基于專創(chuàng)融合的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

張曉艷 張淑紅

（1.青島廣播電視大學(xué) 山東 青島 266100 2.青島工學(xué)院 山東 青島 266300）

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》文件中明確指出，堅持把深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為中央高校教育教學(xué)改革的突破口和重中之重。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全面提高高等教育質(zhì)量的內(nèi)在要求，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，促進(jìn)包括通識課、專業(yè)課在內(nèi)的各類課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。市場營銷專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型營銷人才，構(gòu)建專創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)模式具有很強(qiáng)的必要性和推廣性。

一、專創(chuàng)融合的效應(yīng)分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標(biāo)，不僅培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，也對社會上的其他創(chuàng)業(yè)群體分階段進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。它實(shí)質(zhì)上是一種實(shí)用教育，具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。專業(yè)教育是培養(yǎng)各級各類專業(yè)人才的教育，以教授專業(yè)知識為主，一般在基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行。專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育的有效深度融合不僅能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也是高校加快教育改革的重要突破口。

（一）專創(chuàng)融合可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

雙創(chuàng)教育以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)體系中更加注重對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和邏輯、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面的教育，專創(chuàng)融合依托專業(yè)教育作為載體，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)體系的全過程，兩者相互促進(jìn)、相互融合。融入雙創(chuàng)教育后的人才培養(yǎng)體系課程不僅教授學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)能力，又可以提高學(xué)生的雙創(chuàng)能力和素質(zhì)，提高課堂教學(xué)水平；專創(chuàng)融合的實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，逐漸實(shí)現(xiàn)一體化，更是為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐平臺；學(xué)生的第二課程也成為專創(chuàng)教育深度融合的有力補(bǔ)充，專家講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、雙創(chuàng)沙龍、微商創(chuàng)業(yè)活動等活動，逐漸完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，促使學(xué)生專業(yè)能力更具個性化和實(shí)踐性。

（二）專創(chuàng)融合可以完善人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系

高校的人才培養(yǎng)體系包括學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系和管理體系等，其中教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)的主體內(nèi)容。對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)來說，專業(yè)的教學(xué)體系重在理論與實(shí)踐相結(jié)合，所以，實(shí)踐教學(xué)體系在專業(yè)人才培養(yǎng)體系中越來越重要。專創(chuàng)融合改革既可以在通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程中進(jìn)行教學(xué)改革，也可以與專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)模擬、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)競賽等一起，更好地完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。

（三）專創(chuàng)融合可以促進(jìn)校園文化建設(shè)

校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化四個層面，這四個層面互相影響，在不同程度上體現(xiàn)大學(xué)生的思想與精神創(chuàng)造。校園文化引導(dǎo)著專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，專創(chuàng)融合通過學(xué)校社團(tuán)、專業(yè)競賽、講座等第二課堂的形式開展，這些活動從學(xué)生凝聚力、教師支持、教學(xué)平臺等方面又對校園文化建設(shè)起著促進(jìn)作用。在學(xué)生成長方面，專創(chuàng)融合也充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，挖掘了學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)造方面的潛力，使學(xué)生在校園文化的熏陶下逐漸完善人生觀、世界觀和價值觀。

二、市場營銷專業(yè)專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式改革的必要性

（一）教育政策要求應(yīng)用型高校進(jìn)行專創(chuàng)融合改革

2015年6月，時任教育部部長袁貴仁在高校創(chuàng)新教育改革視頻會議上表示：“要努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由‘兩張皮向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變’”。即應(yīng)用型高校要著眼于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、技術(shù)性和創(chuàng)新性，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心思想是一致的。所以，應(yīng)用型高校應(yīng)該在分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育兩要素的基礎(chǔ)上，尋找兩者有機(jī)融合、互相促進(jìn)的共同發(fā)展策略和方法，這是專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必然趨勢。

