中職思想政治課堂教學(xué)改革研究

趙利明

摘要：在高校課程教育改革中，中職的課程學(xué)習(xí)不同于普通高校的教學(xué)方式。以思政學(xué)習(xí)為例，其課堂學(xué)習(xí)的目的和責(zé)任與其它任何一所高校都是相同的，但是不同的是人才的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)。中職在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)，要緊扣學(xué)生群體的實(shí)際狀況，結(jié)合新穎、創(chuàng)新的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)要達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展，幫助學(xué)生樹立健康思想的效果，讓學(xué)生由內(nèi)而外的培養(yǎng)成一種正確的思想觀，真正對(duì)學(xué)生的切身生活產(chǎn)生影響。只有這樣才能發(fā)揮中職思想政治教學(xué)的效果和作用，在學(xué)生群體中產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：中職;思想政治;課堂教學(xué);實(shí)效性

一、中職思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容形式的改革

（一）課堂教學(xué)組織與管理靈活多變

保持良好的課堂紀(jì)律，制定規(guī)范的課程計(jì)劃，是進(jìn)行思想政治課程教育的基礎(chǔ)工作。教師與學(xué)生都需要把基礎(chǔ)的課程工作做好，才能為之后的課程學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在規(guī)范的紀(jì)律和管理下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的課堂秩序，打造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，課堂紀(jì)律和管理形式也不能一成不變，缺乏創(chuàng)新性和靈活性，使之喪失課堂活力和自主性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生群體，要采用不同的、靈活的教學(xué)方式。表現(xiàn)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要充分發(fā)揮他們的榜樣引導(dǎo)作用，不斷激勵(lì)落后和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要注重進(jìn)行分類教學(xué)，分成不同的學(xué)習(xí)課堂小組，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化學(xué)習(xí)方案。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)貼切

思想政治的教學(xué)內(nèi)容主要是以馬克思列寧主義以及中國社會(huì)主義理論為主，結(jié)合國家和社會(huì)的發(fā)展建設(shè)，解讀和理解上級(jí)發(fā)布的各種政策方針。所以，傳授這些知識(shí)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情況，結(jié)合社會(huì)新的政策和指導(dǎo)思想，教師在理解和掌握之后，通過多樣的形式向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá)。學(xué)生在理解透徹的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化為對(duì)自身綜合素質(zhì)提升的內(nèi)在涵養(yǎng)，在日常生活中就養(yǎng)成良好的思想覺悟，讓學(xué)生能夠從理論層面到實(shí)踐層面，將理論知識(shí)深入生活、應(yīng)用到生活中。

（三）課堂教學(xué)語言雅致幽默生動(dòng)

課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式多種多樣，教學(xué)語言就是其中一種，那么到底如何才能使教學(xué)語言生動(dòng)形象引起學(xué)生共鳴？為此，教師應(yīng)該做到幾個(gè)基本的要求：

第一，語言的表達(dá)要優(yōu)雅，同時(shí)成為德行標(biāo)桿。但是有時(shí)候優(yōu)雅的語言表達(dá)往往太過于抽象，高職學(xué)生的人文知識(shí)并不是很豐富，因此教師的表達(dá)不能很好的與之相匹配，所以雅言需要一定的潤色、包裝之后，才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的韻味。教師要做到雅俗同步，俗為輔助，在課堂教學(xué)的表達(dá)中靈活應(yīng)用。

第二，態(tài)度而表現(xiàn)要嚴(yán)肅，時(shí)而幽默。思政課的課堂教學(xué)內(nèi)容一般比較莊重，老師教學(xué)過程中不能嬉戲?yàn)橹?，自始至終的言語表達(dá)要體現(xiàn)出一種嚴(yán)肅的神情。但是也要注意把握一個(gè)度，太過于嚴(yán)肅就會(huì)使得學(xué)生覺得老師呆板，就會(huì)跟學(xué)生產(chǎn)生距離感，很難達(dá)到心靈共鳴。因此，某些嚴(yán)肅的表達(dá)就要夾雜一些輕松愉快的言辭，讓學(xué)生在快樂的氛圍中感受教學(xué)。

