嚴(yán)　曼

【摘 要】本文論述影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中具有三大重要功能即認(rèn)知功能、教育功能和審美功能，提出創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容豐富教學(xué)形式、實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換突破教學(xué)難點(diǎn)等影視資源與高中語(yǔ)文教學(xué)深度融合等措施，認(rèn)為兩者融合在“合理選擇”方面應(yīng)做到“以文本為基礎(chǔ)，以影視為補(bǔ)充”，在“有效指導(dǎo)”方面做到“切合學(xué)生實(shí)際，把握時(shí)間節(jié)奏”。

【關(guān)鍵詞】影視資源 高中語(yǔ)文教學(xué) 重要功能 深度融合? ?路徑 動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換 節(jié)奏

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）10B-0110-02

語(yǔ)文不但是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，還是掌握其他課程知識(shí)的基礎(chǔ)條件，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的品格修養(yǎng)和綜合素質(zhì)、推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展具有重要的作用。影視作為一門(mén)綜合性藝術(shù)，能夠在高中語(yǔ)文教學(xué)中起著較為重要的作用，具有認(rèn)知、教育以及審美三大功能，能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)資源支持，進(jìn)一步提高影視資源利用率。本文探索影視資源與高中語(yǔ)文教學(xué)深度融合的路徑，提出注意事項(xiàng)，以期能夠?yàn)橥刑峁┙梃b。

一、影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要功能

（一）認(rèn)知功能

影視資源是紛亂復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、豐富多彩的生活事件和別具特色的人物特征的集中體現(xiàn)，具有明顯的社會(huì)性和思想性特征，能夠全面展現(xiàn)各種區(qū)域文化、社會(huì)現(xiàn)象。把影視資源融入高中語(yǔ)文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生更為有效地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，了解社會(huì)現(xiàn)象，理解作者的寫(xiě)作意圖和思想感情。如《我不是藥神》表現(xiàn)了白血病患者群體的生存現(xiàn)狀以及進(jìn)口正版藥貴、仿制藥便宜的社會(huì)醫(yī)療問(wèn)題，而《活著》則告訴我們活著是一種證明，是一種歷練，就要在漫漫人生路中品嘗酸甜苦辣與喜怒哀樂(lè)……由于影視資源內(nèi)容涉及面廣，學(xué)生可以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，完善自身在經(jīng)濟(jì)文化、政治歷史等方面的認(rèn)知，優(yōu)化原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）教育功能

影視資源的教育功能大致體現(xiàn)在以下方面：一是情感教育。影視資源里包含著豐富多彩的情感因素，容易觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情緒，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們?cè)跐撘颇薪邮芮楦薪逃?，?qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，如《阿甘正傳》讓人們驅(qū)散心理自卑的陰影，樹(shù)立面對(duì)生活的強(qiáng)大自信。二是態(tài)度教育。影視資源里包含著形形色色的人物行為，其中健康向上、積極進(jìn)取的人物行為可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正向教育，讓學(xué)生以這些人物行為為榜樣，端正其生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，如《錢(qián)學(xué)森》表現(xiàn)了錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)、一心報(bào)效國(guó)家，在科學(xué)研究中堅(jiān)定執(zhí)著、不畏困難、勇于創(chuàng)新的精神。三是價(jià)值觀教育。影視資源里包含著各種各樣的價(jià)值觀念，其中健康、正確的價(jià)值觀是學(xué)生前進(jìn)的指路明燈，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生形成健康、正確的價(jià)值觀念，如《焦裕祿》真實(shí)再現(xiàn)了焦裕祿同志為民務(wù)實(shí)清廉的感人故事，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的精神風(fēng)范。

（三）審美功能

影視資源是藝術(shù)的一種多元化載體，通過(guò)文字、圖像、聲音、光線等各種因素有效展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的生活畫(huà)面、人物事件，主要表現(xiàn)為豐富多彩的語(yǔ)言表述、包羅萬(wàn)象的人物塑造、旋律悅耳的音樂(lè)旋律等，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的敘事美和詩(shī)意美等特征，是生活的藝術(shù)性在不同層次、不同角度的有效反映。影視資源的引入，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入挖掘影視資源里關(guān)于“美”的不同因素，讓學(xué)生感悟到“美”就在身邊，是無(wú)處不在的，強(qiáng)化他們的審美體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的審美能力。如《千與千尋》中千尋坐火車(chē)時(shí)看到藍(lán)天大海，這一幕意境優(yōu)美，美得讓人窒息，呈現(xiàn)出一種凈化心靈的美感，還有背景音樂(lè)《第六站臺(tái)》宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、裊裊余音，似乎讓人感受到千尋內(nèi)心里的惆悵和孤寂……

