郭家宏

（西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院，四川 成都 610000）

大學(xué)英語教學(xué)中，不僅要重視聽說讀寫能力，還要重視其翻譯能力，以有效提高英語綜合能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，英語越來越重要，通過英語翻譯教學(xué)工作的開展，能夠有效保證教學(xué)成果，進(jìn)而提高英語翻譯水平。因此，大學(xué)作為重要的培養(yǎng)基地，要重視其英語翻譯水平，通過多種形式，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。但由于，當(dāng)前多數(shù)大學(xué)在實(shí)際英語翻譯教學(xué)中問題相對(duì)較多，比如教材內(nèi)容缺乏合理性、教學(xué)模式滯后、師資力量相對(duì)薄弱、語言表達(dá)能力較差以及重視程度低等情況，導(dǎo)致英語翻譯能力無法滿足教學(xué)目標(biāo)。因此，需要對(duì)目前英語翻譯工作現(xiàn)狀情況予以了解，并積極采取有針對(duì)性的對(duì)策建立予以整改，以有效激發(fā)學(xué)生和教師英語翻譯熱情性，進(jìn)而促進(jìn)翻譯工作開展，為教學(xué)質(zhì)量及效率提供有效依據(jù)。

一、大學(xué)英語翻譯教學(xué)的必要性

我國加入世貿(mào)組織后，和世界各國之間交流互動(dòng)關(guān)心更加緊密。對(duì)于英語人才需求量不斷擴(kuò)大。大學(xué)屬于英語人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，有針對(duì)性的進(jìn)行英語翻譯教學(xué)工作，既能培養(yǎng)英語技能，又能促進(jìn)英語翻譯能力的提升，可為學(xué)生接觸社會(huì)提供有力保障，同時(shí)，對(duì)于提升語言能力以及未來求職具有推動(dòng)作用?；诖?，我國必須對(duì)大學(xué)英語教學(xué)提出高標(biāo)準(zhǔn)和高要求，明確規(guī)定英語教學(xué)大綱，利用選修課、必修課等課程形式，促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展。

二、大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

1、重視程度較低

針對(duì)現(xiàn)階段我國大部分大學(xué)英語翻譯現(xiàn)狀來看，多數(shù)高校無法重視其翻譯課程，在安排科時(shí)以及設(shè)置課程中，一定程度上阻礙英語翻譯教學(xué)相關(guān)工作。多數(shù)高校在針對(duì)英語專業(yè)學(xué)生時(shí)重視程度也相對(duì)較低，一周開設(shè)課程僅為兩節(jié)，還存在部分院校未開設(shè)翻譯課程。長期已久，導(dǎo)致教師、學(xué)生逐漸忽略英語翻譯課程，使其重視程度明顯下降。教師在英語教學(xué)中，僅重視聽、說、讀以及寫，而對(duì)英語翻譯予以忽略，并且在課外以及課堂英語學(xué)習(xí)中，無法重視其翻譯能力培養(yǎng)，導(dǎo)致翻譯水平較低。此外，受應(yīng)試教育干擾，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，對(duì)實(shí)踐應(yīng)用能力予以忽視，阻礙英語翻譯課程。

2、師資力量相對(duì)薄弱

大學(xué)英語翻譯教學(xué)對(duì)于教師要求相對(duì)較高，既要求教師對(duì)基礎(chǔ)性英語技能、實(shí)踐教學(xué)予以掌握，又要求了解英漢綜合知識(shí)，同時(shí)還要重點(diǎn)了解跨文化有關(guān)交際知識(shí)。但由于教育理念貫徹、落實(shí)逐漸普及，加之高校數(shù)量明顯增多，導(dǎo)致大學(xué)生人數(shù)不斷增加，使其師資力量相對(duì)薄弱。多數(shù)高校嚴(yán)重缺乏英語教師，使學(xué)生和教師之間數(shù)量無法平衡。盡管多數(shù)高校逐漸補(bǔ)充新鮮血液，但由于教師相對(duì)年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，使其教學(xué)水平明顯下降。因師資力量的缺乏，使英語翻譯水平逐漸落后，無法有效培養(yǎng)其翻譯能力。

