【摘要】英語(yǔ)閱讀在高中的教學(xué)部分是重點(diǎn)和難點(diǎn)，同樣，在高考時(shí)，英語(yǔ)閱讀理解在英語(yǔ)試卷中所占的比重也非常的大。如何讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握閱讀技巧，激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生們慢慢的愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，掌握英語(yǔ)閱讀，并且熟練英語(yǔ)閱讀，這是我們高中教學(xué)中的重心。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，慢慢的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)他們的閱讀信心，消除他們的畏難情緒，讓他們能讀懂簡(jiǎn)單的文章，并且掌握一定的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀技巧滲透在整個(gè)閱讀過(guò)程中，需要學(xué)生很好的掌握與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力；閱讀技巧；閱讀興趣

【作者簡(jiǎn)介】王丹，渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

引言

英語(yǔ)閱讀體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言理解和掌握能力，如何做好閱讀理解，這是每個(gè)高中生很苦惱的問(wèn)題。把英語(yǔ)閱讀理解的技巧掌握了，就好比有了開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)大門(mén)的“鑰匙”。這不僅需要平時(shí)的積累，還需要在不斷的練習(xí)中掌握一定的英語(yǔ)技巧，不斷的歸納總結(jié)，不斷的積累實(shí)踐，這樣才能把英語(yǔ)閱讀變成一種興趣愛(ài)好，而不是現(xiàn)在的所謂負(fù)擔(dān)。

閱讀理解的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能讀懂文章大意，掌握答題技巧和方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。英語(yǔ)興趣和能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，喜歡做英語(yǔ)閱讀，同時(shí)還要讓學(xué)生樂(lè)在其中。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有方法可尋的，尤其是英語(yǔ)閱讀，下面簡(jiǎn)單的把它分為三個(gè)部分：閱讀前，閱讀中和閱讀后。

一、閱讀前

在上英語(yǔ)閱讀課之前，教師要做好充足的準(zhǔn)備。教師要抓住學(xué)生的心理，選擇一些和學(xué)生生活密切相關(guān)同時(shí)能激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣的內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，并增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)閱讀。舉個(gè)例子，本堂課講的是湄公河，教師就可以課前找一些與湄公河相關(guān)的圖片，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)湄公河。同時(shí)還可以找一些與湄公河相關(guān)的歷史事件，這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)湄公河的認(rèn)識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生們的求知欲，讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)輕松很多。除了圖片展示之外還可以利用視頻展示來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀興趣。例如，本堂課講的是安妮日記，教師可以通過(guò)播放視頻的形式讓學(xué)生一目了然的了解到二戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)以上的方式不僅能激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣還能提升學(xué)生們的知識(shí)認(rèn)知能力，開(kāi)闊學(xué)生們的視野。

上閱讀課前，學(xué)生們也要提前準(zhǔn)備閱讀課的相關(guān)資料，這也是一堂閱讀課能否上好的關(guān)鍵所在。教師在課前可以預(yù)留一些先關(guān)的常識(shí)問(wèn)題讓學(xué)生們課前做好準(zhǔn)備。例如本節(jié)課講的是英國(guó)旅行，教師可以給學(xué)生們預(yù)留一些有關(guān)英國(guó)的歷史，英國(guó)的文化，英國(guó)的地理相關(guān)方面的知識(shí)。學(xué)生們也可以暢所欲言，這樣不僅可以增加學(xué)生們的課外知識(shí)，也可以提高學(xué)生們的閱讀興趣，能加深學(xué)生們的理解，課堂氣氛也會(huì)更加活躍。

閱讀課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，教師和學(xué)生們都做好充足的準(zhǔn)備，才能做到事半功倍，才能為下一步的閱讀做好鋪墊，所以說(shuō)課前準(zhǔn)備是必不可少的。閱讀前的準(zhǔn)備工作需要教師精心設(shè)置，吸引學(xué)生們，使他們一開(kāi)始就對(duì)這堂閱讀課抱有很大的好奇心，想探究這堂課講的究竟是什么，會(huì)看一些什么精彩有趣的視頻，會(huì)聽(tīng)到什么科普性強(qiáng)的知識(shí)，這些都需要教師精心設(shè)計(jì)，仔細(xì)斟酌。

二、閱讀中

閱讀的過(guò)程是閱讀理解能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在提高學(xué)生閱讀能力、閱讀速度，訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧，養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣等方面起著決定性作用。因此，教師要牢牢把握閱讀問(wèn)題的設(shè)計(jì)，按照學(xué)生的正常水平來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，不能太簡(jiǎn)單，這樣不能很好的鍛煉學(xué)生的閱讀能力，同樣，問(wèn)題設(shè)計(jì)也不能太有難度，這樣不僅讓學(xué)生不能提升閱讀能力，還讓學(xué)生喪失了閱讀興趣。所以，問(wèn)題設(shè)計(jì)要適中，循序漸進(jìn)，由易到難，符合學(xué)生的實(shí)際情況?？紤]到以上因素，對(duì)于閱讀中的環(huán)節(jié)，安排如下：

