關(guān)于職業(yè)視角下高職英語(yǔ)教學(xué)模式研究

童永芳

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，各國(guó)文化和經(jīng)貿(mào)等領(lǐng)域的交流合作也越來(lái)越頻繁，對(duì)于英語(yǔ)能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才需求則是極大的增加。所以高職英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新改革非常地迫切?；诖?，本文就職業(yè)視角下高職英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)視角;高職英語(yǔ);教學(xué)

新時(shí)期，隨著我國(guó)教育領(lǐng)域改革越來(lái)越深入，高職英語(yǔ)教學(xué)也需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求推動(dòng)其教學(xué)模式的創(chuàng)新改革。就目前高職英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，在高職教育中也往往忽視了職業(yè)能力培養(yǎng)。高職英語(yǔ)教學(xué)亦是如此，教學(xué)模式層面存在的不足也導(dǎo)致很多學(xué)生英語(yǔ)能力明顯不足。在教學(xué)模式上進(jìn)行一些調(diào)整與優(yōu)化變得十分必要，這也是英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力、職業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的先決條件。但很多高職英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)模式改革的認(rèn)識(shí)較為有限，鑒于此，探尋出高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革的具體路徑十分必要。

1 職業(yè)視角下高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革的意義

高職院校的主要目的就是為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬的應(yīng)用型人才。而在職業(yè)能力視角下，高職英語(yǔ)教學(xué)模式的改革是對(duì)新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行的一種迎合，其對(duì)于進(jìn)一步整合高職英語(yǔ)教學(xué)資源，提高高職英語(yǔ)教學(xué)效果都具有重要意義。從教學(xué)創(chuàng)新的角度來(lái)看，模式創(chuàng)新是教學(xué)方式方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)，高職英語(yǔ)教學(xué)模式與方式方法創(chuàng)新性較好提升下，整體教學(xué)質(zhì)量也可以得到較好提升。此外，英語(yǔ)能力是新時(shí)期應(yīng)用型人才需要具備的一項(xiàng)基本能力，教學(xué)模式上的改革較好地提升了高職學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力后，這些學(xué)生在工作上也能夠有更多的機(jī)會(huì)和更好的表現(xiàn)。

2 高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)部分高職院校英語(yǔ)教學(xué)狀況進(jìn)行分析可以看出，教學(xué)目標(biāo)缺失這一不足較為明顯，很多高職英語(yǔ)教師在教學(xué)中也忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。一旦實(shí)際教學(xué)中教師的理念過(guò)于陳舊或者過(guò)度關(guān)注于語(yǔ)法講解等硬性學(xué)科知識(shí)，高職學(xué)生的職業(yè)能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力都會(huì)處于較低水平。

2）教學(xué)內(nèi)容較為片面。在教學(xué)內(nèi)容選取和實(shí)際上，很多高職英語(yǔ)教師忽略了英語(yǔ)實(shí)際上是交流工具這一事實(shí)，圍繞著考試成績(jī)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)致高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容十分片面，很多學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力也處于較低水平。此外，大部分高職院校更為關(guān)注學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)技能的培養(yǎng)和提升。

3）缺乏科學(xué)合理的教學(xué)核心導(dǎo)向。就目前來(lái)看，很多高職院校制定的教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)需求有著很大的差距，并且英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)向也不夠具體明確，從而使得英語(yǔ)教學(xué)與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科相互獨(dú)立，關(guān)聯(lián)性非常差，這與高職教學(xué)目標(biāo)極為不符，并且對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)的提升也有著很大的不良影響。

4）教學(xué)方式傳統(tǒng)單一。在實(shí)際的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師依舊沿用傳統(tǒng)單一的“填鴨式”和灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)地位非常的被動(dòng)，教師則是處于絕對(duì)權(quán)威和主導(dǎo)的地位，這樣與新課改的要求極為不符。同時(shí)，這種模式還嚴(yán)重地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提升，并且還會(huì)形成極大的依賴(lài)性，在遇見(jiàn)問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)主動(dòng)地思考和分析，只是等待著教師來(lái)幫忙解答，這樣對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升非常不利，并且對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也產(chǎn)生很大的影響。

