鷿夂瘢彩沟糜刑亻L、有天賦的學生能夠不斷提高自己的技藝。

二、因人施教，因材施教

蘇霍姆林斯基說過：“最主要的是在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，找出他作為人發(fā)展機源的‘機靈點，做到使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)現(xiàn)他的天賦素質，達到他的年齡可能達到的最卓越的成績。”小學教育階段，高中低三個級段的學生在心理、生理上的差異比較大。在剪紙技藝上，一到二年級學生表現(xiàn)為興趣高，腕力弱，安全意識差，所以，在低年級剪紙課堂教學過程中，教師安排以撕紙為主;三到四年級學生腕力有所提高，安全意識也逐漸增強，所以，課堂教學慢慢轉化為以安全剪刀為剪紙工具，教學生剪影、對稱剪紙等中國傳統(tǒng)技法;五到六年級大部分學生創(chuàng)新思維增強，腕力可以完全勝任剪紙、刻紙等精細活，在教學過程中教師逐步增加難度，讓學生能畫、能剪、能刻，能夠較為完整地完成復雜的剪紙作品。而參與社團活動的大部分學生是來自各個年級的剪紙愛好者，均受過較為專業(yè)的訓練，基本上能自己創(chuàng)作作品，創(chuàng)出精品。根據(jù)以上特點，學校結合學生實際情況，開發(fā)了一系列以快樂剪紙為主題的課堂教學、社團教學的校本教材，做到因人施教、因材施教，讓教師教有所依，讓學生學有所獲。

三、推陳出新，開拓創(chuàng)新

作為非物質文化遺產的剪紙，在其分類上剪紙大師們各有各的見解，而且也沒有特別權威的解釋，傳統(tǒng)性民間剪紙和創(chuàng)新性現(xiàn)代剪紙之間到底存在著哪些最根本的區(qū)別也是仁者見仁、智者見智。但是不可否認的是，現(xiàn)代剪紙確實是發(fā)生了主體（由“農人剪紙”到“文人剪紙”）的轉變。學校是對受教育者進行系統(tǒng)教育活動的組織機構，不是“剪紙界”，所以，教學可以不受這些思維的束縛，剪紙教學的主要目的是“傳承、開拓”：既要學習傳統(tǒng)剪紙文化精髓，又要培養(yǎng)教師、學生創(chuàng)新精神和實踐能力。所以在教學過程中，我校既有傳統(tǒng)剪紙的共性如對折剪紙、剪紙語言、剪紙技法等，又在教學過程中滲透百藝通融的思想，讓教師及學生敢想敢試，不戴著鐐銬跳舞，做到把握剪紙藝術的自在性，剪出自己的心和夢。我校美術教師專業(yè)水平都比較高，所以，在剪紙藝術中有融入西方繪畫風格的，也有植入東方藝術氛圍的。而學生也是初生之犢不畏虎，將自己平常所創(chuàng)作的兒童畫、漫畫有機地結合起來，形成各具特色的剪紙藝術，令人耳目一新。比如，有的學生創(chuàng)作了“我要的星期天”為主題的作品，一刀一刻中處處體現(xiàn)出孩童追求自由的個性;有的剪出了“社會主義核心價值觀”為主題的系列作品，其中彰顯出文明、和諧、誠信、友善的愛國情懷……只有學生快樂學、敢于想、勇于畫、認真剪，集知行一體，那么學校的美育工作也就達到了目的。

四、筑巢引鳳，攜手共進

2012年7月，經長沙縣文聯(lián)介紹，長沙市剪紙協(xié)會的藝術家來我校推廣剪紙藝術，在師生中產生了良好的反響?？墒莿?chuàng)建之初，一無場地，二無師資力量，經學校領導的集體商議，認為場地沒有可以建，師資沒有可以請。在短短的數(shù)周內，學校就建成了一個較為完整的剪紙室，同時，請省內外名家定時定點上課，不僅培訓學生，也培訓教師?！八街梢怨ビ瘛?，只要師資上來了，學校的培訓工作就可以順利開展。前面兩年時間是開創(chuàng)階段，學校以請省內外名家培訓為主開展工作;到了發(fā)展階段，我校的美術教師就承擔起了教師培訓及學生培訓的重任，剪紙?zhí)厣ぷ饕查_展得如火如荼，做到師生人人會剪紙，班級剪紙個個有特色，學校年年有新意的濃濃創(chuàng)作氛圍。隨著名氣的上升以及專業(yè)教師水平的提高，學校提出讓教師走出去，一出去學習提高，二出去交流共進?，F(xiàn)在我校每年都與長沙師范學校、各兄弟單位舉辦系列的剪紙教學講座和特色剪紙研討活動。2016年由長沙縣教育局主辦，我校承辦了長沙縣第一屆校園剪紙大賽，取得了良好的反響，進一步發(fā)揮了我校在區(qū)域內的示范輻射作用，推動了校園剪紙在全縣范圍的有序鋪開。