（二）商業(yè)時代要求市場營銷進(jìn)行專創(chuàng)融合教學(xué)改革

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，市場交換方式發(fā)生了很大的變化，商業(yè)模式也不斷創(chuàng)新、不斷改變，這就對從事商業(yè)活動的人員提出了新的要求，市場營銷專業(yè)只有培養(yǎng)出創(chuàng)新型復(fù)合型的營銷人才才能符合社會需求，才能掌握市場及消費(fèi)趨勢的新變化。這不僅僅要求要根據(jù)社會需求調(diào)整專業(yè)課程，更是要結(jié)合新時代“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的強(qiáng)國之策進(jìn)行專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。筆者針對目前市場營銷專業(yè)專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)情況調(diào)研了43所高校，其中有29所（67%）高校的市場營銷專業(yè)已經(jīng)開始進(jìn)行專創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)方案改革，但大部分融合的形式很單一，而且是基于課程內(nèi)容的表層改革較多，尚未從人才培養(yǎng)方案體系進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計，缺乏有效銜接，所以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)體系的全過程，并在專創(chuàng)融合教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，才能夠提高市場營銷專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與競爭能力。

（三）專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)需要市場營銷專業(yè)進(jìn)行專創(chuàng)融合

市場營銷專業(yè)是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的需要，與企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)踐密切結(jié)合的一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，具有科學(xué)性、應(yīng)用性、綜合性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)踐要求不斷創(chuàng)新，市場營銷本身的工作和特點(diǎn)也需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。在人才培養(yǎng)過程中，不斷響應(yīng)新的時代需求，把新的需求元素充實(shí)到專業(yè)素質(zhì)教育過程中，使學(xué)生在從事市場調(diào)研、營銷策劃、商務(wù)談判、市場開發(fā)、營銷管理等工作中不斷創(chuàng)新、具有創(chuàng)業(yè)精神，這也是專業(yè)性質(zhì)的培養(yǎng)要求。

三、市場營銷專業(yè)專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式改革思路

（一）轉(zhuǎn)換教育觀念，強(qiáng)化專創(chuàng)融合意識

首先，要改變以往的單一教育理念，認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的相互促進(jìn)作用，將兩者教育理念融為一體，深度結(jié)合，發(fā)揮出兩者協(xié)同教育的優(yōu)勢，提升專業(yè)教育的品質(zhì)。其次，要明確市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融入到專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，才能更好地將專業(yè)知識和技能更好地用于實(shí)踐。最后，高校教育要遵循“以人為本”的教育理念，專創(chuàng)融合理念就是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量提高起著重要作用。

表1 市場營銷專業(yè)專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)課程體系

（二）“教學(xué)平臺+創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺”的專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)課程體系改革

根據(jù)筆者調(diào)研，43所高校里有58%的高校已經(jīng)成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，或正在搭建創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺，開始建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。根據(jù)市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的營銷專業(yè)人才，就需要將傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系相結(jié)合，重新構(gòu)建具有專創(chuàng)融合特點(diǎn)的課程體系。這種融合不是專業(yè)課程和雙創(chuàng)課程的簡單疊加，也不是課程內(nèi)容之間的簡單相加，而是要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為視角，積極運(yùn)用教學(xué)平臺和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺的各種資源，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行優(yōu)化整合，通過課程群的分層設(shè)計，達(dá)到遞進(jìn)、滲透與融合的作用。市場營銷專業(yè)專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)課程體系見表1。

1.開發(fā)與專業(yè)課程深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，如《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等，該類課程屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)平臺進(jìn)行，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的通識課程，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和案例，培養(yǎng)大一學(xué)生的創(chuàng)新意識與精神，為以后的學(xué)習(xí)和工作鋪墊創(chuàng)新素質(zhì)的動力。

2.改造現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程，根據(jù)課程性質(zhì)和專業(yè)要求，選擇切合實(shí)際的核心課程組合為專創(chuàng)融合課程群。如將《市場營銷學(xué)》、《公共關(guān)系學(xué)》、《市場調(diào)研與預(yù)測》和《管理學(xué)原理》等專業(yè)基礎(chǔ)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將《網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)》、《消費(fèi)行為學(xué)》、《營銷策劃》和《廣告學(xué)》等專業(yè)方向課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念與方法融入專業(yè)課程教學(xué)過程中，在線上教學(xué)平臺或線下課堂進(jìn)行授課，這樣的課程群既為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭建了良好的載體，也使大一或大二學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力得到培養(yǎng)。