3 職業(yè)能力視角下高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革的建議

1）明確教學(xué)目標(biāo)并豐富教學(xué)內(nèi)容。高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)視角下，高職學(xué)校與英語(yǔ)教師都要認(rèn)識(shí)到教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的必要性，并將教學(xué)目標(biāo)的明確與教學(xué)內(nèi)容的豐富作為前置性工作。首先，高職英語(yǔ)教師需要將學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力作為教學(xué)中的基本目標(biāo)，并結(jié)合這一具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的豐富。在此基礎(chǔ)上，不斷對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行強(qiáng)化，為職業(yè)能力培養(yǎng)和提升這一較為宏觀的教育教學(xué)目標(biāo)提供保障。例如，高職英語(yǔ)教師除了進(jìn)行基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)講解外，還可以進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)相關(guān)詞匯特定表達(dá)相關(guān)知識(shí)的講解，讓學(xué)生能夠?qū)?zhuān)業(yè)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)有更好的掌握與了解，增強(qiáng)常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)同既定專(zhuān)業(yè)知識(shí)間的聯(lián)系。

2）結(jié)合學(xué)生個(gè)性化需求，優(yōu)化教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，高職英語(yǔ)教師需要對(duì)學(xué)生的主體性地位予以較好凸顯，結(jié)合學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展上的需求進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，以及教學(xué)模式的優(yōu)化較為可行。例如，高職英語(yǔ)教師可以在教學(xué)中進(jìn)行分段教學(xué)，將整體教學(xué)分為三個(gè)階段，并在不同的教學(xué)階段內(nèi)確立出不同的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，進(jìn)而更為具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。此外，高職英語(yǔ)教師也可以基于分層教學(xué)理念，在充分分析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上，因材施教進(jìn)行知識(shí)講解，讓學(xué)生可以更好地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中。

3）優(yōu)化相關(guān)設(shè)施構(gòu)建，應(yīng)用合理的教學(xué)策略。為了促使高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革合理有序地開(kāi)展，高職院校需要結(jié)合實(shí)際情況加大相關(guān)設(shè)施建設(shè)的力度。為了有效地提升學(xué)生同聲傳譯的能力，高職院校還可以根據(jù)本校具體情況構(gòu)建同聲傳譯室，并且配齊相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，以便更好地滿(mǎn)足教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的要求。在信息時(shí)代背景下，高職英語(yǔ)教師還需要善于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)制作教學(xué)課件，并且還應(yīng)科學(xué)地使用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和相關(guān)教學(xué)視頻。以便學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。最后就是教師需要采取合適的教學(xué)方法，這樣有助于職業(yè)化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具體可以通過(guò)情況創(chuàng)設(shè)、角色扮演等方式來(lái)進(jìn)行處理。

4）理論結(jié)合實(shí)踐，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。為了更好地提升學(xué)生的職業(yè)能力，高職英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中還得注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，并且結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。例如要想更好地訓(xùn)練新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)能力，教師便可以多組織英語(yǔ)主持人選拔大賽、英語(yǔ)新聞播報(bào)比賽等形式的活動(dòng)，這樣不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。除此之外，校企合作也是高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革中的不錯(cuò)選擇，高職院?？梢酝瑑?yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生爭(zhēng)取到更多的崗位實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生能夠在實(shí)際工作環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)，并積累一定的英語(yǔ)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職院校通過(guò)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)合作，可以讓學(xué)生了解自己未來(lái)崗位的需求，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5）綜合性地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。綜合全面的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?yàn)楦呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)模式改革提供很大的助力。所以，高中英語(yǔ)教師在以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)基礎(chǔ)上促使評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)一步完善和優(yōu)化，正確地對(duì)待改革過(guò)程中存在的問(wèn)題和缺陷，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。首先，教師需要根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)制定相應(yīng)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)等納入評(píng)價(jià)體系中。然后就是在考試中適當(dāng)?shù)卦黾雍吐殬I(yè)能力相關(guān)的內(nèi)容，例如，以表演或者對(duì)話的方式進(jìn)行開(kāi)始，這樣不僅僅能夠考查學(xué)生的英語(yǔ)水平，并且教師還可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予合理的建議和指導(dǎo)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在職業(yè)能力培養(yǎng)與提升視角下，高職英語(yǔ)教學(xué)模式需要進(jìn)行較好的改革，而教學(xué)模式改革則需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行較好調(diào)整，與此同時(shí)，教學(xué)方式方法選用上也要進(jìn)行跟進(jìn)式調(diào)整。通過(guò)教學(xué)模式上的較好調(diào)整與優(yōu)化，高職學(xué)生的英語(yǔ)能力及職業(yè)能力才能夠得到更好地提升。

參考文獻(xiàn)

[1]郝鑫鳳.基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革措施解析[J].中國(guó)校外教育，2018 （16）：104-105.

[2]王國(guó)芳.高職公共英語(yǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)模式思考--基于職業(yè)核心能力視角[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，22（12）：65-66+78.

[3]張基柱.基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革研究[J].中小企業(yè)管理與科技：下旬刊，2019，16（32）：167-168.

[4]姜霞.職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新[J].中外企業(yè)家，2019，9（15）：354.