李冬梅 顧劍鋒

【摘要】以行業(yè)需求為引導(dǎo)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式確定了高職英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)向。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置要以行業(yè)需求為導(dǎo)向，選定教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，按行業(yè)需求教學(xué)能有效提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)高職學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】行業(yè)需求；教材編訂；課程設(shè)置

【作者簡(jiǎn)介】李冬梅（1977.11-），漢族，江蘇徐州人，無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，講師，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)；顧劍鋒（1977.03-），漢族，江蘇無(wú)錫人，無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，講師，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

近年來(lái)，我院高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了一系列改革嘗試，取得了較好成效。從采用出版社統(tǒng)行教材到自行編訂校本教材，英語(yǔ)課程以行業(yè)需求為導(dǎo)向，不斷總結(jié)回顧，力求打造精品英語(yǔ)課程。

高職英語(yǔ)教學(xué)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)立足學(xué)生的行業(yè)需求，教材內(nèi)容體現(xiàn)行業(yè)需求。自我院2016年實(shí)行英語(yǔ)教改后，公共英語(yǔ)教學(xué)不再是重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)第一學(xué)期《職場(chǎng)英語(yǔ)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生從第二學(xué)期開始學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)順應(yīng)社會(huì)用人需求和高校發(fā)展需求。以智信學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)群為例，在短短的一個(gè)學(xué)期內(nèi)，學(xué)生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。以行業(yè)需求為導(dǎo)向的課程設(shè)置把英語(yǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融為一體，形成適合高職英語(yǔ)教學(xué)的模式。

一、教改背景

我院大部分學(xué)生來(lái)自中職院校，普遍存在英語(yǔ)詞匯量不足和語(yǔ)法知識(shí)薄弱的問題。因此，行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨很大挑戰(zhàn)。

目前，國(guó)內(nèi)外軟件行業(yè)英語(yǔ)教材的目標(biāo)學(xué)生是本科階段和高職階段學(xué)生，我院學(xué)生自16級(jí)以來(lái)，大部分學(xué)生來(lái)自中職院校。因此，我院學(xué)生并不適合使用現(xiàn)行的出版教材。中職英語(yǔ)教材與高職英語(yǔ)教材之間出現(xiàn)斷層，英語(yǔ)教學(xué)缺乏連續(xù)性和遞進(jìn)性.加強(qiáng)并重視中高職英語(yǔ)教材的整體相關(guān)性、做好兩者之間的銜接是目前我院英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

鑒于使用統(tǒng)編教材的可行性比較小，院領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)英語(yǔ)教師根據(jù)行業(yè)實(shí)際需求和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，自編信息行業(yè)英語(yǔ)教材。在我院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我院智信學(xué)院信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的英語(yǔ)自編教材自2016級(jí)開始使用。自編教材能使軟件專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)融合貫通。自編教材緊貼我院學(xué)生英語(yǔ)水平，既鞏固和加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)，又有效突出專業(yè)特色。

二、依據(jù)行業(yè)實(shí)際需求來(lái)開發(fā)英語(yǔ)課程

1.制定以行業(yè)需求為主導(dǎo)的課程體系。智信學(xué)院的行業(yè)英語(yǔ)分為信息英語(yǔ)（計(jì)算機(jī)英語(yǔ)）和機(jī)電英語(yǔ)，以信息英語(yǔ)為例，在設(shè)置課程體系時(shí)，需要充分考慮到行業(yè)需求和學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向。信息英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)置不但要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基本應(yīng)用能力，為他們就業(yè)打好基礎(chǔ)，做到以行業(yè)需求為主，目標(biāo)明確地培養(yǎng)學(xué)生。其次，教學(xué)內(nèi)容以未來(lái)的行業(yè)需求為指導(dǎo)；三是將信息英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，加大口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生敢開口，愿意開口，樂于開口。根據(jù)不同的工作場(chǎng)合，選擇適合教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

2.采用以行業(yè)需求為指導(dǎo)的教學(xué)策略。調(diào)研社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才在英語(yǔ)方面的需求，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，設(shè)置教學(xué)計(jì)劃。英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)以專業(yè)英語(yǔ)需求為導(dǎo)向。英語(yǔ)教師在上課過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，教師了解最前沿的英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)，結(jié)合專業(yè)特色，形成自己的教學(xué)方法。

3.采用新型的教材和學(xué)習(xí)模式。我院信息英語(yǔ)教材與時(shí)俱進(jìn)，與之配套的教學(xué)方式十分靈活，不拘于傳統(tǒng)的講臺(tái)，教師打破了以往的筆記式教學(xué)方式，利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)建立溝通新模式。為了更好的促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的實(shí)際需求，教師在學(xué)期初，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平，分設(shè)學(xué)習(xí)小組，每組5-6人，組長(zhǎng) 負(fù)責(zé)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。小組學(xué)習(xí)模式調(diào)動(dòng)的學(xué)生的主觀積極性，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，為了集體榮譽(yù)感，小組學(xué)習(xí)方式受到同學(xué)們的熱烈歡迎，同學(xué)們認(rèn)為：這樣既有利于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，也可以提高集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.自編教材既突出行業(yè)英語(yǔ)的特色，又兼顧高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性。行業(yè)英語(yǔ)自編教材在語(yǔ)言難度和語(yǔ)言技能訓(xùn)練方面與公共英語(yǔ)銜接。在編寫教材過(guò)程中，注重復(fù)合詞的構(gòu)成方法，強(qiáng)調(diào)構(gòu)詞法在科技英語(yǔ)的頻繁使用。在采用篇章時(shí)，強(qiáng)調(diào)行業(yè)英語(yǔ)中常出現(xiàn)的句子特征和語(yǔ)法現(xiàn)象。

5.創(chuàng)新課程考核形式，注重過(guò)程考核和實(shí)際英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。行業(yè)英語(yǔ)的課程考核，側(cè)重專業(yè)詞匯的掌握和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練。以《信息英語(yǔ)》課程考核為例。學(xué)生在學(xué)完每一單元后，均要掌握一定的專業(yè)詞匯量。在C語(yǔ)言編程章節(jié)中，學(xué)生會(huì)大量接觸到C語(yǔ)言編程時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤提示，經(jīng)過(guò)行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解電腦提示的編程錯(cuò)誤出處，并迅速修改。

三、關(guān)于英語(yǔ)教改的幾點(diǎn)思考

1.發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，引入培訓(xùn)式特色教學(xué)。在高職教學(xué)過(guò)程中，校企合作模式指明行業(yè)教學(xué)的方向，在充分、客觀了解行業(yè)需求的情況下，采取培訓(xùn)式教學(xué)法。智信學(xué)院的校企合作近幾年成果顯著，如果能把英語(yǔ)課程教學(xué)結(jié)合校企合作模式，相信英語(yǔ)教學(xué)效果很更上一層樓。

2.建立適應(yīng)培訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。英語(yǔ)課程模塊化，教學(xué)培訓(xùn)化的教學(xué)實(shí)施過(guò)程是開放的教學(xué)過(guò)程。因此，課程評(píng)價(jià)就不能按照原來(lái)的評(píng)價(jià)方式，教師堅(jiān)持以行業(yè)實(shí)用性為主要考核指標(biāo)，采用行業(yè)特色明顯的考核形式及多種層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更注重學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

通過(guò)對(duì)16級(jí)學(xué)生和17級(jí)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)效果考察，我們發(fā)現(xiàn)新的英語(yǔ)教材能更好的體現(xiàn)行業(yè)需求，更好培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)為工具，獲取專業(yè)信息的能力。