尉樂音

(紹興文理學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，浙江 紹興 312000)

2019年3月18日，“習(xí)近平在京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”[1]。高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。“辦好思想政治理論課，事關(guān)意識(shí)形態(tài)工作大局，事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)”[2]。

2019年8月14日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持黨對(duì)思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，把加強(qiáng)和改進(jìn)思政課建設(shè)擺在突出位置。堅(jiān)持思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，統(tǒng)籌大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動(dòng)各類課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)。大學(xué)階段重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭(zhēng)做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。探索建設(shè)融媒體思政公開課。”[3]

黨中央對(duì)思想政治工作高度重視，始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，大力推進(jìn)中國特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)，為思政課建設(shè)提供了根本保證。如何進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和把握高校思想政治工作規(guī)律，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，這需要高校思想政治工作適應(yīng)時(shí)代和實(shí)踐發(fā)展新變化，推進(jìn)思路理念、形式內(nèi)容、手段方法的創(chuàng)新，增強(qiáng)工作實(shí)效性和時(shí)代感。積極推進(jìn)“時(shí)政進(jìn)校園”思想政治理論課新媒體教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用，正是深入實(shí)施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的一種新嘗試。

一、高校思想政治理論課建設(shè)體系實(shí)施現(xiàn)狀

(一)高校思想政治理論課教學(xué)體系完整但實(shí)效性有待進(jìn)一步提高

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政〔2005〕5號(hào))(以下簡(jiǎn)稱《意見》)的實(shí)施使高校思想政治理論課教學(xué)的完整體系得以構(gòu)建。馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下設(shè)6個(gè)二級(jí)學(xué)科，為學(xué)科建設(shè)發(fā)展，以及高校思想政治理論課教學(xué)水平的提高提供了理論基礎(chǔ)?！兑庖姟分赋觯案叩葘W(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道”[4]。近年來，高校思想政治理論課教學(xué)的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力不斷增強(qiáng)，但大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論體系的理解和掌握程度不夠深入，用馬克思主義理論的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)世界、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力較弱，高校思想政治理論課教學(xué)主體間的平等話語體系尚未有效建立，理論聯(lián)系實(shí)際的理念尚未深入有效貫徹，創(chuàng)新性教學(xué)方法和手段尚未得到持續(xù)有效普及，大學(xué)生理想信念搖擺不堅(jiān)定，弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量、踐行價(jià)值觀、履行道德義務(wù)等能力有待提高等，這些現(xiàn)實(shí)反映了高校思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性都需要增強(qiáng)和提升。

(二)高校思想政治理論課教學(xué)平臺(tái)建設(shè)滯后

在信息技術(shù)日益發(fā)展，高校思想政治理論課課程體系要求日益創(chuàng)新的背景下，尤其是面對(duì)目前已經(jīng)形成的“無人不網(wǎng)，無處不網(wǎng)”局面，迫切需要“樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，使互聯(lián)網(wǎng)成為開展思想政治教育的新平臺(tái)[5]488。”網(wǎng)絡(luò)具有綜合資源豐富的優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展起來的新媒體，越來越成為中國人不可或缺的生活學(xué)習(xí)工具。2019年2月28日，“CNNIC發(fā)布第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，普及率達(dá)59.6%，較2017年底提升3.8個(gè)百分點(diǎn)，全年新增網(wǎng)民5 653萬。我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億，網(wǎng)民通過手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)98.6%”[6]。大學(xué)生則成為網(wǎng)絡(luò)大軍中最忠實(shí)且活躍的主體。新媒體呈現(xiàn)的生活空間虛擬化、價(jià)值觀念多元化、學(xué)習(xí)方式自由化、信息傳遞碎片化，對(duì)高校思想政治教育工作能否有效宣傳主流意識(shí)形態(tài)、弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量、占領(lǐng)主陣地、發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)迫在眉睫。高校思想政治理論課急需拓展新媒體教學(xué)平臺(tái)，“時(shí)政進(jìn)校園”活動(dòng)就是建立在新媒體教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上的教學(xué)拓展互動(dòng)。

(三)高校思想政治理論課評(píng)價(jià)體系與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度有待進(jìn)一步提高

