□ 劉令軍

10年前，一名叫小浩的學(xué)生由學(xué)校的另一個班轉(zhuǎn)入我班。

校際間轉(zhuǎn)學(xué)是常見的事情，但是校內(nèi)轉(zhuǎn)班，多是有迫不得已的原因。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我，說小浩與他之前的班主任之間存在一些矛盾，希望我能夠接收他。

事情的原委大概是這樣的：小浩喜歡打籃球，每天晨讀或者午自習結(jié)束后，他才抱著一個籃球大汗淋漓地走進教室，每次都要10分鐘左右才能安靜下來。同時，小浩上課還經(jīng)常違紀。

有一次，班主任實在忍無可忍，撥通了小浩家長的電話。小浩很反感地大聲叫喊起來：“你要是通知我家長，就死定了。”班主任見他如此，更惱怒了，“我一個老師還會怕你這個學(xué)生的威脅？”家長來到學(xué)校以后，小浩跪在母親面前，放聲大哭。

這件事后，小浩與班主任徹底對立了。班主任苦不堪言，請求學(xué)校出面解決這個問題。我接手小浩以后，問他：為什么如此反感班主任通知家長來校？

小浩磨蹭半天，終于說了實話。他的父母都是菜農(nóng)，每天很辛苦地在田間勞作。因為自己在學(xué)校不上進通知家長來學(xué)校，他覺得很對不起自己的父母。

我說：“既然如此，你為什么不好好表現(xiàn)？”小浩說：“我也很想好好學(xué)習，用優(yōu)異的成績來回報父母，但是我基礎(chǔ)太差，每次考試都只是在及格線附近徘徊?！?/p>

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，小浩這樣的文化成績考一個普通高中都很困難。我想幫助這個學(xué)生，但一直沒有找到發(fā)力點。

一次，我與教體育的周老師聊天。說起小浩，周老師無意中說：“如果練籃球特長的話，小浩可以考上寧鄉(xiāng)一中。”

我大吃一驚。周老師非?？隙ǖ卣f：“是的，現(xiàn)在小浩有兩個優(yōu)勢。第一，身高。他現(xiàn)在只有14歲，就已經(jīng)175厘米了；第二，他的籃球技術(shù)。他現(xiàn)在一分鐘投籃10個球的命中率基本上穩(wěn)定在60%，加強鍛煉，完全能考上寧鄉(xiāng)一中?！?/p>

我問周老師：“小浩知道這個可能嗎？”

周老師說：“他不知道，只是我的猜測。沒有把握的事情我不能對他說，萬一他考不上，到時候他會怪我的。”

周老師的這個判斷對于小浩來講，真的是一個天大的好消息。

我想，一定要把體育老師的判斷告訴他，讓他知道自己是有前途的！周老師從體育專業(yè)的角度來講，不敢把話說得太滿。但是從育人的角度來講，我必須將這個可能性告訴小浩，以增強他的自信心，幫助他確定自己的努力方向。

那一刻，我有了一個計劃，為他導(dǎo)演一出“好戲”。

一個月后，機會來了，寧鄉(xiāng)一中的老師來學(xué)校招生。

我特意找到招生的負責人，跟他介紹了小浩的情況，請他在小浩打籃球的時候來看一下。

招生負責人聽到可以幫助一個學(xué)生，便欣然答應(yīng)了我的請求。

跟往常一樣，小浩在籃球場上打籃球，寧鄉(xiāng)一中的招生負責人悄無聲息地出現(xiàn)在籃球場邊上。

小浩休息時，負責人走過來，微笑著問：“同學(xué)，你是哪個班的？今年多大了？讀初幾了？”

小浩說：“我是一班的學(xué)生，今年14歲，讀初二了?！?/p>

負責人一臉驚訝：“你今年14歲，就長這么高了？籃球技術(shù)還這么過硬，我們寧鄉(xiāng)一中很需要你這樣的人才。你愿意到寧鄉(xiāng)一中讀書嗎？”

