摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的充分融合，使得原本枯燥乏味的高中數(shù)學(xué)課堂以及抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。由此，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高了，教學(xué)效率也有所提升。本論文針對(duì)新課程背景下多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂的有效融合展開研究。

關(guān)鍵詞：新課程背景；多媒體技術(shù)；高中；數(shù)學(xué)課堂；有效融合

一、 引言

新時(shí)期，數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也需要相應(yīng)地做出調(diào)整。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常都是教師在講課，學(xué)生安靜地聽講。教師利用板書將數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地聽講，接收了很多的知識(shí)，卻不能深入理解，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力比較弱。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，使得數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提高。

二、 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)所存在的問題

（一） 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，存在依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)象，雖然發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助性作用，可以是沒有對(duì)教學(xué)資源予以優(yōu)化，將知識(shí)通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，卻也要落實(shí)主要的數(shù)學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上依然無(wú)法有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)也更是難以理解。

（二） 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)過分強(qiáng)調(diào)

應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，就是發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助性作用，但是在應(yīng)用該技術(shù)的時(shí)候不能過于依賴。使用PPT展開教學(xué)，忽略了內(nèi)容的重要性，就會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，似乎不是在講數(shù)學(xué)，而是在演示多媒體的功能，讓學(xué)生難以集中注意力。

（三） 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中沒有發(fā)揮多媒體技術(shù)的引導(dǎo)性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)要做到有度。過度使用多媒體，沒有發(fā)揮其引導(dǎo)作用，為了吸引學(xué)生過度使用，就難以獲得良好的效果。正所謂過猶不及，將數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)用多媒體呈現(xiàn)，沒有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法把握住中心，不能圍繞著主要內(nèi)容展開，就難以發(fā)揮多媒體技術(shù)的引導(dǎo)性。

三、 多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂融合的有效措施

（一） 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行高中教學(xué)時(shí)，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)者，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)展示數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，將多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂融合，突出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中輔助性作用，數(shù)學(xué)教學(xué)得到優(yōu)化，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有所提高。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合使用多媒體技術(shù)操作，數(shù)學(xué)教師除了自己操作之外，還可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容用多媒體展示，讓高中學(xué)生在操作中理解，由此了解數(shù)學(xué)知識(shí)形成的全過程以及發(fā)展變化情況。如此，不僅可以直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)也可以透徹理解。

（二） 將多媒體技術(shù)融入圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)中

高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，圖形教學(xué)是常用的。在學(xué)習(xí)《圖形運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候，用多媒體展示圖形運(yùn)行的基本情況，學(xué)生對(duì)于圖形的運(yùn)動(dòng)知識(shí)充分掌握。采用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以使用電腦制作出圖形，用動(dòng)畫軟件展示圖形的運(yùn)動(dòng)效果，之后使用投影儀對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)反復(fù)展示，學(xué)生通過觀看多媒體，就可以對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)直觀了解，特別是運(yùn)動(dòng)的不同階段，都可以通過觀看多媒體有所了解。

（三） 將多媒體技術(shù)融入立體幾何教學(xué)中

在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，要做到技術(shù)與教學(xué)的融合。使用PPT展示數(shù)學(xué)展示對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，就是發(fā)揮PPT的載體作用，根據(jù)學(xué)生的需要實(shí)施傳播數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生沒有理解的數(shù)學(xué)問題，在課后可以觀看課件對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

多數(shù)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中選擇使用PPT，在后面配以與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)做，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深化理解。學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，由此提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)言傳播和文字傳播的教學(xué)形式，使用插入圖片或者播放視頻的方式，配合使用背景音樂對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，使得教學(xué)形式更為符合高中生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，就要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握正確的方法。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，應(yīng)用多媒體技術(shù)將高中數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，可以擴(kuò)大教學(xué)的知識(shí)量，讓學(xué)生吸收更多的知識(shí)。應(yīng)用多媒體展開數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)不再是抽象的，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)正確理解，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，改善數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

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作者簡(jiǎn)介：劉雪嬌，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省莊浪縣紫荊中學(xué)。