楊宜君
摘 要:“新學(xué)堂歌”的實(shí)質(zhì)是代代相傳的文化情感,也是一種民族傳承,作曲家谷建芬想讓孩子們通過學(xué)唱“新學(xué)堂歌”真切體會(huì)到自己的由來和歸屬:中華民族、華夏子孫。而作為教育工作者,我們有義務(wù)將“新學(xué)堂歌”教唱給孩子們,讓傳統(tǒng)文化世代相傳、經(jīng)久不息,歌響我們自己的旋律。
關(guān)鍵詞:新學(xué)堂歌;漢樂府;實(shí)踐
一、教學(xué)目的:
1.初步感受江南采蓮的風(fēng)俗文化。2.能夠完整且準(zhǔn)確演唱歌曲。3.學(xué)習(xí)歌曲所涉及到的樂理知識(shí)。4.根據(jù)歌曲的旋律特點(diǎn)及意境來加上合適的肢體動(dòng)作。5.初步了解“新學(xué)堂歌”的概念及作曲家谷建芬。
二、教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏。
三、教學(xué)難點(diǎn):對(duì)于歌曲伴奏特點(diǎn)的探究。
四、教具準(zhǔn)備:多媒體、PPT、鋼琴
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)課。師:孩子們,每到夏秋之交,蓮花落盡,蓮子成熟之時(shí),江南一帶的姑娘們便乘著小舟出發(fā)了,她們要去做什么呢?(教師播放采蓮視頻)生:采蓮。師:“荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。”說的啊正是少女采蓮時(shí)的樣子,我們學(xué)過一首古詩(shī)“江南可采蓮,蓮葉何田田......”那你們還記得這首詩(shī)的題目嗎?生:《江南》
2.初聽旋律。師:今天啊,就讓我們重溫這首詩(shī),聽聽加上旋律的《江南》帶給你怎樣的感覺呢?(教師出示課題并播放歌曲,學(xué)生初聽旋律并說感受)師:這首歌的旋律是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的呀?生:歡快活潑。師:那我們?cè)撚迷鯓拥穆曇羧ケ憩F(xiàn)采蓮時(shí)的歡樂呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出:用輕快靈巧的聲音去表現(xiàn))
3.復(fù)聽旋律。師:請(qǐng)跟我一起隨音樂打拍子,聽聽這是幾拍子的歌?(教師帶學(xué)生跟音樂打四四拍子,學(xué)生回答問題)師:四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律是?(引導(dǎo)學(xué)生說出:強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱)師:聽我唱唱,結(jié)合樂譜看看我在音樂哪些地方加了拍手動(dòng)作?(教師范唱,引導(dǎo)學(xué)生說出:在歌曲四分休止符處加上拍手動(dòng)作)師:請(qǐng)你在音樂中準(zhǔn)確加上拍手的動(dòng)作(學(xué)生跟音樂做)師:相信你們對(duì)歌曲的旋律已經(jīng)不陌生了,讓我們小聲跟音樂哼唱一遍吧。學(xué)生跟音樂完整哼唱)
4.學(xué)唱歌曲。師:歌曲的第一個(gè)樂句到底是怎么唱的呢?我唱兩種版本,你們來辨別啊。(教師范唱一種帶倚音和一種不帶倚音的,學(xué)生分辨并回答)師:第一樂句包含兩個(gè)音樂記號(hào),你們認(rèn)識(shí)嗎?(教師單獨(dú)出示第一樂句)師:“蓮”字音符的左上有個(gè)小音符,它用來裝飾主音,叫前倚音記號(hào),而“何”字音符后有個(gè)斜著向下的波浪線這是下滑音記號(hào),演唱時(shí)要從高往低唱,我們把這一句來唱一唱。(教師教唱第一樂句)師:我們認(rèn)識(shí)了倚音和下滑音,你看看歌曲中還有沒有包含這些音樂記號(hào)的地方?找找它在哪一行哪個(gè)小節(jié)?(學(xué)生依次找出)師:我們來唱唱歌曲第一段,我一句,你們重復(fù)一句,一定要準(zhǔn)確唱出前倚音和下滑音哦。(教師教唱第一段,問問孩子最喜歡哪一句,指導(dǎo)細(xì)摳學(xué)生演唱第一段)師:第一段結(jié)束處有個(gè)D.C.這樣的記號(hào),還記得它的作用嗎?(學(xué)生回答)師:它是反復(fù)記號(hào)的一種,它的作用是提醒我們要重頭反復(fù)來唱。歌曲中不止這一種反復(fù)記號(hào),那像跳躍“兩個(gè)小房子”這樣的記號(hào)叫什么?(教師出示單獨(dú)樂句,標(biāo)注反復(fù)記號(hào)位置,學(xué)生答:反復(fù)跳音記號(hào))師:我們按照反復(fù)記號(hào)的標(biāo)注按順序完整唱一唱吧。(學(xué)生完整唱一遍)
