摘 要：高中英語(yǔ)作為高考的必考科目，是高中教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，然而受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，高中英語(yǔ)的教學(xué)模式過(guò)于單一，教師的教學(xué)只是單純強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的記憶，忽視他們對(duì)于英語(yǔ)的良好應(yīng)用，尤其是口語(yǔ)的應(yīng)用能力，在現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的加分項(xiàng)，也是國(guó)際交流基本的語(yǔ)言?？梢?jiàn)，英語(yǔ)的口語(yǔ)能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)必備的技能。本文就對(duì)課前演講在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行了探究，以期為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：課前演講；高中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐探究

一、 引言

本文就以某市2018級(jí)高一新生參加的中考英語(yǔ)口語(yǔ)考試的情況作為研究對(duì)象，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中考英語(yǔ)中口語(yǔ)考試形式為人機(jī)對(duì)話，主要是作文與閱讀材料的朗誦，面對(duì)這樣的英語(yǔ)口語(yǔ)考試形式，學(xué)生們會(huì)在考試前做足準(zhǔn)備，最終考試的結(jié)果也將比較良好。然而，這只是營(yíng)造出了學(xué)生口語(yǔ)很好的假象，通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查得出，很多學(xué)生口語(yǔ)成績(jī)好只是在考試前有充分的準(zhǔn)備，其目的是為了應(yīng)付考試，而考試過(guò)后基本就沒(méi)有過(guò)多重視。因此，各學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的教學(xué)，在評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)能力的時(shí)候，不能僅僅以考試成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣只會(huì)讓學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，其口語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果會(huì)受到比較大的影響。根據(jù)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，課前演講對(duì)于促進(jìn)高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果有著一定的提升。

二、 理論基礎(chǔ)

可理解性輸入理論認(rèn)為，有趣的、關(guān)聯(lián)的、可理解的、足夠的和真實(shí)的是語(yǔ)言輸入必須的，其效果才是最佳的。不過(guò)這一理論并沒(méi)有得到有的研究學(xué)者所認(rèn)同，他們認(rèn)為學(xué)生即便能夠運(yùn)用可理解性輸入理論到最佳情況，其實(shí)際的語(yǔ)言交際效果并不是很理想，這也就促使了輸出理論假設(shè)的提出。輸出理論假設(shè)主要是關(guān)注語(yǔ)言使用和語(yǔ)言學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，對(duì)于語(yǔ)言的理解可以僅僅停留在表面，其真正的精髓是語(yǔ)言交際，也就是能夠可以有效利用語(yǔ)言流暢地和別人交流互動(dòng)。課前演講就是基于此，其目的是為了能夠在這個(gè)過(guò)程中幫助學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高，將口語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以融入生活和學(xué)習(xí)中，促使其語(yǔ)言能力的全面健康發(fā)展。

三、 實(shí)施課前演講的原則

（一） 題材的自主性

課前演講的實(shí)施效果很大程度取決于教師的指導(dǎo)和學(xué)生準(zhǔn)備，基于此需要在實(shí)施中充分激發(fā)出學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性。而這就需要在演講題材的選取上給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利。如果教師采用統(tǒng)一的、沒(méi)有新意的題材，就會(huì)很大程度降低學(xué)生參與的熱情，高中階段的學(xué)生身心都相對(duì)比較成熟，對(duì)于自己喜歡的題材肯定是可以投入最大的精力，如學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)、喜愛(ài)的事物以及崇拜的人物，都可以作為課前演講的題材，這些對(duì)于激發(fā)他們的積極性有著不可忽視的作用，教師要在這個(gè)過(guò)程中有效指導(dǎo)學(xué)生一些技巧和注意的問(wèn)題，幫助學(xué)生可以更好完成演講。

（二） 呈現(xiàn)的多樣性

課前演講的最終目的是為了能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。所以課前演講的呈現(xiàn)形式并不一定要局限于某一種，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自由，讓他們結(jié)合自己的特點(diǎn)和風(fēng)格來(lái)完成課前演講的完美呈現(xiàn)。比如，有的人會(huì)將課前演講作為一場(chǎng)脫口秀，利用幽默的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作提升整個(gè)課堂的氛圍；有的人可能會(huì)將課前演講作為小劇場(chǎng)，幾個(gè)人一起來(lái)完成。因此，教師不必特別規(guī)定呈現(xiàn)的形式應(yīng)該是什么樣，重要的是讓學(xué)生可以將自己的內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給所有人。

（三） 交互的多向性

課前演講還需要重視與聽(tīng)眾之間的互動(dòng)，這也是提升演講者口語(yǔ)能力的一種方式，也可以促使更多的人參與到其中，避免演講者一人尷尬的表現(xiàn)。所以，在演講前應(yīng)該先向大家介紹所要演講的內(nèi)容，在演講的過(guò)程中設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)拉近與其他同學(xué)之間的距離，同時(shí)可以在演講結(jié)束之后對(duì)演講的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于聽(tīng)眾有疑問(wèn)或者有興趣的內(nèi)容進(jìn)行解答，以此增強(qiáng)課前演講的互動(dòng)，確保課前演講的實(shí)施效果。

（四） 參與的廣泛性

課前演講的實(shí)施并不是對(duì)某個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)檢測(cè)，應(yīng)該是學(xué)生整個(gè)的口語(yǔ)練習(xí)實(shí)踐。雖然每個(gè)學(xué)生之間的英語(yǔ)口語(yǔ)能力存在著差異，但每個(gè)人都應(yīng)該得到平等鍛煉的機(jī)會(huì)。對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力比較好的學(xué)生教師應(yīng)該要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且提高對(duì)他們?cè)谏疃群蛷V度上的要求。對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力稍弱的學(xué)生，教師要給予更多的鼓勵(lì)，促使他們多多參與到這種口語(yǔ)練習(xí)中來(lái)，促進(jìn)其英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效提升。

四、 課前英語(yǔ)演講的評(píng)價(jià)

在對(duì)學(xué)生課前英語(yǔ)演講評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師需要首先關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，即語(yǔ)言的流暢性、準(zhǔn)確性以及得體性等幾個(gè)方面。其次，就是需要通過(guò)觀眾的認(rèn)可?；诖耍處熆梢酝ㄟ^(guò)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)表交給學(xué)生來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)演講者也需要對(duì)自己演講的整體效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。其目的是為了能夠得到一個(gè)更加客觀、綜合的評(píng)價(jià)，從中找出演講者所存在的問(wèn)題，幫助他們進(jìn)行有效的改正。學(xué)生的英語(yǔ)課前演講完美呈現(xiàn)，是需要自身扎實(shí)的基礎(chǔ)和教師的悉心指導(dǎo)，所以評(píng)價(jià)也是動(dòng)態(tài)的、多元化的，這也確保了評(píng)價(jià)的合理性和可參考性。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，將課前演講應(yīng)用其中可以有效提升教學(xué)的效果，促使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到進(jìn)一步的提升，英語(yǔ)綜合水平也得到了提高。因此，教師需要通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐來(lái)優(yōu)化高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方式，在應(yīng)用課前演講的時(shí)候要遵循學(xué)生演講題材的自主性、呈現(xiàn)的多樣性、交互的多向性和參與的廣泛性等原則，并且要對(duì)演講者給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

呂青青，貴州省興義市，貴州省黔西南州興義市興義一中。