秦立朝 楊素娟

【摘? 要】在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校教育教學(xué)管理工作所存在的變化，從而增強(qiáng)自身的互聯(lián)網(wǎng)管理思維，注重信息化管理建設(shè)工作的順利開展，實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)管理模式的優(yōu)化和創(chuàng)新。這就需要高校中的相關(guān)管理人員要采取有效的措施加強(qiáng)高校的信息化意識(shí)、注重教學(xué)管理信息化建設(shè)工作以及提升教職人員自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】高校;教學(xué)管理;信息化發(fā)展策略

引言

高校教學(xué)管理信息化發(fā)展能夠更好地服務(wù)高校人才的培養(yǎng)工作，還能促使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的溝通，突破時(shí)間和空間上的局限性，有利于實(shí)施個(gè)性化教育以及各種多樣化的教學(xué)管理活動(dòng)。所以說(shuō)，只有注重高校教育教學(xué)信息化管理，才能夠促進(jìn)高校教育工作的順利開展，顯著的提升教育教學(xué)管理的整體質(zhì)量和效率。

1針對(duì)于當(dāng)前高校教學(xué)管理信息化發(fā)展中存在薄弱環(huán)節(jié)的分析

高校中的互聯(lián)網(wǎng)思維較為薄弱，在當(dāng)前教學(xué)管理實(shí)踐工作中部分高校還是一味的采用傳統(tǒng)的班級(jí)管理手段，在這種管理手段中很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的和管理效率的提升。因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)管理工作中，由于學(xué)生自身存在的差異性，其學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和性格個(gè)性特征不同，學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)中都已經(jīng)突破了班級(jí)的界限，而傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式則表現(xiàn)出不專業(yè)性和不全面性。雖然說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)背景下教育教學(xué)管理工作能夠進(jìn)一步優(yōu)化和完善，但是由于相關(guān)管理人員自身的互聯(lián)網(wǎng)思維較為薄弱，并且在日常管理工作中不重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用，所以很難落實(shí)教學(xué)管理信息化。除此之外，在社會(huì)不斷發(fā)展中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用空間，這讓高校中的管理人員也意識(shí)到了開展信息化建設(shè)的重要性，在當(dāng)前教學(xué)工作中也注重信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，但是由于高校信息化建設(shè)進(jìn)度相對(duì)緩慢。所以，存在著建設(shè)滯后以及信息化資源重復(fù)建設(shè)等不良問(wèn)題，不能夠滿足當(dāng)前高校教育教學(xué)管理的實(shí)際需求。

2針對(duì)于加強(qiáng)高校教學(xué)管理的信息化意識(shí)的分析

要采取措施進(jìn)一步加強(qiáng)高校的信息化意識(shí)，高校教育教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)信息化需要各個(gè)部門相互配合和交流，并且要求所有的教育教學(xué)工作人員都能夠積極地參與到其中，這就需要其具備良好的信息化意識(shí)。如果高校全體人員的信息化意識(shí)較為薄弱，那么很難全面的體現(xiàn)出信息化管理的價(jià)值和作用，高校中的相關(guān)管理人員要在以后的各項(xiàng)工作中重視信息化管理的宣傳力度以及培訓(xùn)，讓更多的教職人員以及管理人員養(yǎng)成良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，增強(qiáng)自身的信息化管理意識(shí)，最大限度地?cái)U(kuò)大高校教育管理信息的實(shí)際范圍。與此同時(shí)，高校教育教學(xué)管理工作信息化還要求學(xué)生能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成良好的信息化素養(yǎng)，合理的為學(xué)生們?cè)鎏碚n程，注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等課程的教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的信息化素養(yǎng)，只有這樣才能夠在全校內(nèi)形成信息化管理氛圍，實(shí)現(xiàn)教育主體和客體兩者之間的有效信息交流和溝通，營(yíng)造一種良好的內(nèi)部環(huán)境。

