文/封開(kāi)縣江口鎮(zhèn)中心小學(xué)

傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)數(shù)千年的沉淀，早已深深地融入到我們民族的思想意識(shí)和行為規(guī)范之中，滲透到了社會(huì)的方方面面。我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，將傳統(tǒng)文化有效地融入到小學(xué)德育教學(xué)中去，具有非常重要的意義。

一、目前小學(xué)德育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教育不平衡現(xiàn)象

受應(yīng)試教育的影響，許多小學(xué)教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性及其今后所發(fā)揮的價(jià)值，以為小學(xué)德育只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和心理健康教育，而忽視了德育對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀形成的影響，因此無(wú)法幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，導(dǎo)致出現(xiàn)教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。

2.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于片面化

教學(xué)內(nèi)容過(guò)于片面化的問(wèn)題在每個(gè)學(xué)科的教學(xué)中或多或少都存在。學(xué)校作為小學(xué)德育工作的最前端，并沒(méi)有做到全面系統(tǒng)地向孩子傳授適合他們成長(zhǎng)的正確價(jià)值觀念。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)可知，小學(xué)德育在學(xué)生一生中起著重要的作用，所以老師應(yīng)當(dāng)重視德育課程，依據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。現(xiàn)今社會(huì)不同于以往，家長(zhǎng)們都希望孩子不再受自己小時(shí)候的苦，很多家長(zhǎng)都溺愛(ài)孩子，還有部分家長(zhǎng)思想觀念比較落后，把孩子的德育工作全部交給學(xué)校，而且不積極配合學(xué)校的日常工作，嚴(yán)重影響了教育的效率。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教學(xué)中的意義

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的滲透主要體現(xiàn)為對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)以及對(duì)傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)。例如，自強(qiáng)不息、剛健有為的進(jìn)取精神；貴和尚中、和而不同的和諧精神；團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平的民族精神以及誠(chéng)實(shí)守信、尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人的傳統(tǒng)美德等。這些傳統(tǒng)美德在小學(xué)德育教學(xué)中具有很大的借鑒價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，可以幫助孩子們樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀。對(duì)于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)主要表現(xiàn)在傳承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)方面，例如傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、端午節(jié)等，歷史賦予了它們豐富的內(nèi)涵和別樣的色彩；又如民間傳統(tǒng)的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如剪紙、年畫(huà)、傳統(tǒng)樂(lè)器等；此外，我們常見(jiàn)的太極拳和戲曲也是中國(guó)傳統(tǒng)文化中燦爛的瑰寶，需要一代代學(xué)生發(fā)揚(yáng)和繼承。

三、傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教學(xué)中的滲透

1.分階段推進(jìn)教育

小學(xué)德育工作的開(kāi)展需要分階段進(jìn)行，針對(duì)不同的年級(jí)段開(kāi)展不同的教育工作，如此才能獲得事半功倍的效果。小學(xué)階段不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展程度是不一樣的。對(duì)低年級(jí)的孩子主要進(jìn)行啟蒙教育，重點(diǎn)在于教會(huì)他們正確辨別對(duì)與錯(cuò)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。而高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)的認(rèn)知，知道一些傳統(tǒng)的文化節(jié)日，老師就可以根據(jù)不同的節(jié)日組織不同的文體活動(dòng)。此外，老師還可以通過(guò)講解故事或播放視頻來(lái)幫助孩子體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。

2.提高師資水平

老師是傳授知識(shí)的人，教學(xué)水平的高低直接影響教學(xué)效率的高低。為了保證教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，老師必須先擁有合格的教學(xué)水平。小學(xué)老師是學(xué)生最早接觸的教育工作者，一言一行都會(huì)對(duì)尚未成熟的小學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。因此，作為老師更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，時(shí)刻注意老師應(yīng)有的形象，增強(qiáng)自身責(zé)任感，以身作則，努力做好學(xué)生的榜樣。學(xué)校也要積極開(kāi)展工作，挖掘適合做德育工作的老師來(lái)為學(xué)生啟蒙，并且要定期進(jìn)行檢查，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)質(zhì)量以及教師的師德水平、文化修養(yǎng)等，樹(shù)立優(yōu)秀典型，強(qiáng)調(diào)示范作用，打造一支高素質(zhì)、高修養(yǎng)的師資隊(duì)伍。

在現(xiàn)階段國(guó)力不斷強(qiáng)盛的背景下,隨著人們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注不斷提升,傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教學(xué)中的意義和作用不言而喻。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望,在德育教學(xué)中對(duì)他們做好引導(dǎo)是我們的任務(wù)和職責(zé)。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族數(shù)千年以來(lái)不斷形成和發(fā)展的文化結(jié)晶，對(duì)人們的思想和行為產(chǎn)生深刻影響，是德育教學(xué)中不可忽視的重要題材。傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育教學(xué)中的滲透有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，也使得小學(xué)德育工作取得事半功倍的效果。