五、縷云裁月，潛移默化

校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。為了營造良好的剪紙氛圍，打造具有天華精神的特色剪紙文化，我校進行了一系列的剪紙文化創(chuàng)建活動，“讓每一面墻都會說話”：一是建立一個以“快樂剪紙”為題材的浮雕文化墻，學校的吉祥物“快樂娃”手持剪刀，剪下一個個精彩的童年記憶;二是在學校宣傳櫥窗、墻面、樓道展示師生精美的剪紙作品二百余幅;三是以社會主義核心價值觀為主題建設特色剪紙文化長廊。步入校園，剪紙文化藝術氣息撲面而來，學生陶冶于其中，由陌生到熟悉，由感興趣地學到有激情地去創(chuàng)作，由此開啟了自己的剪紙藝術之旅。

六、學賽一體，挖掘潛能

我國教學論專家胡克英教授說過一句話，他說：“教育的偉大力量正在于發(fā)展個性，教育的最高價值也在于發(fā)展個性?！?他認為教育的重大使命就是幫助學生“找到一條最能鮮明地發(fā)揮他的創(chuàng)造性和個性才能的生活道路”。如何挖掘學生潛能，如何讓學生藝術水平得以升華，這是每位美術教師都在考慮的問題。在平常的課堂教學過程中，學生在教師面前循規(guī)蹈矩地學，按時按量地完成各項任務，充其量也只是提高了學生畫、剪、刻的水平，并不能觸動學生心底的創(chuàng)作沖動、創(chuàng)作欲望。常言說：“興趣是最好的老師?！笨墒牵绻d趣產生的結果不能讓學生感到驕傲和榮耀的話，這種興趣就會慢慢地減退。在多年的教學實踐過程中，解決這個問題的辦法只有一個：那就是賽事。而且在賽事中有一個不容否定的事實：只要有賽事，參加比賽的學生技能、技巧及作品的精美程度都比賽前有質的飛躍。這也說明了一個道理：用心做好一件事情比敷衍了事地做十件事情都強。而且在這個過程中，學生也收獲了不少優(yōu)秀品質：靜心、專注、謹慎、果敢、自信等。鑒于此，我校將賽事常態(tài)化，一是參加各級各類剪紙大賽;二是學校自己舉辦校級比賽：每年舉辦一次“剪紙能手”教師剪紙技能大賽，每年舉辦一次專題學生剪紙比賽。幾年下來，我校在剪紙競賽中共獲得國家級獎勵四十余個，其中金獎十八個、銀獎二十二個、銅獎三十五個、優(yōu)秀獎百余個;數(shù)位教師獲得國家級、省級、市級優(yōu)秀園丁獎。另外，還有十來篇剪紙論文獲得國家級、省級、市級獎勵并發(fā)表;學校也于2017年榮獲“長沙市剪紙示范?！狈Q號;2019年更是獲得“湖南省剪紙示范?！钡姆Q號。

國務院辦公廳頒布的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中提出 “因地因校制宜，鼓勵特色發(fā)展，堅持整體推進與典型引領相結合，形成‘一校一品‘一校多品局面”“各級各類學校要貼近校園生活，根據(jù)學生認知水平和心理特點，積極探索創(chuàng)造具有時代特征、校園特色和學生特點的美育活動形式，要以戲曲、書法、篆刻、剪紙等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術為重點，形成本地本校的特色和傳統(tǒng)”，為我校更好地落實剪紙進課堂、形成特色剪紙學校奠定了良好的理論基礎。

“讓每一個生命都精彩”“讓夢想從這里起飛”，這是我校對學生們的鄭重承諾，更是一份沉甸甸的責任，我校愿為學生插上豐滿的羽翼，讓他們飛得更高、更遠。相信不久的將來，我校的剪紙?zhí)厣ぷ鲗愿訉I(yè)、更加成熟的風貌展現(xiàn)在教育人的面前。

參考文獻：

[1]人民日報.《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布[J].陜西教育（綜合版），2016（10）：45.

[2]國務院辦公廳.關于全面加強和改進學校美育工作的意見[Z].國辦發(fā)〔2015〕71號.2015-09-28.