論高校輔導(dǎo)員管理及教學(xué)能力同步發(fā)展的重要性

摘 要：隨著教育部對高校輔導(dǎo)員工作的意見要求，高校輔導(dǎo)員除了要完成本職的教學(xué)工作以外，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育和對班級的管理工作的重任。那么高校輔導(dǎo)員在管理和教學(xué)能力的同步發(fā)展，成為了高校輔導(dǎo)員工作的必備素質(zhì)。本文就高校輔導(dǎo)員日常學(xué)生管理的現(xiàn)狀展開分析，闡述了高校輔導(dǎo)員在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要性，探討高校輔導(dǎo)員在管理和教學(xué)中同步發(fā)展的改革策略。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；管理；教學(xué)

一、高校學(xué)生管理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生在高校生涯中接觸最多的教師之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的領(lǐng)路人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有著不可忽視的作用。然而，就目前我國高校而言，一般一個輔導(dǎo)員除了要肩負(fù)自身的教學(xué)任務(wù)以外，還要承擔(dān)多個專業(yè)、多個班級的管理事務(wù)，這就造成了輔導(dǎo)員在日常的管理中，不能兼顧所有班級，造成了很多班級管理上的缺失；在教學(xué)過程中，一般輔導(dǎo)員所帶的課程都是關(guān)于思想、政策類的，由于輔導(dǎo)員平時(shí)事物繁瑣，很容易造成教學(xué)上的不足，很容易忽略一些學(xué)生思想上的偏差，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員不能及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。

二、高校輔導(dǎo)員在管理和教學(xué)中的重要性

（一）高校輔導(dǎo)員在學(xué)生日常生活管理中的重要性

高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常生活中肩負(fù)著學(xué)生日常的管理，包括學(xué)生的學(xué)費(fèi)催繳、貧困生的補(bǔ)助措施、學(xué)校規(guī)章制度的遵守等，全面掌握學(xué)生日常生活中的遇到的困難和瑣事，做學(xué)生生活上的朋友、知己，學(xué)校的規(guī)章制度的執(zhí)行者和監(jiān)督者。

（二）高校輔導(dǎo)員在學(xué)生教學(xué)中的重要性

高校輔導(dǎo)員在教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)輔導(dǎo)員對自己本身所帶課程的教學(xué)，讓大學(xué)生對形勢與政策課程有深刻的理解和認(rèn)識；另一方面輔導(dǎo)員還要督促學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)；還要在學(xué)生畢業(yè)前給學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)輔導(dǎo)，讓學(xué)生對自己的未來有所規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)生自主能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀和職業(yè)觀。

三、高校輔導(dǎo)員在管理和教學(xué)中同步發(fā)展的改革策略

（一）日常管理

1.嚴(yán)格學(xué)生制度。良好的班級管理離不開嚴(yán)明的規(guī)章制度，只有嚴(yán)格按照規(guī)章制度來約束學(xué)生的行為，才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)生們升入大學(xué)擺脫了高中緊張生活的束縛就仿佛一群脫離牢籠的鳥兒自由自在、無拘無束。因此輔導(dǎo)員必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行約束，從根本上避免違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生。對于學(xué)生們常見的違紀(jì)現(xiàn)象，要及時(shí)的提出批評，并勒令其改正。例如，控制學(xué)生課堂的出勤率，對于經(jīng)常曠課逃課的學(xué)生一定要加強(qiáng)教育，對于學(xué)生平時(shí)懶散的不良習(xí)慣，要給予及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

2.加強(qiáng)班委建設(shè)。在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中，除了輔導(dǎo)員對學(xué)生學(xué)習(xí)生活關(guān)心外，大多數(shù)要靠學(xué)生的自主能力，輔導(dǎo)員為了更好的掌握學(xué)生動態(tài)，就需要加強(qiáng)班委的建設(shè)。在班級中優(yōu)選出能力強(qiáng)的學(xué)生組成班委，輔助輔導(dǎo)員的日常工作，同時(shí)也能夠深入到學(xué)生群體，更加清楚的知道學(xué)生們的思想動態(tài)和生活中遇到的困難，給予及時(shí)的幫助和解決，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

