郭允霞

摘 要：休閑體育的快速繁榮發(fā)展，使其逐漸成為人們的日常健康生活的重要方式。而高校作為體育教學的主要陣地，也順應社會發(fā)展相應開設了休閑體育相關的課程和專業(yè)。然而，由于我們在這方面發(fā)展較晚，缺乏理論基礎研究和實踐經(jīng)驗，使得我國高校在開設休閑體育專業(yè)過程中仍存在一些問題。

關鍵詞：高等院校 休閑體育 發(fā)展

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0242-01

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活條件和經(jīng)濟條件的改善，閑暇時間，休閑體育作為休閑概念新時代的產(chǎn)物，迅速地在人們的生活中成為現(xiàn)代化的一種時尚，適應社會的需求。高校的體育教育是學校體育和社會體育的接點，培養(yǎng)適應社會需求的，身體健康的，高素質(zhì)的人才是高校體育的總目標。休閑體育引入當代高校的學生生活中，讓學生自覺、自主參與休閑體育，自由地利用休閑體育鍛煉身心的健康。學生在高校接受文化教育的同時，體育鍛煉也得到很好的鍛煉效果。

1 我國高校休閑體育的萌芽發(fā)展

1.1 休閑體育的初始發(fā)展形態(tài)

休閑體育是社會體育活動的重要組成部分，指的是群眾除去工作、生活、學習以及家務之外時開展的，不拘形式的各種體育活動，對場地等基礎設施要求低，主要強調(diào)健康生活、身心放松以及休閑的樂趣。國家教育部于2007年，正式批準開設休閑體育相關專業(yè)，自此這門同時涵蓋體育和休閑的交叉專業(yè)在高校得以正式開展。

1.2 休閑體育的獨特之處

高校休閑體育的有著時尚性、娛樂性、文化性、非功利性和自由性等特點。休閑體育對于強身健體，預防及康復疾病，促進大眾精神文明建設，豐富群眾閑暇生活，加強人際關系，促進人類社會和個性形成等都具有極為重要的意義。

2 我國休閑體育發(fā)展相對滯后的現(xiàn)狀

從目前世界上休閑體育的快速發(fā)展來看，中國因為起步較晚，發(fā)展進度仍相對遲緩。而早在中國100年前，西方國家就開始了對休閑體育的理論和實踐研究，一些歐美國家在高校也建立的休閑體育教育專業(yè)，并且已經(jīng)有非常完整的科學體系。對于我國而言，我國高校休閑體育發(fā)展較晚，理論基礎尚不成熟，課程規(guī)劃以及教學體系不夠完善，在建設和發(fā)展過程中中仍然存有一些問題需要解決。

2.1 基礎理論研究力度小

目前，休閑體育專門人才的基礎理論的研究力量小，對休閑體育專業(yè)基礎理論的研究不足，缺乏專業(yè)理論基礎的研究。再次，我們休閑設施職業(yè)能力的理論基礎和相關研究匱乏；休閑體育的專業(yè)基礎理論的實踐研究和文獻都很少甚至沒有，多數(shù)是描寫具體的現(xiàn)象和個例；國家對休閑體育相關的方針、政策、法規(guī)，熟悉度不夠；國內(nèi)外休閑體育科學研究的現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)理解不足。

2.2 培養(yǎng)目標與市場需求脫節(jié)

高校休閑體育目前側(cè)重于休閑體育基礎理論知識的學習，培養(yǎng)目標是要求學生能夠較為系統(tǒng)的掌握休閑體育知識，未來可以從事相關的休閑體育教學，指導服務以及休閑體育的開發(fā)以及運營等。不過，隨著休閑體育的延伸發(fā)展，有的也需要具備音樂舞蹈，休閑體育商會公益機構(gòu)、企業(yè)、政府和戶外運動，生命的救援、經(jīng)營管理等相關領域能力的復合型人才，這與各高校的培養(yǎng)目標有差異，導致專業(yè)培養(yǎng)目標的不一致。