二、影視資源與高中語(yǔ)文教學(xué)深度融合的具體路徑

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多元化時(shí)代的到來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)模式面臨著改革與創(chuàng)新，假如教師依然一味地采取“教師臺(tái)上說(shuō)，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)”的教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生覺(jué)得單調(diào)乏味，再加上還有一些學(xué)生自我控制能力較弱，不能長(zhǎng)時(shí)間集中精力在教學(xué)內(nèi)容上，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠心理，出現(xiàn)“無(wú)心向?qū)W，無(wú)力向?qū)W”的局面。對(duì)此，教師可以導(dǎo)入影視資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、生動(dòng)的教學(xué)情境，通過(guò)有效刺激他們的視聽(tīng)感官，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)注意力，讓他們能夠以愉悅的心情獲取新的語(yǔ)文知識(shí)。以《飛向太空的航程》一課的教學(xué)為例，因?yàn)椤吧裰菸逄?hào)”發(fā)射成功距今時(shí)間較遠(yuǎn)，學(xué)生單憑閱讀課文難以獲得深刻感受，因此教師在上課時(shí)可以讓學(xué)生觀看大型紀(jì)錄片《東方神舟》節(jié)選片段，這樣學(xué)生對(duì)我國(guó)從“神州一號(hào)”到“神州五號(hào)”在研制過(guò)程中如何克服重重困難有了更為深刻的認(rèn)知，對(duì)“神州五號(hào)”發(fā)射成功的精彩過(guò)程也有了感官認(rèn)識(shí)，這就為下一步理解文章內(nèi)涵做了適當(dāng)鋪墊，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式

高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，豐富多彩，有的來(lái)自科學(xué)領(lǐng)域，有的來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，還有的超出了高中學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，讓學(xué)生不容易理解，所以開(kāi)闊學(xué)生眼界特別重要。要想真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，教師必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把有益的課外資源應(yīng)用于課堂中，讓高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。影視資源的引入，能夠進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠身處“教室”這一物理空間中，憑借影視資源這一媒介投入到更為精彩的天地之中，與各種各樣的人物“對(duì)話”，“經(jīng)歷”各種各樣的事件，實(shí)現(xiàn)不同思想的碰撞，真正體會(huì)語(yǔ)文魅力所在。以《中國(guó)建筑的特征》一課的教學(xué)為例，大部分高中學(xué)生對(duì)中國(guó)建筑了解甚少，教師可以節(jié)選與建筑相關(guān)的電視電影或者紀(jì)錄片豐富教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師采取展示相關(guān)影視資源的方式，讓學(xué)生從不同角度感受中國(guó)建筑的九大特征，發(fā)現(xiàn)中國(guó)建筑的魅力，實(shí)現(xiàn)與作者的思想共鳴、情感碰撞。

（三）實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換，突破教學(xué)難點(diǎn)

從學(xué)生角度來(lái)看，無(wú)論是什么時(shí)代的作品，因?yàn)閷W(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)背景等存在較大差異性，所以學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)較大隔閡，限制了學(xué)生的理解。如何突破教學(xué)難點(diǎn)，是教師在不斷研究的一項(xiàng)重要課題。影視資源的引入，為上述問(wèn)題的解決提供了一種有效思路。教師在課堂上有針對(duì)性地選播與教學(xué)內(nèi)容有著緊密關(guān)聯(lián)的影視資源，促使教學(xué)內(nèi)容由單調(diào)枯燥的文字化展示轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的視頻展示，換句話說(shuō)就是靜態(tài)作品實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換，讓教學(xué)內(nèi)容擁有了“生命”，再加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生于觀影過(guò)程中得以領(lǐng)悟，突破教學(xué)難點(diǎn)。以《林黛玉進(jìn)賈府》一課的教學(xué)為例，重點(diǎn)是要把握人物的出場(chǎng)、人物性格和環(huán)境描寫(xiě)，因該課文是名著選段，課文中的人物描寫(xiě)和情節(jié)陳述均較為復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)間無(wú)法完全領(lǐng)悟其中之奧秘，如果教師通過(guò)向?qū)W生播放電視《紅樓夢(mèng)》中《林黛玉進(jìn)賈府》這一片段，就能夠讓學(xué)生深刻感受到賈府宏偉大氣的外觀、富麗堂皇的布局、華麗非凡的服飾以及賈母的高高在上、王熙鳳的張揚(yáng)驕矜和林黛玉的謹(jǐn)小慎微等，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地掌握文中真意。

