摘? 要：初中物理課程的教學(xué)目標(biāo)，不僅是向?qū)W生傳授物理知識(shí)，讓學(xué)生掌握操作技能，更重要的是要培養(yǎng)讓學(xué)生能夠全面發(fā)展而具備的“核心素養(yǎng)”。所以，物理教師要結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)課堂改革，從多層面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。文章對(duì)此做了深入分析，首先對(duì)核心素養(yǎng)和初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)做了概述，并針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況提出了幾點(diǎn)有效的策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）45-0036-02

引 言

新課程改革的實(shí)施將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為重要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該重視起來(lái)，堅(jiān)持貫徹新課程改革教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇合適的方式促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，從多個(gè)層面培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，在打造高效課堂的同時(shí)使學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的含義

“核心素養(yǎng)”是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的能力?！昂诵乃仞B(yǎng)”可細(xì)化為六大素養(yǎng)，分別是人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新[1]。筆者從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1.人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神

中國(guó)文化歷史悠久，博大精深，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)人文、科學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，繼承我國(guó)燦爛的文化，掌握中華民族的智慧成果。核心素養(yǎng)要求學(xué)生有求真、務(wù)實(shí)、有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，成為有雄厚文化積淀、有崇高理想追求的人。學(xué)生不但要掌握科學(xué)知識(shí)，而且要將自己掌握的知識(shí)和技能應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，具有為人類社會(huì)謀求發(fā)展的思想，要有理性思維，勇于探究的科學(xué)精神。

2.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，能夠自我管理，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，挖掘自身的潛力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為有明確人生目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想的人。學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，完善自己的學(xué)習(xí)方法，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，勤于思考、不恥下問(wèn)、互助合作、共同進(jìn)步;要積極參加體育活動(dòng)，身心健康、熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人、珍愛(ài)生命，形成健全的人格。

3.責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新

每個(gè)人都是社會(huì)大家庭中的一員，不可能獨(dú)立存在于世界當(dāng)中，因此學(xué)生要處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，要遵守和履行道德準(zhǔn)則，規(guī)范自己的行為，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)一步提升自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，為國(guó)家和民族的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)新、有貢獻(xiàn)的人。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題，提高創(chuàng)新意識(shí)，獲得較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，服務(wù)于社會(huì)。

二、初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的含義

1.形成準(zhǔn)確的物理概念

在初中物理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)、能量、運(yùn)動(dòng)、力、時(shí)間、電流、電壓、磁場(chǎng)等重要的物理概念形成準(zhǔn)確的理解，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、掌握操作技能尤為重要，還能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)更高深的物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.形成良好的科學(xué)思維

科學(xué)思維是指從物理學(xué)科視角對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察和思考，并以此探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師重視對(duì)于學(xué)生科學(xué)思維的訓(xùn)練，利用物理實(shí)驗(yàn)和物理學(xué)家探求物理規(guī)律的方法和過(guò)程，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的過(guò)程、愛(ài)迪生發(fā)明燈泡所做無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)的精神，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，注重事實(shí)和證據(jù)，進(jìn)行科學(xué)的思考、推理，最終得出正確的結(jié)論，從而使學(xué)生形成用科學(xué)的思維認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。

3.掌握科學(xué)的探究方法

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。教師在教學(xué)中要利用物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生逐步形成科學(xué)的探究方法：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—大膽猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—收集證據(jù)—分析論證—得出規(guī)律，進(jìn)而使學(xué)生逐步提高自身的探究能力，養(yǎng)成勇于探究的科學(xué)精神。

4.培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度

科學(xué)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)知以及對(duì)物理研究認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。在使學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，教師還要設(shè)計(jì)特別的問(wèn)題和活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、積極向上的人生態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念

想要培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，教師在教學(xué)過(guò)程中要采取多元化的方式，將抽象的物理概念以形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)角度理解物理知識(shí)。

例如，在教學(xué)初中物理“汽化”時(shí)，教師可以應(yīng)用Flash動(dòng)畫進(jìn)行演示，使學(xué)生通過(guò)視頻觀看微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，從而可以更加清楚地觀察到物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，使學(xué)生真正意義上理解溫度的變化對(duì)物態(tài)的影響，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)正確的物理觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

我們生活在地球上，對(duì)一些現(xiàn)象和變化都存在一定的感知，即使沒(méi)有學(xué)過(guò)任何物理知識(shí)，也會(huì)對(duì)某些物理現(xiàn)象存在潛在的認(rèn)識(shí)和概念。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)地利用這個(gè)特點(diǎn)。在講解力、運(yùn)動(dòng)、空間、時(shí)間、磁場(chǎng)等概念時(shí)，由于這些內(nèi)容存在一定的抽象性，教師需要引導(dǎo)學(xué)生加以甄別，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)和掌握，避免對(duì)一些概念產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維[1]。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)探究能力是必備的基礎(chǔ)。教師必須要結(jié)合實(shí)際，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生好奇、探究的心理，并通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)求證，得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

例如，在教學(xué)初中物理“凸透鏡對(duì)光的作用”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)凸透鏡正對(duì)著強(qiáng)烈的陽(yáng)光，在桌子上平鋪一張紙，移動(dòng)凸透鏡形成的小而亮的光斑，讓光斑持續(xù)照射紙面，最后可以看到紙燃燒起來(lái)。在操作過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，掌握透鏡的原理，同時(shí)學(xué)會(huì)如何測(cè)量焦距。 這樣的實(shí)驗(yàn)，能夠使課堂氛圍活躍起來(lái)，學(xué)生也能積極探究、認(rèn)真思考。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合實(shí)際對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，合理設(shè)計(jì)一些具有拓展性、突破性及綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽探究，在培養(yǎng)學(xué)生正確思維模式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的科學(xué)態(tài)度。

例如，在教學(xué)初中物理“平面鏡成像”時(shí)，首先，教師展示在鏡子前豎立一支筆，讓學(xué)生觀察物和像，得出成像特點(diǎn)。通過(guò)觀察，大部分同學(xué)可以得出“物與像大小相等”“物和像距鏡面距離相等”。但個(gè)別學(xué)生可能看出物距大時(shí)像變?。ㄆ鋵?shí)這是一種視覺(jué)感受）。其次，教師組織學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行嚴(yán)格的科學(xué)探究。最后，學(xué)生得出準(zhǔn)確、完整的平面鏡成像的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生懂得了想要得出正確的結(jié)果，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)并在潛移默化中形成了良好的科學(xué)態(tài)度。

結(jié) 語(yǔ)

總之，要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，教師要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并用新的教學(xué)理念做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在提升物理核心素養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這樣才能培養(yǎng)出有一定技能、有創(chuàng)新思維、具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力、能夠肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的人才。

[參考文獻(xiàn)]

文軍.初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].名師在線，2019（05）：52-53.

作者簡(jiǎn)介：王耀輝（1967.12—），男，甘肅靜寧人，一級(jí)教師。