2.3 課程架構(gòu)重新配置

休閑體育教育已成為海外國家現(xiàn)代體育教育中極為重要的環(huán)節(jié)。對于我國而言，休閑體育起步較晚，發(fā)展仍處于初級摸索階段，盡管國內(nèi)已有不少高校相應國家號召開展了休閑體育專業(yè)和課程，但高校課程設計缺乏科學性，課程架構(gòu)也是不成熟的，教學成果以及學生就業(yè)情況也不足以令人滿意。

2.3.1課程存在漏洞

休閑體育實踐課程作為首要任務，但實踐課程不足夠堅實，從學生的知識結(jié)構(gòu)來分析，學生主要研究體育科學、管理學、經(jīng)濟學、社會學、統(tǒng)計學、計算機技術(shù)和現(xiàn)代化的基本理論和基本知識，輔助課程外語、休閑體育指導和推廣、休閑體育設施規(guī)劃和發(fā)展，休閑體育產(chǎn)品的規(guī)劃和設計，休閑體育旅游理論的系統(tǒng)知識，文化課程和實踐課程聯(lián)系的不夠貼近，相應的不嚴格，造成脫節(jié)實踐和理論。

2.3.2 課程內(nèi)容更新滯后

近些年，我國的休閑體育蓬勃發(fā)展，而高校休閑體育教學仍然故步自封，沒有進行對應的課程內(nèi)容和教學體系改革，對應專業(yè)人才的培養(yǎng)目標也以漸漸與社會需求脫節(jié)，舊的課程不能培養(yǎng)有一組組織和管理、實際操作、創(chuàng)新為一體的應用人才，難以培養(yǎng)教學和實踐能力并重的專業(yè)管理人才。

2.3.3 教師資源需優(yōu)化

為了與社會及市場需求與時俱進，高校休閑體育專業(yè)的教師應不斷加強自我學術(shù)修養(yǎng)以及專業(yè)技能，需要傳統(tǒng)體育教師在講授休閑體育時，自身并沒有系統(tǒng)掌握體育與休閑兩方面的專業(yè)知識，涉及到旅游管理，經(jīng)營管理，體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)等更是需要進一步掌握。

3 如何改變我國高校休閑體育發(fā)展滯后的現(xiàn)狀

3.1 查漏補缺基礎理論知識

高校必須加強對休閑體育的基本理論的研究。提高教學實踐，同時必須特別注意理論教學，防止理論和實踐脫節(jié)。理論建設，關鍵是要特別注意形成科學的、一致性的、具有指導意義的教材。雖然專業(yè)開放時間短，缺乏理論的支持，但是還是必須加大研究力度并不斷完善授課教材。首先，我們可以對國外經(jīng)典的高校休閑體育教材進行編譯，其次，可以綜合我國優(yōu)秀的休閑體育專家，學者，在國外教材的基礎上，結(jié)合我國國情和休閑體育現(xiàn)狀對其進行改變或是差缺補漏。

3.2 科學定位培養(yǎng)目標

隨著國家及社會對于休閑體育人才的需求日益增加，高校作為體育人才培養(yǎng)的基地，應該緊跟市場和社會需求，不斷調(diào)整培養(yǎng)目標及教學定位，以培養(yǎng)學生的終身體育意識，培養(yǎng)基礎理論扎實，實踐能力充分的專業(yè)型復合人才為己任。

3.3 科學設置課程

針對高校休閑體育課程設置以及教學體系存在的問題，高校首先應該嚴格遵循休閑體育專業(yè)的特點，與傳統(tǒng)體育課程設置進行區(qū)別，強調(diào)休閑體育的個性和獨立性。其次，應該可行合理的進行課程內(nèi)容以及課時量的編排，既能考量到學生理論知識的學習，也能給予學生一定的實踐練習，使得學生能夠理論應用于實踐，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合。

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