1.標(biāo)題猜想。標(biāo)題是一篇文章的靈魂，是對(duì)文章的高度概括。在閱讀文章之前，讓學(xué)生通過(guò)標(biāo)題來(lái)猜想文章的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)他們對(duì)文章的興趣。比如在講解世界英語(yǔ)這堂英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們可以猜想這堂課的大概內(nèi)容，有的學(xué)生會(huì)猜想英語(yǔ)是如何產(chǎn)生的，有的學(xué)生會(huì)猜想英語(yǔ)這種語(yǔ)言是如何流入到各個(gè)國(guó)家的，有的學(xué)生會(huì)猜想英國(guó)是如何征服其他國(guó)家的等，學(xué)生在標(biāo)題猜想的過(guò)程中有很多自己的想法，學(xué)生們一起參與各抒己見(jiàn)，大膽設(shè)想整篇文章的內(nèi)容，文章的體裁，課堂氛圍非常的活躍。

2.略讀。略讀是對(duì)文章粗略的讀同時(shí)了解文章大意。在略讀時(shí)可以先讀標(biāo)題，然后讀每段的首句和尾句，通過(guò)理解把文章的大致內(nèi)容了解一下。

3.快讀。在通讀全文了解了文章大意之后，教師可以給學(xué)生們出一些相對(duì)簡(jiǎn)單的比較表面的問(wèn)題，例如，歸納文章每段的段落大意，對(duì)文章進(jìn)行劃分。出題的形式可以是多樣的，例如單項(xiàng)選擇，判斷正誤，連線題等。這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以使學(xué)生們更好的理解文章大意，增加學(xué)生們的閱讀興趣。在快速閱讀的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意文章的首段尾段以及每一段的首句和尾句，因?yàn)樵谶@些地方，經(jīng)常會(huì)提出主要觀點(diǎn)或者具有總結(jié)性質(zhì)的句子，對(duì)于這些地方的重視，使他們能夠清晰的把握文章的重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，教師可以以分組的形式進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)小組進(jìn)行搶答計(jì)分，得分最高小組可以給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.跳讀。在快讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生們還要鍛煉自己跳讀能力。閱讀一個(gè)文章時(shí)，跳讀能力的培養(yǎng)十分的關(guān)鍵，這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能有效率的回答完問(wèn)題，同時(shí)鍛煉了學(xué)生們搜索信息的能力。這一部分的問(wèn)題設(shè)置難度要有所加大，主要是針對(duì)每一個(gè)段落的細(xì)節(jié)來(lái)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生們需要在有限的時(shí)間內(nèi)把問(wèn)題記在腦海中，然后在文章中快速的搜索問(wèn)題的答案，要有目的的閱讀，抓住關(guān)鍵詞，抓住關(guān)鍵的點(diǎn)，過(guò)濾無(wú)效信息。

5.精讀。精讀部分需要學(xué)生們花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)文章中每一個(gè)句子細(xì)細(xì)研讀。在閱讀的過(guò)程中不僅要掌握文章的大意，同時(shí)還要掌握作者的寫(xiě)作意圖，探究文章背后的隱身含義。教師可以通過(guò)以下題型來(lái)鍛煉學(xué)生的精讀能力。例如細(xì)節(jié)題、句子翻譯題、長(zhǎng)難句子分析題、猜測(cè)詞義題、句子替換題、對(duì)作者意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度的理解題以及對(duì)于個(gè)別重要句型的講解等。對(duì)于難度適中的段落，可以采取分組活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)：針對(duì)某一段落，一個(gè)小組的代表提出問(wèn)題，其它的小組搶答并計(jì)分。或者由教師提問(wèn)，不同的小組進(jìn)行搶答。這樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生更細(xì)心的去讀，更認(rèn)真的去思考，最大限度的解決問(wèn)題。對(duì)于精讀過(guò)程中遇到的生僻詞匯，不要著急去查字典，要通過(guò)前后文之間的意思來(lái)猜測(cè)詞匯的大意?；蛘咄ㄟ^(guò)詞根分析法來(lái)猜測(cè)大意。對(duì)于閱讀理解中多次出現(xiàn)的詞匯一定要分析透徹，并理解作者想要表達(dá)的是什么。要善于從出題者角度出發(fā)，試著去理解出題者的出題意圖。