3、教材課程、內(nèi)容缺乏合理性

目前，大學(xué)英語教材缺乏合理性，在翻譯技巧、翻譯理論方面，合理性和針對(duì)性較差。多數(shù)教師重點(diǎn)對(duì)聽說讀寫教學(xué)引起重視，忽視其翻譯教學(xué)理論，且多數(shù)教材內(nèi)容缺乏新穎性，形式比較單一，無法吸引學(xué)生注意力。同時(shí)，在教學(xué)選材中，重點(diǎn)以文學(xué)作品為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于科技、商務(wù)貿(mào)易以及醫(yī)學(xué)等涉及范圍不廣，使多數(shù)多生僅對(duì)文學(xué)類翻譯予以基礎(chǔ)性掌握，但對(duì)于語言精準(zhǔn)、邏輯性強(qiáng)之類的翻譯無法掌握。此外，在課程開設(shè)中，未根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理設(shè)置，重點(diǎn)關(guān)注理論，對(duì)實(shí)踐予以忽視，導(dǎo)致教學(xué)枯燥乏味，進(jìn)而出現(xiàn)實(shí)用性不強(qiáng)等情況。

4、教學(xué)模式滯后

盡管我國對(duì)高校教育已實(shí)行改革，但由于教育理念缺乏新穎性，使教育方法、模式仍比較落后。就以現(xiàn)階段英語翻譯教育來看，多數(shù)教師多以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，其教學(xué)方法主要具有填鴨式以及灌輸式，讓學(xué)生在課堂生活中被動(dòng)性較強(qiáng)，以教師節(jié)奏為準(zhǔn)，其學(xué)習(xí)自主性以及主動(dòng)性較差。再加之，教師和學(xué)生之間互動(dòng)較少，無法有效實(shí)現(xiàn)翻譯教學(xué)實(shí)踐作用，到時(shí)學(xué)習(xí)積極性和熱情性較差，影響教學(xué)效率，對(duì)于英語翻譯要領(lǐng)和精髓無法有效掌握。此外，因教學(xué)組織科學(xué)性較差，多數(shù)學(xué)生以統(tǒng)一教學(xué)方式為主，阻礙討論活動(dòng)，難以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

5、語言表達(dá)能力相對(duì)較差，無實(shí)踐積累

大學(xué)英語翻譯要求較高，尤其是針對(duì)學(xué)生而言，要求學(xué)生必必須掌握扎實(shí)英語知識(shí)，且對(duì)于漢語理解能力要求也相對(duì)較高。但大部分大學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)英語知識(shí)比較欠缺，同時(shí)，對(duì)母語掌握能力也相對(duì)較弱，一定程度上阻礙語言翻譯、理解，降低翻譯流暢性，難以保證翻譯精準(zhǔn)性。再加之，多數(shù)學(xué)生僅有翻譯理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐積累尤其缺乏，導(dǎo)致翻譯認(rèn)識(shí)中存在誤區(qū)。若對(duì)文化背景不予以了解，也會(huì)導(dǎo)致對(duì)語境存在誤區(qū)，進(jìn)而出現(xiàn)翻譯錯(cuò)誤。

三、提高大學(xué)翻譯教學(xué)對(duì)策

1、加強(qiáng)英語認(rèn)識(shí)水平

為了確保英語翻譯水平質(zhì)量，尤其關(guān)鍵的一點(diǎn)是需要提高各大學(xué)英語翻譯課程重視和認(rèn)識(shí)水平。首先，要全面認(rèn)識(shí)英語翻譯重要性，以提高英語綜合能力為基礎(chǔ)，既要重視聽說讀寫，又要強(qiáng)化英語翻譯教學(xué)，使學(xué)生能夠輕松了解基礎(chǔ)英語知識(shí)，且對(duì)于翻譯理論、翻譯技巧也能熟練掌握，進(jìn)而提高英語翻譯水平。同時(shí)，在提高認(rèn)識(shí)水平、重視程度的條件下，要對(duì)課程設(shè)置以及教學(xué)模式予以改革，不斷拓寬教材范圍，逐漸添加科技、經(jīng)濟(jì)以及貿(mào)易等方面的內(nèi)容，科學(xué)、合理的規(guī)劃課程，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，以體現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新、革新。