小浩一聽，瞪大了眼睛：“寧鄉(xiāng)一中要我這樣的學(xué)生嗎？我的文化成績很差?。　?/p>

負責人說：“文化課差一點不要緊的，我們要的是籃球特長生，中考的時候，文化成績可以降低200分錄取。再說，文化課差一點，你還可以努力提高嘛！現(xiàn)在你才讀初二，還有一年多的時間可以努力。你愿意來寧鄉(xiāng)一中讀書嗎？”

小浩一聽，連連點頭：“一百個愿意！”

負責人說：“那好，我們就這樣約定了，一年半以后，我們在寧鄉(xiāng)一中見?！?/p>

負責人從隨身攜帶的包里掏出一個筆記本，當著小浩的面寫上這樣幾個字：我在寧鄉(xiāng)一中等你！寫完，鄭重交給小浩。

小浩迅速將手擦干凈，鄭重地接過了筆記本，說：“老師，一年半以后，我一定到寧鄉(xiāng)一中來！”

從那一天開始，小浩就好像變了一個人。他把先前的所有課本都找了出來，從初一開始重新學(xué)起。他的父親每天早晨4點起床去地里摘菜。小浩要求父親4點鐘準時將他叫醒，他要在家學(xué)習兩個小時，再去上學(xué)。他除了每天放學(xué)以后打40分鐘籃球，其余的時間都作了精心安排，都有明確的學(xué)習計劃。

小浩進步神速，只用了一個學(xué)期，他就躋身班級前10名，初中畢業(yè)，如愿考進了寧鄉(xiāng)一中。

畢業(yè)兩年，我在公交車上偶遇小浩，他很高興地告訴我，現(xiàn)在他有了新的理想：報考飛行員。

據(jù)小浩說，他的遠房表舅在空軍部隊工作，回來探親的時候，見識了小浩的身體素養(yǎng)，說他完全可以報考飛行員，并送給他一架飛機模型。

小浩說，為了實現(xiàn)自己的這個理想，他已經(jīng)從寧鄉(xiāng)一中轉(zhuǎn)到外縣的另一所學(xué)校，因為這所學(xué)校曾經(jīng)培養(yǎng)過很多飛行員。

說起自己的理想，他一臉興奮。

2017年，小浩回來見我，他真的考上了長春航空航天大學(xué)，成了一名飛行員。

一個人的理想信念會決定他三五年后的成就。那些在今天取得非凡成就的人，實際上在3年、5年甚至10年之前，就已經(jīng)確立好了自己的人生目標，然后朝著這個目標努力，堅定不移，心無旁騖，最后終于成功了。

怎樣才能真正在孩子心里植入理想信念呢？有兩個技巧。

第一，不要懷疑孩子。

有一位家長得知我一直在研究家庭教育，就拿了兒子的一張數(shù)學(xué)試卷過來，跟我說：“劉老師，您看看我兒子的這張試卷，他可以考上寧鄉(xiāng)一中嗎？”

我沒有看試卷，直接告訴他：不能！

家長有些奇怪：“劉老師，你還沒有看試卷，怎么就知道我兒子不能考上寧鄉(xiāng)一中？”

我說：“因為你自己都懷疑孩子考不上寧鄉(xiāng)一中，所以他就考不上！”家長的態(tài)度決定了孩子的命運，家長要相信孩子，才能將信念植入孩子心田。

第二，給孩子找一個理想目標的象征物。

比如一張照片，一個模型，或者一個筆記本之類的東西。

只要孩子看到這個物件，就知道自己要朝哪里努力。這個象征物就像時時伴隨孩子的警鐘，時時提醒他要努力。這個象征物不能隨便給他，一定要是在孩子心目中有足夠權(quán)威的人給他。這樣，孩子才會在內(nèi)心深處將這個象征物真正當成警鐘，時時鞭策自己。