唐紅星

摘 要：高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的陣地。隨著“建設(shè)人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的深入實施，高職院校越來越受到重視。這就對高職院校的教育教學(xué)工作提出了新的更高的要求，要求教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。本文對高職語文教學(xué)中存在的突出問題進(jìn)行了深入分析。首先，分析了當(dāng)前高職語文教學(xué)中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，提出了一些優(yōu)化對策。旨在為高職院校更好地開展語文教學(xué)提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 漢語言文學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

隨著改革開放的深入，中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展進(jìn)入了“新常態(tài)”，中國對人才的需求不斷增長，這是中國提出“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的重要原因之一。高職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面有自己的優(yōu)勢。在深化教育改革的新形勢下，高職院校必須努力進(jìn)行教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。由于高職高專語文教學(xué)與其他專業(yè)語文教學(xué)的差異，作為一門人文學(xué)科，教育教學(xué)具有一定的特殊性，這就要求我們高度重視語文教學(xué)改革和創(chuàng)新。反復(fù)教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。雖然從總體上看，隨著高職院校對漢語言文學(xué)專業(yè)的重視程度越來越高，并取得了一定的成績，但根據(jù)更高的要求，高職語文教學(xué)仍存在一些不足。高職院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不統(tǒng)一。在新的歷史條件下，特別是在深入實施“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的歷史條件下，高職院校應(yīng)重視語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。尤其是要確立“問題導(dǎo)向”原則，采取更加積極的措施，解決當(dāng)前高職語文教學(xué)中存在的突出問題。采取有效措施，促進(jìn)高職語文教學(xué)進(jìn)入新的發(fā)展階段，著力提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

一、當(dāng)前部分高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念

在實際教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響，許多高職院校沒有對教學(xué)計劃進(jìn)行詳細(xì)的研究，沒有制定科學(xué)合理的實施方案，導(dǎo)致課堂單一、枯燥，使課堂教學(xué)混亂無序。隨著時間的推移，學(xué)生逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣和阻礙。學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。另外，高職語文專業(yè)部分教師對語文學(xué)科的理解存在一定的偏差。主要的教學(xué)方法是理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。此外，在實際教學(xué)過程中，理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生很難應(yīng)用所學(xué)的知識。漸漸地，學(xué)生會產(chǎn)生一些矛盾的感覺。

（二）缺乏科學(xué)合理的課程體系結(jié)構(gòu)

從某種意義上講，高職語文專業(yè)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的社會型人才，建立經(jīng)濟(jì)適用的課程體系。只有科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)，才能促進(jìn)語文專業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。然而，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，我國大多數(shù)高職院校的漢語教學(xué)仍然存在一些問題，有的課程設(shè)置不合理。這些不合理的課程會影響課程教學(xué)的有效開展，降低教學(xué)效率，同時也會影響教師教學(xué)效果的實現(xiàn)。

（三）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

就語文專業(yè)而言，本質(zhì)上屬于文科專業(yè)。同時，由于它的特殊性和特殊性，在教學(xué)過程中采用的教學(xué)模式和方法也不同于其他學(xué)科。高職院校的目標(biāo)是為社會提供技能型人才，但漢語專業(yè)在一定意義上不能培養(yǎng)技能型人才。基于此，部分高職院校逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生語言文學(xué)的應(yīng)用技能，但是在這個過程中卻忽略了學(xué)生文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得不到提高。

二、漢語言文學(xué)教學(xué)的優(yōu)化對策

深入分析了當(dāng)前我國部分高職院校語文教學(xué)發(fā)展中存在的突出問題，雖然還存在一些不足，但這些問題和不足都是發(fā)展中存在的問題。隨著我國對高職語文教學(xué)的日益重視，高職語文教學(xué)創(chuàng)新之路勢在必行。在新的歷史條件下，要解決高職語文教學(xué)中存在的突出問題，特別是要促進(jìn)高職語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新，必須從以下三個方面取得新的突破。

一是創(chuàng)新教學(xué)理念。思想是行動的先行者。高職語文教學(xué)要想取得實效，必須首先創(chuàng)新教學(xué)理念。這就要求高職語文教師，尤其是廣大高職語文教師，要積極推進(jìn)教學(xué)觀念的創(chuàng)新，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位。只有這樣，高職語文教學(xué)才能取得更好的效果。

二是完善課程體系。課程體系的構(gòu)建是高職語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。只有良好的課程體系，才能為語文教師進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。這就要求高職院校從現(xiàn)實和未來發(fā)展出發(fā)，把現(xiàn)實與戰(zhàn)略相結(jié)合，把實踐與理論相結(jié)合，科學(xué)設(shè)計高職語文課程體系。特別是從高職院校的特點出發(fā)，進(jìn)一步完善和完善課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)活動的實施中，教師應(yīng)為學(xué)生留有充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，以提高學(xué)生對語文專業(yè)知識的實踐探索。

三是改進(jìn)教學(xué)方法。由于高職語文專業(yè)的特殊性，教師在教學(xué)過程中必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。教師要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，尤其要從新形勢、新技術(shù)出發(fā)，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，努力提高高職語文教學(xué)的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。例如，在教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行更多的交互式教學(xué)，使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師能夠進(jìn)行一些交互，這不僅可以提高教學(xué)效果，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過對我國高職高專語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行全面、深入的分析，隨著我國教育改革的不斷深入，高職高專語文教學(xué)已初具規(guī)模。在高職高專院校和教師的關(guān)注下，高職語文教學(xué)取得了新的更大成果。雖然不斷取得新的突破，但按照更高的標(biāo)準(zhǔn)，一些高職院校的語文教學(xué)仍存在一些不容忽視的問題。其中最突出的是一些高職院校正在進(jìn)行語文教學(xué)。在教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)方法等方面存在一些問題。這就要求高職院校和大多數(shù)高職語文教師積極探索適應(yīng)形勢發(fā)展需要的教學(xué)模式，著力創(chuàng)新教學(xué)理念，完善課程體系，不斷完善。教學(xué)方法等諸多方面都取得了較大突破，促進(jìn)了高職語文教學(xué)取得良好效果。

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