王可心

（齊齊哈爾工程學(xué)院 黑龍江 齊齊哈爾 161005）

0.引言

經(jīng)濟(jì)全球化及一體化的不斷發(fā)展，我國(guó)在對(duì)外的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易及文化等方面的交流和互動(dòng)機(jī)會(huì)不斷增多，漢語(yǔ)及英語(yǔ)之間的翻譯成為現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中極為重要的內(nèi)容。高等院校是社會(huì)主義發(fā)展人才培養(yǎng)的重要基地，并且現(xiàn)階段的高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中十分重視學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)及提升，并設(shè)立了專門的翻譯專業(yè)。應(yīng)用型本科英語(yǔ)專業(yè)“翻譯理論與實(shí)踐”課程實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，是培養(yǎng)出綜合型英語(yǔ)人才的重要途徑。

1.“翻譯理論與實(shí)踐”課程概念解讀

1.1 教學(xué)目標(biāo)的確立

應(yīng)用型本科英語(yǔ)專業(yè)“翻譯理論與實(shí)踐”課程教學(xué)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言分析和運(yùn)用能力、文化分析和表現(xiàn)能力、審美判斷及表現(xiàn)能力、語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換及表達(dá)能力等。應(yīng)用型本科英語(yǔ)專業(yè)“翻譯理論與實(shí)踐”課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力及使用能力，通過對(duì)學(xué)生翻譯的實(shí)踐能力及表達(dá)能力進(jìn)行提升。新時(shí)期的社會(huì)背景下對(duì)于人才的素質(zhì)及能力要求較高，因此應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)重視“翻譯理論與實(shí)踐”課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)建立，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的翻譯能力主要為雙語(yǔ)分析能力、雙語(yǔ)翻譯能力、雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換能力及專業(yè)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建及跨文化交際能力等。

1.2 課程教材的選擇

應(yīng)用型本科英語(yǔ)專業(yè) “翻譯理論與實(shí)踐” 課程教學(xué)活動(dòng)中教材的選擇中，應(yīng)更多的注重翻譯理論及實(shí)踐課程教材的選擇中，需要注重實(shí)踐性及應(yīng)用性，并且在教材的選擇中應(yīng)選擇現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求相適應(yīng)的教材。應(yīng)用型本科的英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)，其中更加注重學(xué)生實(shí)踐及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。首先，在教材內(nèi)容中應(yīng)包括我國(guó)的翻譯發(fā)展史及翻譯的標(biāo)準(zhǔn)、技巧、原則及方法等。其次，在英語(yǔ)專業(yè)的“翻譯理論與實(shí)踐”課程中，需要將適用性及應(yīng)用性結(jié)合至教材內(nèi)容中，為學(xué)生提供更多的翻譯內(nèi)容及情景，例如旅游情景 、經(jīng)貿(mào)合作等。最后，在英語(yǔ)專業(yè)“翻譯理論與實(shí)踐”課程的教材設(shè)置中，應(yīng)更加重視實(shí)踐內(nèi)容，繼而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。

2.英語(yǔ)專業(yè)“翻譯理論與實(shí)踐”課程的教學(xué)問題

2.1 教學(xué)手段稍顯落后

現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校中“翻譯理論與實(shí)踐”課程的教學(xué)模式及教學(xué)手段稍顯落后，因此英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的有效性無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)的“翻譯理論與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)方式的落后主要體現(xiàn)在，首先，多媒體教學(xué)設(shè)施的短缺及教師現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)的缺失，使得在教學(xué)活動(dòng)中無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。現(xiàn)代化的英語(yǔ)專業(yè)“翻譯理論與實(shí)踐”課程教學(xué)中多以案例教學(xué)、實(shí)物展示為主，這種教學(xué)方式中對(duì)于教學(xué)環(huán)境的需求較大，并且依靠現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，而應(yīng)用型本科院校教學(xué)設(shè)備的缺失將使得教師在教學(xué)模式的創(chuàng)新改革中缺少積極性及主動(dòng)性。其次，應(yīng)用型本科的教學(xué)任務(wù)及“翻譯理論與實(shí)踐”課程的教學(xué)目的皆為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及素質(zhì)，而現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中仍以教師教授為主，缺少對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此有效性的“翻譯理論與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建仍未實(shí)現(xiàn)。

2.2 教學(xué)計(jì)劃仍需完善

應(yīng)用型本科院校的“翻譯理論與實(shí)踐”課程教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)計(jì)劃待完善主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即教學(xué)的目標(biāo)計(jì)劃及教學(xué)評(píng)價(jià)計(jì)劃。首先，應(yīng)用型本科的主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力及應(yīng)用能力的人才，因此英語(yǔ)專業(yè)“翻譯理論與實(shí)踐”課程教學(xué)活動(dòng)前應(yīng)重視教學(xué)計(jì)劃的制定，不斷完善和調(diào)整“翻譯理論與實(shí)踐”課程的教學(xué)計(jì)劃。現(xiàn)階段的教學(xué)課時(shí)中實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重已經(jīng)大幅提升，但在出去計(jì)劃中名義實(shí)踐活動(dòng)及時(shí)間外，學(xué)生用于實(shí)踐的學(xué)識(shí)仍然偏低，并且大量的理論教學(xué)及公開課程占據(jù)了較多學(xué)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中無(wú)法活獲得充足的時(shí)間實(shí)踐及主體地位。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及教師教學(xué)效率的提升，現(xiàn)階段的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制之中與實(shí)踐教學(xué)改革的發(fā)展不相符，無(wú)法起到強(qiáng)化及鼓勵(lì)實(shí)踐教學(xué)的作用，并且對(duì)于教師學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主動(dòng)性及積極性激發(fā)作用較小。

