以閱讀促積累，以積累促表達(dá)

文/中山市小欖鎮(zhèn)永寧中心小學(xué)

“讀”與“寫”是兩個重要的語文能力，特別突出地體現(xiàn)著一個人的語文綜合素養(yǎng)。閱讀是自外而內(nèi)的意義吸收，寫作是自內(nèi)而外的思想表達(dá)，是兩個不同的心理過程，但這兩個心理過程之間又是可以互相溝通的。閱讀是理解、積累和寫作的基礎(chǔ)，寫作是表達(dá)，又得益于閱讀中豐富的積累，兩者密不可分。因此，將閱讀與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，是全面提高學(xué)生語文能力的一個很好的途徑。

一、多彩的課內(nèi)閱讀，打下寫作的根基

習(xí)作時，或枯燥蒼白，或辭不達(dá)意，究其原因是腹中無貨，語言貧乏。怎樣解決這些問題呢？小學(xué)語文課文在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面都是匠心獨(dú)運(yùn)，都是很好的作文范例。

(一)熟讀成誦，內(nèi)化語言

“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！贝_實(shí)如此，孩子們把文章讀得滾瓜爛熟、瑯瑯上口，才能真正體會作品的人文魅力及語言的精妙，才能把別人文章里的“養(yǎng)料”內(nèi)化為自己的血肉，運(yùn)用語言也才會得心應(yīng)手，妙筆生花。朗讀和背誦是積累語言的最直接、最有效手段。平時閱讀教學(xué)過程中，我就特別注重個性朗讀，精簡語言，減少旁枝末節(jié)，把大量時間還給孩子們誦讀品味和拓展閱讀。凡是書本要求背誦的內(nèi)容，我一定要孩子們熟背，其他優(yōu)美的段落、語句，我也要求孩子們盡量多背、多記。孩子們在朗讀和背誦的同時，積累了豐富的情感、豐富的語言，促進(jìn)了讀、寫能力的提高。

(二)讀寫結(jié)合，樂于表達(dá)

我在語文課內(nèi)閱讀中，注重讀寫結(jié)合，幫助孩子們從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從閱讀中積累，并把積累實(shí)踐于寫作練習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化為能力。這既符合兒童“兒童模仿性強(qiáng)”的學(xué)習(xí)心理，還降低了習(xí)作的難度，讓孩子們的習(xí)作有了參照、借鑒，使他們樂于表達(dá)。

如：課文《她是我的朋友》的心理描寫和動作描寫非常精彩。在學(xué)習(xí)過程中，我先引導(dǎo)孩子們找出描寫阮恒的表情和動作的語句，通過大量的個性朗讀，促進(jìn)孩子們的積累和感悟；然后指導(dǎo)他們仿照課文寫自己關(guān)心朋友或者受朋友熱情幫助的小故事。這樣一來，孩子們不但可以從課文中學(xué)習(xí)到語言和表達(dá)方式，還可以學(xué)到觀察事物、分析問題的方法。而這些小練筆范圍小，篇幅短，減緩了作文坡度；用時短，不增加孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，消除了他們心理上對“作文”的畏懼感，更易體驗(yàn)成功的樂趣。

二、豐富的課外閱讀，豐富習(xí)作的內(nèi)涵

閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，學(xué)生對課本感興趣，是課外閱讀的開始，當(dāng)他們對課外閱讀產(chǎn)生興趣時，說明我們的語文教學(xué)是成功的。所以，我除了抓課內(nèi)的閱讀，還注意引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓孩子們在課外多“采蜜”，以便釀出更香醇可口的“甜蜜”。

(一)課外閱讀，開闊視野

大多數(shù)語文優(yōu)秀的學(xué)生，你要問他們的經(jīng)驗(yàn)，他們都會異口同聲地說得益于課外書。在我們班里也印證了這個道理。這部分孩子，不但語文成績優(yōu)秀，而且還是班里的小百事通，優(yōu)秀的小作家。孩子們進(jìn)行課外閱讀時，有的喜歡看故事書，有的喜歡看科幻書，有的喜歡看報(bào)刊。他們在閱讀中看社會，悟人生。閱讀使他們的知識面更廣了，閱讀理解題目難不倒他們，寫出來的文章內(nèi)容也更豐富，更精彩。

(二)閱讀積累，妙筆生花

重視讀背、重視積累是我國語文教學(xué)傳統(tǒng)中的精粹。唐代大詩人杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見只有語言積累到一定程度才能文思泉涌，下筆生花，否則心中縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。因此，我要求孩子們課外閱讀時要養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

1.摘抄好詞佳句，積累詞匯

過目不忘的人畢竟只是少數(shù)，于是我鼓勵孩子們多做讀書筆記，把自己認(rèn)為好的詞語、句子寫下來，甚至背下來，積累內(nèi)化為屬于自己的東西。這些文字積累對孩子們的幫助很大，他們大多能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，有部分學(xué)生還能把這些句子加以轉(zhuǎn)化，變成自己的優(yōu)秀作文。

2.寫隨文感悟，豐富思想內(nèi)涵

學(xué)會鑒賞能提升習(xí)作的內(nèi)涵，因此，我鼓勵孩子們在閱讀過程中寫一寫自己的感受，多則一段，少則一兩句，這也是自身文化的積累。能堅(jiān)持訓(xùn)練的孩子進(jìn)步很大，課堂上，他們的發(fā)言常常是出口成章，非常流暢，表現(xiàn)在作文中，更是侃侃而談，內(nèi)容多樣，富有生命力。

以閱讀促積累，以積累促表達(dá)，我相信通過長期領(lǐng)悟，長期積累，長期練筆，孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣一定會濃起來，語文知識一定會豐富起來，寫作能力一定會不斷提高。