章清龍

(江蘇省南通市如皋市搬經(jīng)中學(xué) 226561)

進(jìn)入高中以后，化學(xué)學(xué)習(xí)難度增加，大多數(shù)學(xué)生覺得化學(xué)難學(xué)，并且對自身毫無用處.這種觀念是錯誤的，不僅教學(xué)源于生活，而且生活中處處是化學(xué)的影子，衣食住行都與其相關(guān).意識到這一點(diǎn)，在教學(xué)中就要加強(qiáng)學(xué)科與生活的聯(lián)系，抓住兩者的關(guān)聯(lián)引導(dǎo)，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此調(diào)動學(xué)生，讓其在不斷深入中提升綜合能力.

一、優(yōu)化教法，激發(fā)探究興趣

在教學(xué)中，高質(zhì)量的課堂有賴于教師教法的有效性，一門學(xué)科能否教好、學(xué)生能否學(xué)好，這都與教學(xué)方式息息相關(guān).科學(xué)合理的教學(xué)方式不僅能推進(jìn)課堂，還能促進(jìn)活動開展，讓教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，以此促進(jìn)學(xué)生能力提升.

在以往的教學(xué)中，受到應(yīng)試制度的影響，大多數(shù)教師習(xí)慣單一講解，直接將知識灌輸給學(xué)生，一度忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致其在化學(xué)課堂上缺乏主動性.針對這一問題，就要新課改背景下積極改善，一方面打破傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)方式，致力于高效課堂的構(gòu)建；另一方面與時俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，盡可能地滿足學(xué)生需求，幫助其改變學(xué)習(xí)方式，主動探究獲知.基于這一目標(biāo)，在教學(xué)中就不僅要傳授給學(xué)生知識，還要注重其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓其主動學(xué)習(xí)知識，并靈活運(yùn)用到生活中.化學(xué)學(xué)科的最終目的還是要回歸到生活，抓住這一點(diǎn)就要善于創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識.在教學(xué)“磷”一課時，就可先借助多媒體展示，呈現(xiàn)鬼火產(chǎn)生的情境，讓學(xué)生觀察鬼火產(chǎn)生的地方.在這一過程中，要讓學(xué)生注意磷燃燒時的顏色以及燃點(diǎn).在這一鋪墊下，就可導(dǎo)入教學(xué)，向?qū)W生介紹這一元素，說明“這是人體的重要元素”.這樣一來，學(xué)生就能結(jié)合情境展開思考，在了解產(chǎn)生鬼火條件環(huán)境的基礎(chǔ)上，加深對這一元素概念的理解.

由此，便能充分調(diào)動學(xué)生，讓其在生活情境引導(dǎo)下展開探究，在幫助其掌握內(nèi)容的同時加深對要點(diǎn)的理解，以此提高教學(xué)效果.在這一過程中，要密切關(guān)注學(xué)生動向，及時引導(dǎo)，適時點(diǎn)撥，以此落實(shí)目標(biāo)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo).

二、精選內(nèi)容，培養(yǎng)探究能力

教材不僅是教學(xué)的主要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的書面載體，要想真實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科與生活的聯(lián)結(jié)，就必定要將文本與生活聯(lián)系起來，在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)優(yōu)化，以此增加趣味性、靈活性，讓學(xué)生在探究過程中產(chǎn)生學(xué)科興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)能力提升.

在教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，充分考慮實(shí)際，精心選擇、設(shè)計(jì)，嘗試從其角度出發(fā)，借助生活將空泛、抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生活實(shí)例，以此具化內(nèi)容，借助有形的事物來支撐化學(xué)理論.這樣一來，不僅能活化課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，還能推動教學(xué)，落實(shí)要點(diǎn)講解.在實(shí)際生活中，有很多化學(xué)現(xiàn)象被忽視，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)不了，學(xué)生在課堂上難以產(chǎn)生共鳴，因而弱化了教學(xué)效果.針對這一問題，在課堂上就要多與學(xué)生分享生活經(jīng)驗(yàn)，喚醒其已有認(rèn)知，讓其在生活情境中學(xué)習(xí)化學(xué).在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)速度”一課時，就可先讓學(xué)生思考：在生活中哪些化學(xué)反應(yīng)的速度是很快的？哪些是很慢的？先讓其獨(dú)立思考，之后在小組交流，最后在班級討論.這樣一來，就能給每個人提供表達(dá)交流的機(jī)會，在思考過程中將抽象的化學(xué)知識具體化，充分調(diào)動學(xué)生課堂積極.在這一環(huán)節(jié)，要經(jīng)常巡視，與學(xué)生互動，針對其在探究、交流中出現(xiàn)的問題展開引導(dǎo)，促進(jìn)其分析、解決，以此提高綜合能力.

通過這樣的設(shè)計(jì)，就能充分調(diào)動學(xué)生，讓其在生活化學(xué)習(xí)氛圍中積極探究，主動思考，在不斷深入中提高認(rèn)知能力，以此促進(jìn)探究思維培養(yǎng).在這一過程中，要注重學(xué)生主體地位的突出，給其提供充足的交流、探究空間，在循序漸進(jìn)中提升綜合素養(yǎng).

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提升探究素養(yǎng)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有十分重要的位置，不僅是教學(xué)的重要組成，更是拉近學(xué)科與學(xué)生距離的橋梁.基于這一點(diǎn)，在教學(xué)中就可融入生活化素材或者元素，以此激發(fā)學(xué)生，讓其在實(shí)踐操作中加深學(xué)科感悟，提升能力.

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時，可結(jié)合教材展開，在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新設(shè)計(jì)，一方面充分調(diào)動學(xué)生，借助生活化氣息緩解高中生學(xué)習(xí)壓力，讓其在玩中學(xué)、學(xué)中玩；另一方面積極落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效提升課堂效率，讓目標(biāo)落到實(shí)處.在教學(xué)鐵元素時，就可這樣設(shè)計(jì)：先拿出一個榨汁機(jī)，將一個青綠色的蘋果榨成果汁，這時蘋果汁是青綠色的.之后，可將蘋果汁倒在燒杯中靜置，大概10 min的時間.這時，學(xué)生可以清楚觀察到原本呈淺綠色的果汁變成了黃色.最后，在變色的果汁中加入幾片維生素C，并輕輕攪拌，這時果汁就由原來的黃色慢慢變回淺綠色.對此，就可提問引導(dǎo)：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？先讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)獨(dú)立思考，之后在小組交流，最后在班級討論，得出結(jié)論：蘋果汁由淺綠色變成黃色是因?yàn)樘O果汁中的二價(jià)鐵離子被氧化成三價(jià)鐵離子，之后又因?yàn)榫SC從三價(jià)鐵離子變成二價(jià)鐵離子.

這樣一來，不僅加深了學(xué)生對要點(diǎn)的理解，還讓其在實(shí)驗(yàn)探索中充分體會認(rèn)知趣味，在原有基礎(chǔ)上獲得能力提升，進(jìn)而發(fā)展素養(yǎng).在這一過程中，要充分調(diào)動學(xué)生，促進(jìn)思維發(fā)散、碰撞，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)能力.

總之，生活化課堂的構(gòu)建是促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的有效探究，不僅能激發(fā)學(xué)生，還能調(diào)動學(xué)生，讓其在逐步深入中加強(qiáng)能力培養(yǎng).在這一過程中，要嘗試放手讓學(xué)生從生活中尋找素材，將生活當(dāng)成學(xué)習(xí)化學(xué)知識的有效課堂，以此培養(yǎng)其學(xué)科興趣和綜合能力.