微課在高中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

新課改的不斷推進(jìn)對(duì)當(dāng)前的高中語文課堂教學(xué)提出了更高的要求，以往的教學(xué)思想觀念以及教學(xué)方式等都很難更好地滿足新時(shí)代的發(fā)展需求。這就需要教師改變自己以往的傳統(tǒng)認(rèn)知，借助更加科學(xué)合理的教學(xué)方式來對(duì)教學(xué)進(jìn)行更新升級(jí)，進(jìn)而有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。微課教學(xué)可以很好地滿足當(dāng)下的語文教學(xué)需求。作為新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物，微課還能發(fā)揮出更大的作用。下面筆者就談?wù)勅绾斡行У卦诟咧姓Z文課堂教學(xué)中運(yùn)用微課。

一、導(dǎo)入新課

在語文學(xué)習(xí)中，課前導(dǎo)入發(fā)揮著非常重要的作用。一個(gè)科學(xué)合理的課堂導(dǎo)入教學(xué)可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)，也可以很好地為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。這就要求教師在思想上對(duì)課前導(dǎo)入有一個(gè)深刻的認(rèn)知，合理地使用圖片和文字以及短視頻的方式抓住學(xué)生的眼球。

舉個(gè)例子來看，教師在講解《明月幾時(shí)有》時(shí)就可以在正式講課之前播放一段由二胡演奏的樂曲《良宵》，讓學(xué)生感受一下二胡的特點(diǎn)，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的欲望和興趣。又如在講解《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇電視劇《紅樓夢(mèng)》中的與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終提升導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

二、創(chuàng)建真實(shí)情境

教師在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還要對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣變化有一個(gè)足夠的分析和考慮。這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的情感發(fā)展和以后的人生發(fā)展提供更好的助力。但是學(xué)生的情緒變化往往會(huì)受到情境的干擾。微課教學(xué)的主要核心還是借助視頻將要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行突出和呈現(xiàn)，借助微課自身具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)更好地提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，有一些學(xué)生不太了解復(fù)雜的歷史背景，無法透徹理解課文內(nèi)容。假如教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以在正式講課之前播放一小段《鴻門宴》的視頻或者是《楚漢傳奇》的相關(guān)影像資料，就可以有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過這樣一種直觀的方式，學(xué)生可以更好地深入到鴻門宴的情境之中，有助于角色的有效轉(zhuǎn)變，加深學(xué)生對(duì)鴻門宴人物的認(rèn)識(shí)。

三、指引學(xué)生思考

微課可以在有限的時(shí)間和空間之中創(chuàng)造出更大的可能性，可以有效地開拓學(xué)生的眼界。舉個(gè)例子來說，在學(xué)習(xí)《雷雨》的過程中，教師就可以用話劇《雷雨》的視頻，將其反映出的社會(huì)心理以及社會(huì)現(xiàn)象等多方面的問題展示出來，并且讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行思考和探究。隨后，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論和探究，借助討論進(jìn)一步開拓學(xué)生的眼界和思路，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

又比如在學(xué)習(xí)關(guān)于《雨巷》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助微課這種表達(dá)方式，將作者想要表達(dá)的《雨巷》意境呈現(xiàn)于學(xué)生的面前，讓學(xué)生感受作者獨(dú)自徘徊于雨巷中的情感。那個(gè)宛如丁香一樣憂愁抑郁的姑娘，委婉地表達(dá)出了作者迷惘和期待的思想情感，這也和當(dāng)時(shí)較為黑暗的社會(huì)背景較為吻合，可以讓人感受到一種朦朧交雜幽怨的情境。

四、突出重點(diǎn)內(nèi)容

微課都是教師結(jié)合課文內(nèi)容制作而成的，同時(shí)也是針對(duì)學(xué)生遇到的問題設(shè)計(jì)的。因此，微課可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行思維方面的開拓，強(qiáng)化學(xué)生的理解效果，最終有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)化。

舉個(gè)例子來說，教師在講解關(guān)于《老人與海》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以重點(diǎn)抓住文章中幾處比較重要的轉(zhuǎn)折變化來對(duì)文章整體進(jìn)行把握和學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生借助文章總體構(gòu)思來感受人文情懷，最終提升教學(xué)質(zhì)量和效率。為了更好地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解，教師還可以采用課外拓展的方式來提升學(xué)生的掌握程度，可以制作關(guān)于作者海明威人生介紹或者海明威其他小說作品介紹的微課，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，進(jìn)而使他們更好地理解《老人與?！愤@部作品。

微課教學(xué)的主要特點(diǎn)是借助更加直觀的方式來對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行突出和呈現(xiàn)。舉個(gè)例子來說，在學(xué)習(xí)關(guān)于《荷塘月色》的相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可以有效引領(lǐng)學(xué)生去搜集一些可以呈現(xiàn)出作者描寫內(nèi)容的相關(guān)影像資料或者是文字資料，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提升學(xué)生對(duì)文章的感知和思考能力。

總之，當(dāng)前的高中語文教學(xué)還存在著很多問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)實(shí)需求之間的矛盾日益突出，而將微課教學(xué)這種方式有效引入語文課堂，可以為教學(xué)注入更加新鮮的血液。微課教學(xué)就是以較為短小的視頻為載體，將教學(xué)中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)、疑難處以及拓展內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的約束，學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)觀看，指導(dǎo)學(xué)生真正理解領(lǐng)會(huì)。因此，微課教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，明確文章的主題，感受文章的意境等。