“辦好思想政治理論課，事關(guān)意識(shí)形態(tài)工作大局，事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)[2]?！绷?xí)近平強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”[1]。這對(duì)高校思想政治理論課評(píng)價(jià)體系與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度提出了要求。從高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)看，主要包含以下幾方面：一是貫徹黨的教育方針，學(xué)生能夠提高對(duì)黨的路線、方針、政策的理解和認(rèn)識(shí)。二是掌握馬克思主義基本理論，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想培育人，增強(qiáng)學(xué)生中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。三是價(jià)值引領(lǐng)，學(xué)生能夠形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，面對(duì)不同的思潮和意識(shí)形態(tài)能做出正確的價(jià)值分析和判斷，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀。四是堅(jiān)定理想信念，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，把愛國的情感、強(qiáng)國的志向、報(bào)國的行動(dòng)自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的奮斗之中。五是增強(qiáng)學(xué)生的踐行能力，培養(yǎng)高尚道德情操，堅(jiān)持為人民服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

基于以上教學(xué)目標(biāo)，高校思想政治理論課評(píng)價(jià)體系相對(duì)單一，高校普遍重視馬克思主義基本理論知識(shí)的考察，但對(duì)理論知識(shí)踐行能力的考核、價(jià)值分析判斷能力的考證沒有一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制和實(shí)際操作路徑，實(shí)效性得不到體現(xiàn)。另一方面，高校思想政治理論課評(píng)價(jià)體系與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度無法體現(xiàn)在過程中，往往流于一次兩次的考察或調(diào)研形式，針對(duì)性不強(qiáng)。評(píng)價(jià)教學(xué)各目標(biāo)達(dá)成度的整合性、時(shí)效性不強(qiáng)，迫切需要相應(yīng)的考核平臺(tái)及時(shí)反饋，及時(shí)督促提醒學(xué)生反思，讓學(xué)生在潛移默化中成長(zhǎng)成才。如何進(jìn)一步健全高校思想政治理論課評(píng)價(jià)體系，明確評(píng)價(jià)導(dǎo)向，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，建設(shè)評(píng)價(jià)平臺(tái)，必將是實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)?！皶r(shí)政進(jìn)校園”活動(dòng)是對(duì)高校思想政治理論課有效評(píng)價(jià)的必要補(bǔ)充。

二、“時(shí)政進(jìn)校園”在高校思想政治理論課中的應(yīng)用

(一)“時(shí)政進(jìn)校園”在高校思想政治理論課中應(yīng)用的必然性

“時(shí)政進(jìn)校園”活動(dòng)是紹興文理學(xué)院貫徹落實(shí)習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神的積極嘗試?！皶r(shí)政進(jìn)校園”是一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，是紹興文理學(xué)院黨委宣傳部、馬克思主義學(xué)院和浙江日?qǐng)?bào)社聯(lián)合推出的思想政治理論課新媒體教學(xué)平臺(tái)。推進(jìn)“時(shí)政進(jìn)校園”思想政治理論課新媒體教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，使這一平臺(tái)成為紹興文理學(xué)院思想政治理論課的重要學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和全面有效評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。“時(shí)政進(jìn)校園”活動(dòng)要求全校學(xué)生、馬克思主義學(xué)院教師、校黨委宣傳部、浙江日?qǐng)?bào)社工作人員全程參與，從時(shí)政新聞的內(nèi)容篩選、主播選拔、時(shí)政新聞的觀看及后臺(tái)評(píng)析，到平臺(tái)間師生交流、生生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性，使思想政治理論課知識(shí)體系與時(shí)政熱點(diǎn)問題有效結(jié)合，使課堂教學(xué)有效延伸到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而為落實(shí)完善課程思政鋪設(shè)相應(yīng)路徑。在具體實(shí)施過程中，全校學(xué)生、馬克思主義學(xué)院全院教師、校宣傳部、浙江日?qǐng)?bào)社工作人員必須共同創(chuàng)新“時(shí)政進(jìn)校園”長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，嚴(yán)控“時(shí)政進(jìn)校園”的內(nèi)容質(zhì)量和價(jià)值導(dǎo)向，有效建立“時(shí)政進(jìn)校園”的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生輿情反饋體系，使“時(shí)政進(jìn)校園”活動(dòng)能夠在高校范圍內(nèi)有效推廣，為增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性尋找一種新的教學(xué)模式。

