鄒會權(quán)

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字教材應(yīng)運(yùn)而生。在高中英語教學(xué)中巧用數(shù)字教材，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重難點，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)針對性和教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)字教材;高中英語;運(yùn)用

1 引言

數(shù)字教材是數(shù)字化教學(xué)資源的主要呈現(xiàn)形式，是一種有別于紙質(zhì)教材的電子教材，具有信息顯示多媒體化、學(xué)習(xí)平臺網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)環(huán)境虛擬化、知識立體化等特征，往往能夠使靜止的教材變得直觀生動，讓枯燥的課堂教學(xué)變得生動有趣，讓學(xué)生情緒高漲、興趣盎然，達(dá)到“互動翻轉(zhuǎn)”的目的。在高中英語教學(xué)中，教師要注意立足教學(xué)實際，巧妙運(yùn)用數(shù)字教材，優(yōu)化課堂教學(xué)，激活學(xué)生思維，改善學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)教學(xué)相長，提高教學(xué)效果。

2 數(shù)字教材在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用實踐

2.1 巧用數(shù)字教材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生求知動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是激發(fā)思維的動力。教育心理學(xué)研究指出，良好的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生更加樂意地投入學(xué)習(xí)活動。數(shù)字教材，圖片、文字、聲音、影像俱全，直觀鮮明，生動逼真，可以化抽象為具體，化無形為有形，化平淡為神奇。在高中英語教學(xué)中，教師若能發(fā)揮數(shù)字教材的優(yōu)勢，巧妙創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的眼睛亮起來，嘴巴動起來，心思飛起來，大腦活起來，讓課堂充滿生命活力，綻放無限精彩，從而收到良好的教學(xué)成效。

比如，教學(xué)人教版必修1 Unit 4 Earthquakes 時，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用數(shù)字教材中的視頻功能，播放唐山大地震的視頻片段，以此觸發(fā)學(xué)生情感共鳴，撥動學(xué)生心弦。后提出如下問題，讓學(xué)生獨立思考回答：What happened in the video？ Whats your feeling？ 接著，展示一些有關(guān)地震發(fā)生前跡象的圖片，讓學(xué)生交流討論地震前會有哪些不正常的現(xiàn)象出現(xiàn)？有的學(xué)生說：水出現(xiàn)異常，突然冒氣泡、升溫、變色、變味等;有的說：動物出現(xiàn)異常，狗會狂吠不休，貓驚慌不安，鳥傾巢而飛，魚缸和池塘里的魚會往外跳;還有的說：電磁異常，手機(jī)信號減弱或消失，日光燈、電視機(jī)等發(fā)生失靈現(xiàn)象。最后，自然而然地引出新課學(xué)習(xí)目標(biāo)—Earthquakes.這樣，通過利用數(shù)字教材創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)生探究動機(jī)，點燃了學(xué)生思維火花，又為新課堂學(xué)習(xí)做了良好鋪墊。

2.2 巧用數(shù)字教材引領(lǐng)探究學(xué)習(xí)，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)能力

長期以來，英語課堂教學(xué)以教師為中心，學(xué)生被動接受，學(xué)習(xí)自主性和能動性不足。數(shù)字教材，內(nèi)容開放，信息更新快捷，給學(xué)生提供了主動參與探究的平臺，有助于調(diào)動學(xué)生主觀能動性。所以，在高中英語教學(xué)中，教師可以借助數(shù)字教材，巧設(shè)探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性，積極思維，自主探究，完成知識的自主建構(gòu)，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，人教版必修二 Unit 4 Wildlife protection Reading時，筆者利用數(shù)字教材的測評模塊，布置了如下探究學(xué)習(xí)任務(wù)：1）閱讀課文，判斷正誤，提高學(xué)生信息查找和對課文內(nèi)容的把握能力：①In three years the antelope may die out.②Daisy sweater was made of sheep wool.③The farmers in Zimbabwe get nothing from the elephants and rhinos now.④The elephant used to be well protected in Zimbabwe.（2）課文復(fù)述填空，再現(xiàn)內(nèi)容，深化理解：One day， Daisy flew in a wonderful? ? to talk with an? ? in Tibet. The antelope told her they were? ? because of their fur which can be used to make? ? like hers. In several years they may all be? ? . Later， Daisy was take to Zimbabwe where she talked with an? ?and learned? ? that the farmers no longer hunted them. Thats because the? ? decided to help and the farmers finally made a lot of? ? .At last， Daisy arrived at a thick rainforest where a? ? told her“No rainforest? ? ， no， no drugs.”③結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，寫一篇如何保護(hù)野生動物，實現(xiàn)人與自然和諧共處的英語小作文，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。這樣，通過自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)，牽引學(xué)生自主解決問題，既提高了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，激活了學(xué)生思維潛能，又夯實了學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)能力。

2.3 巧用數(shù)字教材突破教學(xué)重難點，增強(qiáng)教學(xué)實際成效

教學(xué)重難點的突破是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一堂課的成敗得失，很大程度上在于教師能否處理好教學(xué)中的重點和難點。數(shù)字教材，不受時空限制，圖文并茂，聲像結(jié)合，繪聲繪色， 交互性強(qiáng)，可以反復(fù)點擊觀看，隨心所欲地做標(biāo)注，便于再次閱讀。在高中英語教學(xué)中，教師要注意巧用數(shù)字教材的特殊優(yōu)勢，突出重點，破解難點，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)實際成效。

譬如，If引導(dǎo)的虛擬語氣是高中英語教學(xué)的一個重難點語法內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好地掌握這一知識點，提高教學(xué)有效性。筆者借助數(shù)字教材的功能優(yōu)勢，制作微課程——看電影學(xué)If條件。首先，出示三個不同的電影視頻片段，讓學(xué)生觀看電影，感受虛擬語氣。然后讓學(xué)生朗讀電影臺詞，并歸納總結(jié)If引導(dǎo)的虛擬語氣的三種結(jié)構(gòu)形式（對現(xiàn)在、過去以及將來的虛擬）。接著，設(shè)計語法闖關(guān)游戲，通過模仿操練，鞏固練習(xí)，讓學(xué)生掌握If引導(dǎo)的虛擬語氣基本用法，進(jìn)而突破學(xué)習(xí)難點。闖關(guān)內(nèi)容：第一關(guān)：虛擬句判斷。即出示一些句子，讓學(xué)生判斷該句子是否為虛擬句，是的打“√”，不是的打“×”.①If time permits， well go fishing together.②If it werent snowing， we wouldnt stay in the house. ③If I were you ，I would not tell you the truth.第二關(guān)：虛擬句翻譯：①如果多放點鹽的話，這個湯會更美味。（This soup would taste better if it had more salt in it.）②如果他昨天來的話，我會把這件事告訴他的。（If he had come yesterday， I should / would have told him about it.）

總之，數(shù)字教材有著紙質(zhì)教材不可替代的功能優(yōu)勢，它不僅可以帶給學(xué)生全新的交互體驗，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而且可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)資源的供給和獲取方式，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。在英語教學(xué)中，教師要注意巧用數(shù)字教材，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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