文/汕頭市澄海鹽鴻中學(xué)

林 闖

近期“校鬧事件”不斷發(fā)生。我在網(wǎng)絡(luò)看到這方面的報道有“山西朔縣弒師”“浙江麗水弒師”“亳州蒙城學(xué)生拿板凳砸老師”“建湖縣本地發(fā)生一起小學(xué)二年級女家長,沖進課堂掌摑老師惡性事件”?！秾W(xué)記》論述“只有親其師才能信其道”。本文從以下幾個方面來探討造成教師社會地位低下的原因和提高教師社會地位的措施。

一、造成教師社會地位低下的原因

1.社會層面原因

現(xiàn)在政府加大了教育的投入，義務(wù)教育階段教師的待遇有了大幅度的提升，但中、小學(xué)教師在社會中的地位確實不高。受社會風氣和個別學(xué)生家長的影響，教師在學(xué)生的心目中沒有那么崇高的地位，教師所說的話對學(xué)生沒有多大的影響力了。教師在學(xué)生面前沒有足夠的威信，學(xué)生對老師沒有敬畏心理，這導(dǎo)致了有一部分老師“管不了”學(xué)生，甚至“不敢管”學(xué)生。

2.自身層面原因

教師隊伍之中，人員的素質(zhì)一直是參差不齊的。部分教師的專業(yè)水平和師德修養(yǎng)存在著問題，也造成了廣大人民群眾對教師存在負面的看法，造成了教師的社會地位不能提高，造成了教師威信的滑坡。

3.學(xué)生層面問題

青春期的學(xué)生心理不成熟，性格浮躁，逆反心理強，他們對家長和老師的管教都有抵觸情緒。一些家長的文化和素質(zhì)水平相對較低，對子女的教育方法簡單、粗暴；有些家長忙于工作，或者對子女過份溺愛。這些家庭對子女的教育不好，造成子女的涵養(yǎng)差、品德不好、不講究禮儀，他們對于老師的教育和管理抱懷疑甚至否定的態(tài)度，這樣的情況下，學(xué)生自然就不會服從教師的管教。

有一些學(xué)生的個性強，性格野蠻或者有心理缺陷，這樣的學(xué)生也不容易聽從老師的管束。一些學(xué)生的學(xué)習成績差，藝術(shù)方面也沒有特長，被同學(xué)們視為“另類”，老師又不重視他們，他們就抱著“破罐破摔”的情緒，這樣的學(xué)生也不容易服從老師的管束。

因為學(xué)生層面的問題，部分教師在應(yīng)急處理和學(xué)生的關(guān)系時又沒有靈活的方法，教育過程沒有把握好“分寸”，造成了老師和學(xué)生感情的隔膜，也使得教師在學(xué)生面前沒有崇高的威信。

二、提高教師社會地位的措施

怎么做才能提高教師的威信呢？我認為應(yīng)該從下列三個方面做起。

1.社會層面的措施

全世界有許多國家給了我們可以借鑒的例子，像韓國、日本等國家。它們不管在經(jīng)濟困難時期，還是在富裕的時候，都首先進行教育立法，規(guī)范教育管理；把有限的資金首先投入到教育事業(yè)，優(yōu)先發(fā)展教育；把優(yōu)秀的人才吸引到教育隊伍。它們努力提高教師的社會地位，努力做到使整個社會形成尊師重教的良好風氣，使教師熱愛教育，樂意于把自己的一生奉獻給教育事業(yè)。這些國家的教師在社會上的地位較高，他們在社會上的威信也較高。這樣生動的例子，我們可以作為教材進行學(xué)習。

2.教師層面的措施

(1)提高素質(zhì)，用良好的形象吸引學(xué)生，以此提高教師在學(xué)生面前的威信。在教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注重自身的榜樣力量，“為人師表”“身教重于言教”是我們每個教師都熟知的道理。首先，教師要具備良好的思想品德。保持高尚的情操，安教、樂教，自覺抵制不良風氣的影響。不要從事“有償家教”，不從事“第二職業(yè)”，真正做到忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。其次，教師要努力學(xué)習，不斷提高自己的教育理論水平，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，用過硬的教學(xué)本領(lǐng)吸引學(xué)生。第三，教師要不斷學(xué)習，接受新文化、新潮流的洗禮。

(2)建立師生之間的感情，成為學(xué)生的良師益友。教師要主動深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想性格，了解他們學(xué)習中存在的困難，了解他們思想中的煩惱。獻出自己的愛心，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，盡力幫助他們解決各方面的困難。這樣學(xué)生才能敢于大膽接近教師，尊敬教師。從而提高教師在學(xué)生面前的威信。

(3)尊重學(xué)生個性，發(fā)揮其特長。首先，每個人都有他獨特的個性，特別是青年學(xué)生。他們的正處在青春發(fā)育時期，有強烈的自尊心。因為不成熟的心理特點，他們的心靈很容易受到傷害。哪怕是別人無意的評論或一個冷眼，都會使他們產(chǎn)生極大的逆反心理和對抗情緒。所以，教師一定要了解學(xué)生，尊重學(xué)生個性，不能動輒訓(xùn)斥甚至體罰學(xué)生，傷害了學(xué)生的感情。要平等相待，這樣才能使師生產(chǎn)生心靈的共鳴，形成良好的師生關(guān)系，從而提高教師在學(xué)生面前的威信。其次，因為不同學(xué)生的性格和愛好不同，教師要鼓勵他們，讓他們發(fā)揮自己的特長，使他們的才華能夠充分發(fā)揮。這樣的做法也能夠使師生的關(guān)系更加密切，從而進一步提高教師在學(xué)生心目中的威信。

(4)教育學(xué)生要講究方法和技巧，用正確的方法教育引導(dǎo)學(xué)生。思想教育工作是一項靈活、復(fù)雜的工作，是應(yīng)該講究方法和技巧的。批評和教育學(xué)生要有理有據(jù)、實事求是、恰如其分，不要冷漠、諷刺、挖苦，甚至破口大罵、體罰。批評教育要像“和風細雨”，這樣的教育才有效果，教師這樣做才能贏得學(xué)生的尊重，才能提高在學(xué)生面前的威信。

(5)加強師生之間必要的溝通。要樹立教師的威信，增強教師的親和力，溝通是關(guān)鍵。而溝通的前提是了解、理解學(xué)生。千萬別以為溝通、交流是浪費時間。其實，這種方式可以讓學(xué)生放松自己的緊張情緒。事實上，學(xué)生的許多問題就是在閑聊溝通、交流中得到答案的。老師可以利用課間、自習課、休息日或其他可以利用的時間主動找學(xué)生聊一聊。在教育上，老師是強勢群體，學(xué)生是弱勢群體，老師應(yīng)占據(jù)主動位置。

3.學(xué)生層面的措施

總之，教師的威信日益降低是有多種原因的，是逐漸形成的。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。教師要樹立崇高的威信，首先需要全體教師在工作實踐中不斷學(xué)習，不斷提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)，擁有高尚的品德。在教育實踐中，要圍繞著如何培育良好的師生感情這一重心，才能贏得學(xué)生的敬重。真正在學(xué)生面前樹立崇高的威信。這樣才能夠有效地管理和教育好學(xué)生，校園里就再也不會出現(xiàn)老師“管不了”學(xué)生甚至“不敢管”學(xué)生的現(xiàn)象了。