3.樹立良好風(fēng)氣。隨著對大學(xué)環(huán)境的不斷適應(yīng)，學(xué)生們對社會生活也越來越熟悉，面對外界的各種誘惑導(dǎo)致了很多學(xué)生在生活中、思想上、價(jià)值觀上的偏差，甚至有些學(xué)生將社會上的不良現(xiàn)象帶到了大學(xué)的校園中。因此，我們高校輔導(dǎo)員要在生活中加強(qiáng)對學(xué)生風(fēng)氣的樹立，引導(dǎo)學(xué)生面對社會上的種種誘惑，正確把握自己，防止學(xué)生在成長的階段中迷失自我，樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。而且輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對學(xué)生自我保護(hù)能力的教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識。從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀，自立自強(qiáng)的良好性格。

（二）教學(xué)能力

1.加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。在我國大學(xué)輔導(dǎo)員的教學(xué)中，一般擔(dān)任的是學(xué)生的思想政治和國家實(shí)事政策教育，在教學(xué)上輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的專業(yè)知識，能夠正確的理解國家的政策和理念，并引導(dǎo)學(xué)生對課程知識的理解和認(rèn)知。輔導(dǎo)員只有對我國的經(jīng)濟(jì)政治形勢和實(shí)時(shí)政策有深刻的理解和認(rèn)識，才能更好的教育學(xué)生對國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)政治形勢、國際關(guān)系、國內(nèi)外的熱點(diǎn)等我國的基本原則和立場，從自身做起，給學(xué)生樹立一個積極向上的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和人生觀，為祖國未來的建設(shè)培養(yǎng)新生代的力量。

2.多元化教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)中教師們大都采用的是滿堂灌的教學(xué)模式來對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，而且課堂上教師往往注重的是教材的講解和閱讀，另外每堂課學(xué)生人數(shù)較多，往往不能顧及到所有學(xué)生。因此在教學(xué)過程當(dāng)中輔導(dǎo)員要利用多元化的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的注意力，注重理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)、知識與發(fā)展的相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分融入到形式與政策的教學(xué)中來，提高教學(xué)的有效性。

3.教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。高校的形式與政策教學(xué)，研究的是我國現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)政治形勢，教學(xué)具有一定的實(shí)效性。隨著我國經(jīng)濟(jì)政治的不斷發(fā)展，教材也會隨之改變。因此，輔導(dǎo)員在時(shí)事與政策的教學(xué)中，一定要與時(shí)俱進(jìn)，緊緊跟隨黨中央的步伐，正確引導(dǎo)學(xué)生對我國政府面臨的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)政治、國際關(guān)系國、內(nèi)外熱點(diǎn)事件的基本原則基本立場和應(yīng)對對策，從而培養(yǎng)學(xué)生對我國形勢與政策的正確認(rèn)識，從而達(dá)到知識傳遞與思想深化的雙重效果。

四、總結(jié)

綜上所述，高校輔導(dǎo)員無論是在學(xué)生管理上還是在高校教學(xué)中都有著不可忽視的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起引導(dǎo)作用，那么就需要高校輔導(dǎo)員在管理和教學(xué)上的同步，平衡兩者之間的關(guān)系。在學(xué)生日常的管理中嚴(yán)格學(xué)生制度、加強(qiáng)班委的建設(shè)、樹立良好的風(fēng)氣；在教學(xué)過程中，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)、構(gòu)建多元化的教學(xué)方法、還要注重教材的更新與時(shí)俱進(jìn)。從日常管理和教學(xué)中來約束學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為學(xué)生步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：劉佩凡（1990.10—），男，漢族，籍貫：江蘇省金壇縣，四川大學(xué)錦江學(xué)院，思想政治輔導(dǎo)員，碩士學(xué)位?