2.3 師資力量有待提高

教師是教學(xué)活動(dòng)的主要組織者和引導(dǎo)者，教師的教學(xué)能力及專業(yè)素質(zhì)將直接影響英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量及效率，其中主要的包括兩個(gè)方面及教師的專業(yè)素質(zhì)及現(xiàn)代化的教學(xué)能力。首先，教師的英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力是應(yīng)用型院校英語(yǔ)專業(yè) “翻譯理論與實(shí)踐”課程有效性實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵之處，教師的能力及素質(zhì)具有關(guān)鍵性的作用。隨著教育大眾化的不斷深入發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)中需要大量的教師資源，大量的年輕教師在畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)崗位中開始教學(xué)工作，因此缺少教師實(shí)踐的訓(xùn)練，繼而專業(yè)素質(zhì)及能力不足以滿足有效性教學(xué)活動(dòng)的開展。其次，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，對(duì)于教師的現(xiàn)代化教學(xué)能力及素質(zhì)有著更高的要求，而現(xiàn)階段教師的現(xiàn)代化教學(xué)能力和意識(shí)有待提高。

3.英語(yǔ)專業(yè)“翻譯理論與實(shí)踐”課程有效性教學(xué)途徑

3.1 堅(jiān)持理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師更加注重理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)及能力培養(yǎng)的重要性。應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)的“翻譯理論與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)的建設(shè)中，應(yīng)加大財(cái)政的投入，逐步完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所需的教學(xué)設(shè)備及教材等，保證實(shí)踐性的“翻譯理論與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)的開展。因此“翻譯理論與實(shí)踐”課程的構(gòu)建之中應(yīng)滿足現(xiàn)代化教學(xué)手段的推廣及教學(xué)模式的改革發(fā)展，并不斷增強(qiáng)應(yīng)用型本科院校與企業(yè)之間的合作和交流，為學(xué)生的提供更多的英語(yǔ)實(shí)踐崗位，將校園實(shí)踐崗位的培養(yǎng)環(huán)節(jié)作為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生走向社會(huì)及就業(yè)崗位的起點(diǎn)。其次，英語(yǔ)專業(yè)“翻譯理論與實(shí)踐”課程有效性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)堅(jiān)持理論和實(shí)踐系相結(jié)合的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)及實(shí)踐，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體地位。

3.2 積極創(chuàng)新教學(xué)理念及教學(xué)模式

英語(yǔ)專業(yè)“翻譯理論與實(shí)踐”課程有效性教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念及教學(xué)模式，為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的理念，使得教師及學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)專業(yè)“翻譯理論與實(shí)踐”課程有效性教學(xué)的重要性，繼而更加重視翻譯能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念后，應(yīng)更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體地位的實(shí)現(xiàn)，并基于學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力并非應(yīng)試能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)理念轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在重視通過實(shí)踐環(huán)節(jié)提高自身的能力及素質(zhì)，并樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。其次，應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)專業(yè)“翻譯理論與實(shí)踐”課程有效性教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)更多的引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)模式，并將現(xiàn)代化的教學(xué)需求及時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才的要求結(jié)合至教學(xué)活動(dòng)中，并不斷解放教學(xué)思想，大膽的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及課程體系，最大程度上提高英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)比重及課程結(jié)構(gòu)。

3.3 建立健全實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制

應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè) “翻譯理論與實(shí)踐” 課程有效性教學(xué)中，應(yīng)建立健全實(shí)踐教學(xué)的考核和測(cè)評(píng)機(jī)制，規(guī)范化英語(yǔ)專業(yè)翻譯理論與實(shí)踐能力的考核標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方式，不斷進(jìn)行創(chuàng)新好改革，并不斷落實(shí)崗位職責(zé)，繼而提高英語(yǔ)專業(yè)“翻譯理論與實(shí)踐”課程有效性教學(xué)的工作績(jī)效。并給英語(yǔ)專業(yè)“翻譯理論與實(shí)踐”課程有效性教學(xué)的落實(shí)開展需要不斷深入宣傳英語(yǔ)翻譯能力的教學(xué)活動(dòng)，使得英語(yǔ)教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)翻譯能力的重要性及緊迫性，繼而提高教師的教學(xué)積極性及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。評(píng)價(jià)和考核環(huán)節(jié)是幫助教師和學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性的主要渠道，能夠使得教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，繼而制定更具針對(duì)性和科學(xué)性的教學(xué)計(jì)劃，提高英翻譯教學(xué)的質(zhì)量和水平。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著教育大眾化的不斷深入發(fā)展，我國(guó)高等院校的畢業(yè)生數(shù)量正在逐年增加，因此高等院校畢業(yè)生正在面臨者研究的就業(yè)形式及發(fā)展前景，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量及效率具有重要的價(jià)值和意義。英語(yǔ)專業(yè)“翻譯理論與實(shí)踐”課程有效性教學(xué)實(shí)現(xiàn)中，應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并積極創(chuàng)新教學(xué)理念及教學(xué)模式，更多的引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)模式，并將現(xiàn)代化的教學(xué)需求及時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才的要求結(jié)合至教學(xué)活動(dòng)中，繼而實(shí)現(xiàn)有效性的“翻譯理論與實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)。