總之，閱讀中的環(huán)節(jié)以及技巧的掌握是提升學(xué)生們閱讀能力的關(guān)鍵，只有掌握了閱讀技巧，才能有效地獲取閱讀信息，才能把文章理解透徹明白，了解文章作者想表達(dá)什么中心思想，才能把握文章的整體走向，進(jìn)而了解出題者的出題方向是什么，想考什么，抓準(zhǔn)出題點(diǎn)，才能更準(zhǔn)確有效的進(jìn)行作答，這不僅使閱讀能力提高的關(guān)健，也是得分的關(guān)鍵。

三、閱讀后

在完成閱讀前閱讀中等答題技巧之外，還可以把閱讀技巧延伸到閱讀后。教師可以對(duì)文章進(jìn)行進(jìn)一步的延伸拓展，可以對(duì)所讀文章進(jìn)行復(fù)述，或者以小組的形式進(jìn)行自編自演對(duì)話的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。例如，在講皮格馬利翁這篇選修課文的時(shí)候，學(xué)生們可以在閱讀完文章之后演繹一小段窈窕淑女的電影對(duì)話。同時(shí)對(duì)于教師而言，可以結(jié)合閱讀內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作延伸，不僅鍛煉學(xué)生們的閱讀能力，同時(shí)還鍛煉了寫(xiě)作能力。例如，關(guān)于友誼的閱讀文章，學(xué)生們可以開(kāi)拓思維，寫(xiě)一篇自己心目中的友誼。課余時(shí)間，教師要定期開(kāi)展一些閱讀活動(dòng)增加學(xué)生的課外閱讀量。與此同時(shí)，教師可以向?qū)W生推薦一些題材比較廣，內(nèi)容簡(jiǎn)單新穎的閱讀材料，閱讀材料的選取也很關(guān)鍵的，如果內(nèi)容復(fù)雜，難度很大，不但學(xué)生會(huì)減少閱讀興趣，同時(shí)也打消學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。閱讀的訓(xùn)練也要定時(shí)定量，形成規(guī)律性，同時(shí)也要把閱讀速度提高上來(lái)。比如每節(jié)課課前25分鐘，教師可以讓學(xué)生完成兩篇閱讀理解，并且教師在學(xué)生完成之后立即講解，并講解相關(guān)的閱讀技巧。這樣不但可以提升閱讀速度，還可以使注意力高度集中的習(xí)慣得到培養(yǎng)。

在閱讀后，學(xué)生們也可以自己自主地去延伸拓展，根本上提高閱讀效率，首先要閱讀符合高考的一些拓展文章，自己設(shè)置題型進(jìn)行練習(xí)。不斷的練習(xí)自己跳讀，略讀，精讀的能力。熟悉高考題材，熟悉與這些領(lǐng)域相關(guān)的詞匯，了解作者在這些方面的基本觀念和立場(chǎng)，能讀懂一般英美報(bào)刊雜志上的社論，政論，和書(shū)評(píng)，以及一些歷史傳記和文學(xué)作品，最終達(dá)到理解其字面意義和隱含意義。譬如，學(xué)生們上完地震的閱讀課后，可以自己去搜尋一些有關(guān)災(zāi)難的閱讀文章去拓展閱讀，比如有關(guān)風(fēng)暴，臺(tái)風(fēng)，泥石流等相關(guān)方面的文章進(jìn)行拓展訓(xùn)練，做完之后把文章集中在一起進(jìn)行歸納總結(jié)，了解相關(guān)的文章都從什么角度進(jìn)行出題，出題點(diǎn)都集中在哪，都考察什么閱讀技巧，假設(shè)自己是出題者會(huì)在哪些方面設(shè)置出題點(diǎn)。學(xué)生們通過(guò)不斷地練習(xí)，不斷地思考，不斷地總結(jié)，歸納出自己的閱讀方法和技巧，以后再遇見(jiàn)這樣的題型會(huì)更加的運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。

閱讀后這部分是整個(gè)閱讀課后的一個(gè)延伸拓展部分，教師起到輔助指導(dǎo)的作用，學(xué)生自己的不斷練習(xí)總結(jié)才是關(guān)鍵所在，在掌握方法技巧的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷的練習(xí)才能后把這些方法技巧運(yùn)用自如，才能夠把技巧內(nèi)化，變?yōu)檫m合自己的閱讀技巧，閱讀能力才能夠提高。

四、結(jié)論

閱讀能力的提高不是一蹴而就的，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，只要目標(biāo)明確，堅(jiān)持不懈，積累一定的詞匯，語(yǔ)法基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)多讀一些難度適中的文章，從不斷的練習(xí)中掌握一定的閱讀技巧，閱讀理解能力就會(huì)不斷的提高，要想在考試中取得理想的成績(jī)，就要在培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上結(jié)合做題，熟練應(yīng)試技巧，并總結(jié)解題思路。只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果！

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