三、影視資源與高中語(yǔ)文教學(xué)深度融合的注意事項(xiàng)

（一）合理選擇：以文本為基礎(chǔ)，以影視為補(bǔ)充

因?yàn)榻滩睦锏奈恼麓蟛糠诌x自經(jīng)典名著，所以與之有關(guān)的影視資源非常多，這就為教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中收集影視資源提供了豐富素材。在實(shí)踐操作時(shí)，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)解讀教學(xué)內(nèi)容，尋找影視資源合理的切入之處，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)影視資源進(jìn)行節(jié)選、刪減等適當(dāng)加工，進(jìn)一步增強(qiáng)資源利用率。在收集資源素材時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)資源平臺(tái)等各種途徑，為學(xué)生收集更豐富的資源素材，以增加教學(xué)的有效性與針對(duì)性。總之，教師必須把握好影視資源與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)收集、整理有關(guān)影視資源，用以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，做到以文本為基礎(chǔ)，以影視為補(bǔ)充，最終回歸教材，指導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)觀影，在觀影過(guò)程中進(jìn)行思考、對(duì)比、總結(jié)，更為深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容。

（二）有效指導(dǎo)：切合學(xué)生實(shí)際，把握時(shí)間節(jié)奏

因?yàn)閷W(xué)生在生活背景、認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面存在較大差異性，如對(duì)影視資源具有個(gè)性認(rèn)知，對(duì)影視資源的偏好也有所不同，所以他們對(duì)教材作品的解讀呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的“個(gè)性化”特征，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和影視資源具有自己的獨(dú)到看法。因此，教師把影視資源引入高中語(yǔ)文課堂，就必須認(rèn)真考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，切合學(xué)生實(shí)際，提升觀影指導(dǎo)的精準(zhǔn)度，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)。教師可以采取設(shè)計(jì)觀影問(wèn)題、進(jìn)行小組討論、開(kāi)展影視評(píng)論、進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練等方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師既不能把語(yǔ)文課上成“影視欣賞課”，也不能“走馬看花”“囫圇吞棗”，達(dá)不到既定效果。教師要合理安排觀影時(shí)機(jī)，一是可以作為教學(xué)導(dǎo)入在剛上課時(shí)就播放，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;二是可以在授課過(guò)程中根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行播插，以充實(shí)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，突破教學(xué)難點(diǎn);三是可以在下課前播放，以鞏固學(xué)習(xí)效果，達(dá)到“回味無(wú)窮”之目的;四是可以以布置家庭作業(yè)的方式，安排學(xué)生在課余時(shí)選擇適當(dāng)時(shí)間自行觀看，撰寫(xiě)觀影心得或在下次課上進(jìn)行交流討論。

綜上所述，影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用日益凸顯，引入優(yōu)質(zhì)的影視資源，使其轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文教學(xué)的輔助資源，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、有趣的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓他們帶著愉悅的心情去探索新知，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。引入優(yōu)質(zhì)的影視資源，給高中語(yǔ)文教學(xué)注入新鮮活力，拓展教學(xué)空間，也是教師轉(zhuǎn)變滯后的教學(xué)理念、調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛、創(chuàng)新教學(xué)模式的一個(gè)有效途徑。因此，影視資源的開(kāi)發(fā)與利用是新課改背景下的大勢(shì)所趨，但是在實(shí)踐過(guò)程中必須做到取影視資源之“精華”，去影視資源之“糟粕”，做到趨利避害，充分發(fā)揮影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的促進(jìn)作用，進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)文教育向前發(fā)展。

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（責(zé)編 江月陽(yáng)）