5.圖形譜教學(xué)。師:荷葉間穿梭的小魚在水中游來游去,跟采蓮人調(diào)皮的玩兒著捉迷藏,請(qǐng)結(jié)合我將畫的圖型譜,說說小魚的出現(xiàn)是在歌曲的演唱部分還是伴奏部分?(教師跟音樂在黑板上畫圖形譜,學(xué)生觀察,教師引導(dǎo)學(xué)生說出小魚的出現(xiàn)是在歌曲的伴奏部分)師:你們的小耳朵太厲害啦!小魚只在歌曲的伴奏中露頭來瞧,這首歌伴奏最大的特點(diǎn)是在多個(gè)休止符處奏出兩個(gè)連續(xù)的單音,那作曲家想要刻畫出小魚什么樣的形象呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生回答:生動(dòng)、活潑)師:伴奏中還有一串連續(xù)下行的音階,你們覺得這串音符是在描繪什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生盡情展開想象來回答)師:你們的想象力太豐富了!讓我們用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲描繪的畫面,當(dāng)小魚露頭時(shí),你要做出一個(gè)能代表小魚的動(dòng)作,再用一個(gè)手勢(shì)來表現(xiàn)連續(xù)下滑的音階(教師引領(lǐng)學(xué)生一起跟音樂做動(dòng)作)
6.加入舞蹈動(dòng)作。師:小魚真是太調(diào)皮了,它們一會(huì)兒到東面玩玩,一會(huì)兒朝西面看看,過一會(huì)兒又成群結(jié)隊(duì)往南去,再一會(huì)兒又向北游了,那我們想象一下這樣的場(chǎng)景,來學(xué)學(xué)它們的樣子。(教師帶領(lǐng)學(xué)生在“魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北”這幾句加上向不同方向游走的動(dòng)作)(教師帶領(lǐng)學(xué)生給歌曲加上適宜的動(dòng)作,蹲下身雙手比作荷葉;“小魚露頭”起身探望;一串連續(xù)下行音階——轉(zhuǎn)一圈;)
7.拓展部分。師:這首歌是我國(guó)當(dāng)代作曲家谷建芬老師專門你們寫的,谷建芬老師為經(jīng)典的古詩(shī)詞和傳統(tǒng)詩(shī)文譜上了好聽的曲調(diào),花費(fèi)10多年心血寫了50首“新學(xué)堂歌”!你們想不想再多聽?zhēng)资仔聦W(xué)堂歌?。。ń處煵シ判聦W(xué)堂歌串燒)師:她希望中國(guó)每個(gè)孩子都能熱愛我們的傳統(tǒng)文化,唱我們自己的歌,我這里還有一段她寫給你們的話,讓我們一起讀一讀!(教師出示谷建芬的手記,學(xué)生讀)
8.結(jié)束語(yǔ)。師:今天的音樂課結(jié)束啦,孩子們,下節(jié)課見!
六、教學(xué)反思
《江南》是一首二段體歌曲,節(jié)奏活潑、明快,表現(xiàn)了采蓮時(shí)的情景和采蓮人歡樂的心情。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我以江南“采蓮”這一活動(dòng)開場(chǎng),引出古詩(shī)《江南》,同孩子們重溫古詩(shī)的意境,繼而導(dǎo)入這節(jié)課。關(guān)于歌曲所涉及到的樂理知識(shí),我設(shè)置在學(xué)唱環(huán)節(jié)的部分,讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)自然而然了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。個(gè)人認(rèn)為本課設(shè)計(jì)最大亮點(diǎn)在圖型譜教學(xué)部分,為了讓學(xué)生在學(xué)會(huì)唱這首歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入音樂,走進(jìn)旋律所描繪的圖景中去,我結(jié)合歌曲旋律風(fēng)格、伴奏特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了圖型譜,讓學(xué)生“視聽”結(jié)合的感受音樂,這一環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生對(duì)作曲家譜曲意圖的探究,尤其歌曲伴奏這方面。
關(guān)于本節(jié)課設(shè)計(jì)的不足是歌曲節(jié)奏和個(gè)別樂句的音準(zhǔn)方面,我沒有在學(xué)唱環(huán)節(jié)過多加強(qiáng),“魚戲蓮葉蓮葉東,魚戲蓮葉蓮葉西”這一句,學(xué)生容易唱不準(zhǔn),還有一部分學(xué)生會(huì)唱錯(cuò)成“魚戲魚戲蓮葉東”。在學(xué)唱環(huán)節(jié),我會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間幫助學(xué)生解決歌詞拗口導(dǎo)致唱錯(cuò)及音準(zhǔn)的問題。
總體來說,這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生因?qū)W習(xí)《江南》對(duì)作曲家谷建芬老師的藝術(shù)造詣很佩服,對(duì)“新學(xué)堂歌”也很有興趣很喜歡,課堂氛圍也非常好。