劉玉申

摘 要：書本理論的學習和生活實際的學習是相輔相成的。理論聯(lián)系實際，從書本的學習走向生活的學習并不是說要完全回到“生活即教育”的生活教育老路上去。我們重視書本理論的學習，同時強調(diào)書本理論的學習只有服務于生活實際時，這樣的學習才是有出息的，才是值得肯定的，正是從這個意義上講，我們充分肯定了理論聯(lián)系實際是提高初中物理教學質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中 物理教學 生活化

下面主要探討研究如何高中物理教學生活化，將物理知識與生活實際結(jié)合的幾點策略。

一、融入生活元素，活躍課堂教學氛圍

在高中物理教學中，老師要融入一些生活元素，活躍課堂教學氣氛，調(diào)動學生對物理的學習興趣。相對于其他學科來說物理過于枯燥和嚴謹，學生不容易集中精神學習。老師可以創(chuàng)造條件，讓學生講解某些知識，幫助其他同學學習，那么學生在扮演老師教學的過程中既能找到自己的不足，又能深刻理解本章節(jié)的知識點。在教學過程中多進行實例的舉證，多讓學生自主思考，并運用自己所學的物理知識，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和動手能力。比如在電磁感應中掌握電流的方向是一個重難點，老師可以讓學生以小組的方式去討論學習，然后根據(jù)學生的疑惑進行相應的講解或者直接進行實驗來解惑，從而培養(yǎng)學生的自學能力。又比如在講摩擦力時，老師可以以防滑鞋、雨刮器這類生活中常見的物品為例進行講解，維持學生旺盛的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。如果學習物理時氛圍良好，就能引起學生對物理知識的好奇，使學生感受到物理知識的真實存在，積極參與教學活動。還比如在講述牛頓第一定律的時候，除去教材上安排的演示實驗外，我還援引了曾看到的一則笑話，說公交車上人滿為患，乘客心情煩躁，偏偏此刻司機來了一個急剎車，讓一個小伙子順勢撞上了一個姑娘，姑娘沒好氣地罵一句：“德行！”小伙子靈機一動：“慣性！”這一笑話不僅形象地解釋了慣性的表現(xiàn)，還活躍了課堂教學氛圍。

二、重視物理實踐，增加物理的親切感

物理是高中階段一門十分重視實踐的學科。在高中物理教學中，老師要將物理生活化，重視物理實驗和物理生活實踐。在生活中發(fā)現(xiàn)問題后運用物理知識進行解決，有利于提高學生的實踐技能。老師要盡可能地提高學生對于物理理論知識的實際應用能力，多讓學生參加社會實踐，對培養(yǎng)學生運用物理知識的能力有著重要作用，更能體現(xiàn)物理的實用性。在課堂教學中，把這些與學生的生活密切相關(guān)的事物引入物理課，就會增加學生對物理課的親切感。課外實踐活動是將物理教學生活化最直接也最有效的方法。老師在課堂教學之后，可適當給學生布置實踐類的課后作業(yè)，如在學習重力之后，老師可以通過展示月球上的宇航員的活動和地球上人的活動，比較差異并進行解釋等。通過類似的實踐調(diào)研和獨立解決問題的活動，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，學生自覺運用物理知識于生活實踐的能力也可以得到提高和增強。物理實驗也是學生課外實踐的重點。通過親自動手操作的活動，學生可以牢固掌握物理理論知識，而且動手操作能力和社會實踐能力都有相應程度的提高。老師也可以鼓勵學生用常見的生活器具做家庭物理實驗，或讓學生有意識地把可樂瓶、易拉罐、飲料吸管、膠帶紙等帶進課堂進行演示實驗和學生分組實驗，拉近物理學習與生活之間的距離，培養(yǎng)學生在實際生活中使用物理知識的意識和能力。