3.拓展現(xiàn)在的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)計為專創(chuàng)融合的專業(yè)實(shí)踐課程群。如《銷售管理實(shí)訓(xùn)》、《營銷策劃實(shí)訓(xùn)》、《電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《企業(yè)營銷沙盤模擬實(shí)訓(xùn)》和《畢業(yè)實(shí)習(xí)》等，這些課程通過“教學(xué)平臺和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺”共同完成，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目作為基點(diǎn)，把專業(yè)知識的實(shí)踐貫穿于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施運(yùn)營當(dāng)中，幫助大二或大三的學(xué)生進(jìn)一步拓展專業(yè)方面創(chuàng)新的思路和能力，為下一步創(chuàng)業(yè)或就業(yè)所需的實(shí)踐能力奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4.開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課程群，通過專創(chuàng)融合課程群引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢有所理解和感悟，在大三或大四學(xué)期，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課程，如《創(chuàng)辦新企業(yè)》、《創(chuàng)業(yè)與融資》、《創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊》和《創(chuàng)業(yè)營銷》等，對參加創(chuàng)業(yè)大賽或有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會需求和實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

（三）“營銷+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力為導(dǎo)向的專創(chuàng)融合教學(xué)方法改革

市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型營銷人才，營銷能力本身就要隨著社會時代的轉(zhuǎn)變而創(chuàng)新，所以在市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與營銷能力的培養(yǎng)不可分割，它們是相輔相成的關(guān)系?！盃I銷+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力為導(dǎo)向的專創(chuàng)融合教學(xué)方法改革，主要是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行深度融合和設(shè)計。

1.能力為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容融合

不論是專業(yè)基礎(chǔ)課程還是專業(yè)方向課程，鼓勵教師積極挖掘?qū)I(yè)課中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識點(diǎn)與專業(yè)知識圍繞專業(yè)能力要求進(jìn)行設(shè)計，使?fàn)I銷創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識在教學(xué)過程中得以提升。如《市場調(diào)研與預(yù)測》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《營銷策劃》等課程，創(chuàng)新與營銷緊緊相扣，教師要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、專業(yè)知識和行業(yè)知識組合在教學(xué)案例或教學(xué)項(xiàng)目當(dāng)中，做到深度的專創(chuàng)融合教學(xué)。

2.能力為導(dǎo)向的教學(xué)方法融合

教師要突出對學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+營銷”能力的訓(xùn)練和提高，可以采用案例教學(xué)、工作情景模擬和項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法等方法進(jìn)行，一般以解決某問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，驗(yàn)證“以人為本”的教學(xué)理念。另外也可以小組PK、頭腦風(fēng)暴、演講、破冰、項(xiàng)目路演等方法進(jìn)行輔助教學(xué)。在綜合能力提升環(huán)節(jié)，項(xiàng)目的設(shè)計要加強(qiáng)難度與梯度設(shè)計，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊意識，培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。

（四）“項(xiàng)目+大賽+實(shí)習(xí)+創(chuàng)業(yè)”融合的多層次實(shí)踐訓(xùn)練改革

通過營銷思維與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、“營銷+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力實(shí)踐應(yīng)用和“營銷+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力提升這三個層次的實(shí)踐訓(xùn)練改革，使學(xué)生的營銷創(chuàng)新能力逐步得以鍛煉和提升。市場營銷專業(yè)專創(chuàng)融合多層次實(shí)踐訓(xùn)練體系見圖1。

1.通過社團(tuán)活動培養(yǎng)學(xué)生的營銷思維與創(chuàng)新意識。學(xué)?；?qū)W院成立多個與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)，如“營銷社”、“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新社”等，定期舉辦專業(yè)講座、項(xiàng)目比賽和技能大賽等，學(xué)生通過參加這些活動提高創(chuàng)新意識和營銷專業(yè)能力。

2.通過專創(chuàng)融合課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)（實(shí)習(xí)）實(shí)訓(xùn)等對營銷與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并通過各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽挖掘創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)校定期舉辦各“營銷大賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+”營銷大賽、“營銷創(chuàng)業(yè)大賽”等，發(fā)掘農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)、科技類和文化類等有創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，運(yùn)用校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊進(jìn)行項(xiàng)目咨詢和指導(dǎo)，讓有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下組建自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，在學(xué)校創(chuàng)業(yè)中心進(jìn)行沙龍式交流或分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)一步得到訓(xùn)練和提升，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也可以到學(xué)校的創(chuàng)業(yè)苗圃進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化。