（四）綜合運(yùn)用課堂教學(xué)方法、手段

課堂教學(xué)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)就需要采取科學(xué)的手段和方法，對(duì)于中職我們可以選擇的方法和手段有：

第一，問題導(dǎo)入法。上課之前教師備課過程中要設(shè)計(jì)好課堂需要解決的核心問題，然后以問題作為課堂切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考以及討論，再經(jīng)過教師的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，此過程中可展開講解課堂教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，以此為課堂教學(xué)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

第二，案例教學(xué)法。針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容，要選擇比較貼近教學(xué)內(nèi)容的生活例子來進(jìn)行分析，讓學(xué)生從案例中提煉、探討理論知識(shí)并展開各自的論證過程，這樣就讓教學(xué)內(nèi)容更加具體。

二、中職思想政治課堂教學(xué)考核方式多元化

（一）推行免試制度

思政課推行的免試制度是對(duì)于在課堂以及課后表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，其不用參加期末考試就能給予相對(duì)較高的考核分，這項(xiàng)制度的目的就是為了在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情。此項(xiàng)制度必須制定嚴(yán)格的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，有一定的名額限制，確保評(píng)選的過程公開公正，確保學(xué)生的參與度是真實(shí)存在的。尤其是評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，可從課堂上回答問題的積極性、聽課的態(tài)度等方面入手進(jìn)行評(píng)判，這是得到免試資格的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，這樣才能在學(xué)生之間建立起一種競(jìng)爭(zhēng)的畫面，使得課堂的氛圍更活躍，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)水平。同時(shí)，免試的制度實(shí)施一定要公開透明，嚴(yán)格按照既定的程序一步一步執(zhí)行，每一位學(xué)生的評(píng)判都要有相應(yīng)的事實(shí)依據(jù)，這樣才能讓這種制度在學(xué)生之間樹立起一定的可信度，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用，最終良好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）強(qiáng)化平時(shí)考評(píng)力度和評(píng)分比例

并不是每個(gè)人都可以得到這種免試資格，對(duì)于沒有免試資格的同學(xué)那就需要就參加期末考試。期末考試成績(jī)并不能完全反應(yīng)課堂教學(xué)的效果，所以期末考試的最終成績(jī)還要額外加上一些平時(shí)課堂的考勤等因素，比如課堂記錄的遵守情況、課外作業(yè)的完成情況等，這些都應(yīng)該成為基本教學(xué)要求以及課程考核的重要部分，使得每一位學(xué)生都能在課堂的教學(xué)中循序漸進(jìn)、有條不紊的完成教學(xué)任務(wù)。

（三）注重學(xué)生日常言行和綜合表現(xiàn)

思政教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)判應(yīng)該從多個(gè)方面入手，包括向輔導(dǎo)員了解情況以及學(xué)生之間、社團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、寢室生活等方面了解學(xué)生的綜合情況。開展思政課的目的并不是說學(xué)生要得到多么好的成績(jī)，考試成績(jī)只是一個(gè)參考，關(guān)鍵還是在于對(duì)學(xué)生的思想政治教育，對(duì)于課堂教學(xué)的知識(shí)，是否自覺地運(yùn)用到了實(shí)踐中去，日常生活是否真正做到了嚴(yán)于律己。此外，教師更需要跟蹤調(diào)查，細(xì)心了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及思想觀點(diǎn)，判斷是否思政教育已經(jīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了有益的影響和啟發(fā)。思政的教育不能追求一時(shí)的華麗，要慢慢推進(jìn)，讓學(xué)生們慢慢體會(huì)、理解，引起其內(nèi)在的共鳴，從而對(duì)他們的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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（作者單位：山東交通職業(yè)學(xué)院）