(二)“時(shí)政進(jìn)校園”在高校思想政治理論課中的實(shí)施方案

“時(shí)政進(jìn)校園”活動(dòng)主要是通過專題欄目，定期將重要的時(shí)政新聞在校園播報(bào)，幫助學(xué)生正確理解黨的路線、方針、政策，能夠用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)理解世界和中國、浙江的發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，不斷提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)、能力等。在內(nèi)容安排上，“時(shí)政進(jìn)校園”專題欄目分為“時(shí)事播報(bào)”和“時(shí)事講堂”。“時(shí)事播報(bào)”欄目由學(xué)校和浙報(bào)集團(tuán)紹興分社組織學(xué)生制作重要時(shí)政視頻新聞，每周三期，一期5分鐘左右，每周二、四、六在浙江新聞客戶端紹興頻道專題發(fā)布?！皶r(shí)事講堂”欄目由高校資深教師、社會(huì)專家錄制，每周三期，每期3～5分鐘，逢周一、三、五在浙江新聞客戶端紹興頻道專題發(fā)布。將觀看“時(shí)政進(jìn)校園”專題欄目納入思政課考核體系，相應(yīng)考核成績(jī)占思政課期末考核總成績(jī)的10%，總分為10分。其中：學(xué)習(xí)觀看客戶端節(jié)目?jī)?nèi)容積分滿1000分得4分，評(píng)論滿20條得3分，答題測(cè)試滿分得3分(其中日常題答對(duì)60題以上，可以免答期末測(cè)試題)，最后，成績(jī)計(jì)入課程總評(píng)成績(jī)。教職工學(xué)習(xí)觀看“時(shí)政進(jìn)校園”積分滿500分，得10個(gè)學(xué)時(shí)。

(三)“時(shí)政進(jìn)校園”在高校思想政治理論課中的具體定位

“時(shí)政進(jìn)校園”是學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)延伸。開展“時(shí)政進(jìn)校園”活動(dòng)，借助新聞媒體的正導(dǎo)向功能和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，有助于時(shí)政輕松進(jìn)課堂，使理論課內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)相融合，讓學(xué)生更樂于接受主流意識(shí)、先進(jìn)文化，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。增強(qiáng)思想政治理論課的親和力和針對(duì)性。

“時(shí)政進(jìn)校園”是學(xué)校思想政治理論課課外學(xué)習(xí)平臺(tái)。積極推進(jìn)“時(shí)政進(jìn)校園”這一思想政治理論課教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，不斷創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，建立學(xué)生自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。行動(dòng)力強(qiáng)，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，有助于思想政治理論課教學(xué)真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

“時(shí)政進(jìn)校園”是學(xué)校思想政治理論課創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系的有效補(bǔ)充。借助“時(shí)政進(jìn)校園”教學(xué)平臺(tái)，建立思想政治理論課堂、課程實(shí)踐、新媒體自主生成的聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)體系和過程監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，有助于完善思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

三、“時(shí)政進(jìn)校園”在高校思想政治理論課中的應(yīng)用價(jià)值

“時(shí)政進(jìn)校園”在高校思想政治理論課中的應(yīng)用，其主要目的是有效實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，真正提升教學(xué)實(shí)效性，具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。

(一)實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論知識(shí)體系有效接受目標(biāo)

思想政治理論課的思想性、政治性和理論性在一定程度上反映了思想政治理論課內(nèi)容的嚴(yán)肅性，培養(yǎng)學(xué)生在擁有較高的科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)上具有鮮明的政治立場(chǎng)、正確的價(jià)值導(dǎo)向和理性的思辨能力，使之真正成為具有社會(huì)主義素養(yǎng)的現(xiàn)代化建設(shè)者和社會(huì)主義接班人。相比中學(xué)階段偏向于基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)體系教學(xué)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，大部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課存在偏見甚至抵觸情緒，理論教學(xué)很難讓學(xué)生真正入腦入心。開展“時(shí)政進(jìn)校園”活動(dòng)，借助新聞媒體的正導(dǎo)向功能和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，有助于時(shí)政輕松進(jìn)課堂，全面貫徹黨的教育方針，使理論課內(nèi)容與黨的大政方針、時(shí)政熱點(diǎn)相融合，讓學(xué)生更樂于接受主流意識(shí)、先進(jìn)文化，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同。