三、引入生活事例，總結(jié)強化物理知識

在每節(jié)課開始前，提前給學生布置一些任務，將生活事例引入新課，用生活事例強調(diào)原理及過程的形成，用形象直觀的生活經(jīng)驗來總結(jié)強化物理知識。比如講授氣體的內(nèi)容時，提前給學生布置了一項任務，發(fā)現(xiàn)生活中一些食物在數(shù)量沒有增加的情況下體積卻發(fā)生巨大變化的案例。在老師的積極動員與學生的不懈發(fā)現(xiàn)之后，學生舉出了許多事例，兒時我們喜歡吃的爆米花，它們的體積就發(fā)生了巨大的變化；蛋糕、饅頭等食品，它們在經(jīng)過特殊處理后，在原來的糧食數(shù)量沒有增加的情況下，體積發(fā)生了較大的增大，改善了口感，擴大了體積等，所有這些為課堂教學的順利進行提供了有效的前置與保障。在講氣體的壓強產(chǎn)生的原因時不妨用幾個生活事例來說明：用打氣筒對車打氣，車胎就鼓起來，打入的氣體越多，車胎就越硬；高壓鍋的重錘什么時候被頂起旋轉(zhuǎn)，只有在鍋內(nèi)有高溫高壓氣體時才這樣。以此來說明氣體壓強產(chǎn)生的原因是由于氣體分子對器壁不斷撞擊而產(chǎn)生的。講述透鏡時，我們讓學生找生活中透鏡，居然還找到了很多，有老花鏡、近視鏡、潛水鏡，還有玻璃瓶底等。如在總結(jié)機械振動和機械波時就可把兩種圖像的特征分別比喻成生活中的拍照片和拍錄像。把抽象的電場強度類比為生活中感受得到的溫度，把檢驗電荷類比作溫度計，可以測量溫度，但不能改變溫度從而能說明檢驗電荷不能改變電場強度只能顯示電場強度。

四、多元學習方式，重視物理前沿知識

生產(chǎn)、生活實際問題在教學中的滲透更注重學生以多元化的學習方式去解決生產(chǎn)生活中的實際問題。老師在組織教學活動時要充分尊重學生的個性、興趣、愛好、特長和意愿，選擇恰當?shù)哪Ｐ突瘑栴}并用符合個體差異的學習方式來支持和幫助學生開展實踐活動。老師必須要充分利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源，注重網(wǎng)絡(luò)教學與課堂教學的整合。在原本的教材教學之外，多多組織學生的社會調(diào)查活動對于高中生的物理學習是大有裨益的，比如對各大工廠的社會調(diào)查，可以深化學生在書本上學到的物理知識，還有助于學生發(fā)現(xiàn)我們的社會建設(shè)中存在的種種不足，有利于完善他們?nèi)宋木窠ㄔO(shè)與培養(yǎng)，有利于優(yōu)化我們的社會資源，美化我們的社會環(huán)境。隨著世界科技發(fā)展的日新月異，物理知識逐步滲透到了我們具體生活的每一個角落。另外隨著當前的信息技術(shù)飛速發(fā)展，對于高端物理前沿知識的報道也越來越多，我們可以積極利用這一優(yōu)勢，將物理前沿知識的介紹說明引入到我們的高中物理課堂，讓學生明白物理學前沿知識與高新技術(shù)息息相關(guān)，與我們的生活密不可分。可以讓學生在聽取相關(guān)節(jié)目中，積極發(fā)現(xiàn)與書本知識對應相接的知識點，加深印象與理解，可以感受到物理知識的魅力與價值，激發(fā)他們對于物理學科知識的濃厚興趣。

總之，物理與生活相結(jié)合的教學方法，是新課程背景下高中物理教學發(fā)展的必然選擇。生活化的物理教學，有利于學生將學到的物理知識應用于生活中，做到學以致用，全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 高中物理實驗教學生活化探究[J]. 許士友. 華夏教師. 2018（11）

[2] 試論如何提高高中物理的教學質(zhì)量[J]. 高亞娟. 才智. 2017（22）