2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍力量對(duì)于英語翻譯水平起到促進(jìn)作用。因此，要加強(qiáng)英語翻譯教學(xué)隊(duì)伍力量，可將教師專業(yè)技能水平以及綜合素質(zhì)能力作為教學(xué)工作中線，重點(diǎn)強(qiáng)化繼續(xù)教育，使學(xué)生熟練掌握翻譯技巧以及翻譯理論知識(shí)，此外，學(xué)生還要注重對(duì)跨文化知識(shí)的積累。學(xué)習(xí)可定期進(jìn)行交流會(huì)議以及知識(shí)講座，使教師不斷提高教學(xué)方法。在日常工作中，要學(xué)會(huì)自我提升以及積累日常知識(shí)，對(duì)于教學(xué)中存在的問題可給予深入探究，逐步優(yōu)化教學(xué)理念，以保證教學(xué)效果最大化。

3、改進(jìn)課程設(shè)置

由于多數(shù)大學(xué)在英語教學(xué)中，多以聽說讀寫為教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生知識(shí)教學(xué)以及訓(xùn)練方面較為欠缺，尤其是在翻譯教學(xué)中，訓(xùn)練量較少。因此，要不斷對(duì)英語教材進(jìn)行創(chuàng)新和改革，逐漸添加英語技巧以及翻譯理論教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展訓(xùn)練素材。針對(duì)課時(shí)相對(duì)較少以及課程缺乏合理性的現(xiàn)象，要及時(shí)開設(shè)相關(guān)翻譯課程，以保證英語教學(xué)針對(duì)性以及全面性。而針對(duì)已經(jīng)設(shè)立英語翻譯課程的情況，可對(duì)課時(shí)采取科學(xué)性評(píng)估，逐漸增加課時(shí)量，以確保教學(xué)時(shí)間充足。并且，在翻譯選修課程中，應(yīng)該為學(xué)生提供多種翻譯渠道。

4、改進(jìn)教學(xué)模式

對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式予以改進(jìn)，不斷革新、優(yōu)化教學(xué)模式。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸被取代，新型的教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生為重點(diǎn)，明確學(xué)生主體地位。將灌輸式教學(xué)予以改變，把學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，分析其缺點(diǎn)與不足，采取針對(duì)性幫助和指導(dǎo)干預(yù)。重點(diǎn)對(duì)學(xué)生傳授技巧以及方法，摒棄重視翻譯理論，忽略實(shí)踐教學(xué)的目的，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和熱情。此外，學(xué)生和教師之間要加強(qiáng)互動(dòng)，盡早發(fā)現(xiàn)問題，并給予有效措施進(jìn)行解決?？赏ㄟ^翻譯實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富課堂教學(xué)，在選修課程中，要盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求，以提高學(xué)習(xí)效率。

5、提高語言能力，強(qiáng)化實(shí)踐積累

加強(qiáng)英語翻譯水平，應(yīng)重視語言能力以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。首先，要提高語言綜合能力，積極掌握漢英語言文化背景以及語境語義。翻譯工作不是單純對(duì)語篇簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述，要重視其翻譯精準(zhǔn)性，保證與語境、文化背景相符合，防止因翻譯結(jié)果導(dǎo)致生硬情況，確保翻譯通達(dá)性、流暢性。其次是，緊抓教師對(duì)于跨文化知識(shí)的掌握和理解程度，使學(xué)生更深層次的理解文化背景。最后，要注意日常實(shí)踐積累，不斷擴(kuò)大詞匯量，掌握不同翻譯技巧，提高翻譯知識(shí)儲(chǔ)備量，以確保翻譯有理有據(jù)，進(jìn)而使翻譯文句具有準(zhǔn)確性以及地道性。

四、結(jié)束語

大學(xué)英語翻譯在英語教學(xué)體系中尤其重要，屬于重要組成部分。因此，要合理開展翻譯教學(xué)，以保證學(xué)生能夠全面了解、掌握英語應(yīng)用技能，進(jìn)而提高英語能力。而針對(duì)現(xiàn)階段我國多數(shù)大學(xué)存在的問題，要積極給予有效措施予以解決，既要不斷提高翻譯教學(xué)水平，又要改革教材內(nèi)容，合理設(shè)置課程，加強(qiáng)英語師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷革教學(xué)模式。使教學(xué)走出困境，不斷提高語言綜合能力，有助于為英語翻譯教學(xué)教學(xué)模式提供有力保障，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平最大化。