3針對(duì)于注重高校信息化教育建設(shè)工作的分析

在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，當(dāng)前高校建設(shè)工作重視數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化，那么在高校信息化建設(shè)工作中要對(duì)信息化建設(shè)關(guān)注和重視，并且綜合考慮當(dāng)前高校教育教學(xué)管理工作的實(shí)際需要來(lái)優(yōu)化和完善數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作，為其制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，最終達(dá)到保持經(jīng)濟(jì)投入穩(wěn)定性的目的。但是在高校信息化建設(shè)工作中難免會(huì)存在的一些阻礙因素，為了最大限度的減少阻礙校園信息化建設(shè)工作各種不良影響的發(fā)生，相關(guān)工作人員和管理人員要全面的排查，并且及時(shí)的排除。也可以根據(jù)各院系教學(xué)以及人才培養(yǎng)所存在的不同需求，來(lái)建立一種具有差異化的教育教學(xué)管理模塊。還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們建立自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)這種手段來(lái)豐富數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生有著更加多樣的學(xué)習(xí)資源和途徑，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生能夠利用校園網(wǎng)來(lái)隨時(shí)隨地的獲取知識(shí)，避免時(shí)間和空間上的限制。除此之外，高校應(yīng)要注重網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)以及管理工作，實(shí)現(xiàn)建設(shè)和管理工作具有層次性以及多樣性的特點(diǎn)，完成信息質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)相對(duì)傳統(tǒng)落后以及不健康的資源信息進(jìn)行及時(shí)的歸納、篩選以及淘汰。而對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也要開展定期維護(hù)和管理工作，只有這樣才能夠確保校園網(wǎng)絡(luò)處于一種安全穩(wěn)定的運(yùn)行狀態(tài)中，更好地服務(wù)高校教育教學(xué)管理各項(xiàng)工作。

4結(jié)束語(yǔ)

教師人員和相關(guān)管理人員要改變傳統(tǒng)落后的管理手段和管理理念，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，增強(qiáng)自身的信息化意識(shí)，并且注重自我學(xué)習(xí)，不斷提高信息化素養(yǎng)，才能夠?yàn)楦咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)以及管理工作提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。與此同時(shí)，高校教學(xué)管理信息化建設(shè)也是當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，各高校應(yīng)當(dāng)在以后的教育教學(xué)和管理工作中注重采用現(xiàn)代信息化技術(shù)，積極的探索全新的教學(xué)管理模式，為最大限度的提升教學(xué)管理的專業(yè)化、科學(xué)化以及現(xiàn)代化水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]於南軍，李珍榮.以項(xiàng)目化課程建設(shè)為切入點(diǎn)，努力提升學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)水平[J].課程教育研究.2016（32）

[2]蔡婷婷.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的問(wèn)題和策略——以天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)濱海外事學(xué)院為例[J].西部素質(zhì)教育.2016（08）

[3]張春柳.民辦高校教學(xué)管理信息化模式與實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2019（45）：246-247.

[4]丁奕元.新媒體時(shí)代醫(yī)藥類高校教學(xué)管理策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（20）：90.

[5]張雪.藝術(shù)高校教學(xué)管理現(xiàn)狀和措施分析[J].現(xiàn)代企業(yè)，2019（10）：138-139.

[6]李美麗，趙丹，唐卓.談當(dāng)代高校教學(xué)管理理念[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，21（05）：557-560.

[7]邱坤.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧教室建設(shè)與教學(xué)管理研究[J].電子商務(wù)，2019（10）：82-83.

[8]張江漫.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高校教學(xué)管理模式變革的思考[J].信息與電腦（理論版），2019，31（19）：233-235.

[9]陳若仆.職業(yè)教育教學(xué)管理信息化分析[J].河北農(nóng)機(jī)，2019（10）：82.

[10]魏鋒濤，楊明順，劉永，韓周鵬.高校實(shí)踐教學(xué)管理信息化平臺(tái)的探索與構(gòu)建[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（79）：312-315.

作者簡(jiǎn)介：秦立朝（1978.01--），男，漢族，河北人，碩士，副教授，研究方向?yàn)橥聊竟こ獭?/p>

楊素娟（1978.08--），女，漢族，新疆人，碩士，副教授，研究方向?yàn)橥聊竟こ獭?/p>