3.通過企業(yè)營銷沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等進(jìn)一步提升營銷與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校發(fā)揮校企協(xié)同育人的優(yōu)勢，推薦優(yōu)秀的學(xué)生到專業(yè)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行鍛煉，真正參與到市場需求調(diào)研、產(chǎn)品開發(fā)、渠道設(shè)計和促銷策劃等營銷實(shí)踐環(huán)節(jié)，把創(chuàng)新理念、創(chuàng)意想法等融入到實(shí)習(xí)工作當(dāng)中進(jìn)行嘗試，與校企合作公司共同進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，承接創(chuàng)業(yè)合作項(xiàng)目。學(xué)校也采取各種獎勵措施，鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生組建自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

圖1 市場營銷專業(yè)專創(chuàng)融合多層次實(shí)踐訓(xùn)練體系圖

四、市場營銷專業(yè)專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)施保障措施

（一）制度保障

學(xué)校制度是實(shí)施專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)保障。首先是學(xué)分制度，學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)大賽、社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等通過學(xué)分考核辦法，對于考核合格的學(xué)生認(rèn)定一定的學(xué)分，是專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的前提保障。其次是導(dǎo)師制度，為提高學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)院安排專業(yè)老師或校外兼職導(dǎo)師作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)或大賽過程中進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生在專創(chuàng)融合實(shí)踐過程中逐漸提高綜合素質(zhì)和能力。最后是激勵制度，學(xué)校或?qū)W院對于在各專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動中獲獎的學(xué)生們和指導(dǎo)老師，給予一定的獎勵，以此來調(diào)動學(xué)生、老師參與專創(chuàng)融合教育的積極性和主動性；也要激勵老師去創(chuàng)業(yè)公司去實(shí)踐鍛煉，提高老師們的實(shí)際指導(dǎo)能力，積累他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）師資保障

教師是深化高校人才培養(yǎng)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。不論是專創(chuàng)融合課程體系還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，都需要教師具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，根據(jù)筆者調(diào)研，目前各高校在專創(chuàng)融合方面的師資力量有些力不從心，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)也有些不足。所以，進(jìn)行專創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)模式改革要加大對師資力量的培訓(xùn)，對商科專業(yè)的教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，使他們成為“創(chuàng)業(yè)型教師”或“雙創(chuàng)教師”，以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的力量和水平。學(xué)校也可以邀請企業(yè)專家、行業(yè)專家或創(chuàng)業(yè)老板、創(chuàng)業(yè)成功的校友來校定期進(jìn)行相關(guān)的講座，開拓學(xué)生視野，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與行業(yè)領(lǐng)域結(jié)合的實(shí)際案例，可以更好地啟發(fā)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新思維。

（三）文化保障

校園文化是人才培養(yǎng)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的環(huán)境保障。良好的校園文化可以為人才培養(yǎng)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供良好的氛圍［4］。學(xué)校團(tuán)委或?qū)W生處的“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的主題教育活動，可以增加學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的認(rèn)知與體驗(yàn)，也加強(qiáng)對專創(chuàng)融合教學(xué)的理解和掌握。學(xué)院通過組織企業(yè)專家專題講座、營銷創(chuàng)新論壇、校友會座談等，既可以為人才培養(yǎng)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供交流切磋的平臺，又加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，營造了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。學(xué)校學(xué)院依托教學(xué)平臺和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的報道、對國家省市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的解讀等，在宣傳的同時也為教師堅定對人才培養(yǎng)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供了文化保障。

（四）其他保障

專創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)模式改革還需要其他各種資源的支持。首先，需要企業(yè)、政府參與進(jìn)來，共建校企政三方緊密合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，共同建設(shè)專創(chuàng)融合實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作聯(lián)盟，共同設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，政府及相關(guān)部門可以在創(chuàng)業(yè)政策方面給予指導(dǎo)，在創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼方面給予補(bǔ)貼保障。其次，也需要學(xué)校積極引進(jìn)社會各種資源，引入社會資金，多渠道籌集經(jīng)費(fèi)，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)扶持。

五、結(jié)語

專創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)模式改革對于提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量有著非常重要的意義，各高校在進(jìn)行改革的過程中，需要立足于本校辦學(xué)特色與優(yōu)勢，整合校內(nèi)外的各種資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，并輔助予各種實(shí)施保障措施，通過專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合來提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。