(二)實(shí)現(xiàn)能力體系知行統(tǒng)一目標(biāo)

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課要堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者[1]。”積極推進(jìn)思想政治理論課“時(shí)政進(jìn)校園”教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，是創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的新嘗試，給學(xué)生自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，行動(dòng)力強(qiáng)，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。借助于“時(shí)政進(jìn)校園”平臺(tái)，學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生是主體。在這一平臺(tái)上，學(xué)生可以對(duì)當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)聚焦話題、全球最新資訊進(jìn)行解讀，利用所學(xué)的馬克思主義理論知識(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，解析問題的實(shí)質(zhì)，折射自己的價(jià)值導(dǎo)向，提高思辨能力。通過“時(shí)政進(jìn)校園”平臺(tái)學(xué)習(xí)并發(fā)表評(píng)論，學(xué)生在思想政治理論課中就能更清楚學(xué)什么、怎樣學(xué)、為什么學(xué)，目標(biāo)清楚了，行為規(guī)范了，立場(chǎng)堅(jiān)定了，能力提升了，才能真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與行為養(yǎng)成的有效對(duì)接，思想政治理論課教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。

(三)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系客觀、科學(xué)、全面相統(tǒng)一目標(biāo)

完善高校思想政治理論課評(píng)價(jià)體系的最大挑戰(zhàn)就在于如何提高評(píng)價(jià)體系與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系更多地強(qiáng)調(diào)卷面的成績(jī)、平時(shí)的書面作業(yè)及偶爾的課堂表現(xiàn)，迫于實(shí)踐的需要，教學(xué)過程中還會(huì)有一兩次的考察或調(diào)研形式。這種評(píng)價(jià)體系不盡完善，尤其在評(píng)價(jià)教學(xué)各目標(biāo)達(dá)成度時(shí)往往顯示出整合性、時(shí)效性不強(qiáng)。如何進(jìn)一步健全高校思想政治理論課評(píng)價(jià)體系，明確評(píng)價(jià)導(dǎo)向，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，迫切需要建設(shè)相應(yīng)的評(píng)價(jià)平臺(tái)?！皶r(shí)政進(jìn)校園”既是紹興文理學(xué)院思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充，也是利用新媒體讓時(shí)政走進(jìn)校園的一個(gè)創(chuàng)新欄目，更是評(píng)判高校思想政治理論課能否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效平臺(tái)，是完善高校思想政治理論課評(píng)價(jià)體系的重要環(huán)節(jié)?！皶r(shí)政進(jìn)校園”活動(dòng)源于課堂，又能拓展課外空間，貫穿于大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與生活各個(gè)空間，時(shí)間自由，操作方便。作為學(xué)習(xí)平臺(tái)，“時(shí)政進(jìn)校園”欄目旨在弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，同時(shí)又能及時(shí)督促學(xué)生學(xué)習(xí)、反思、討論、評(píng)價(jià)，讓大學(xué)生在潛移默化中積累知識(shí)，并在過程中轉(zhuǎn)化為能力。解析時(shí)政，反思現(xiàn)狀，參與討論，發(fā)表觀點(diǎn)，通過多次的問題反饋、思想碰撞及朋輩交流，使學(xué)生逐步形成正確的三觀，及時(shí)了解黨的路線、方針、政策，面對(duì)不同的思潮和意識(shí)形態(tài)能做出正確的價(jià)值分析和判斷，并最終成為堅(jiān)定理想信念的社會(huì)主義事業(yè)接班人。通過“時(shí)政進(jìn)校園”活動(dòng)，開設(shè)“時(shí)政進(jìn)校園”欄目，建設(shè)“時(shí)政進(jìn)校園”平臺(tái)，思想政治理論課堂、課程實(shí)踐、新媒體自主生成的聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)體系和過程監(jiān)督體系就能有效地融為一體，既有對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，又能展現(xiàn)解析問題的能力；既有人才培養(yǎng)的價(jià)值訴求，又有為人處世的道德制約；既有過程學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋，又有目標(biāo)生成的終極導(dǎo)向，真正做到客觀、科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。高校思想政治理論課評(píng)價(jià)體系與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度必將進(jìn)一步提高。