高中英語課堂教學(xué)中互動教學(xué)模式的運用

摘 要：近年來，隨著我國教育改革的全面發(fā)展，學(xué)校越來越重視對學(xué)生英語知識的教學(xué)，在各階段的教育教學(xué)中，英語課程都是重要的教學(xué)內(nèi)容。對新課程標準的實施，須優(yōu)化教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，明確教學(xué)目標，注重師生之間的互動教學(xué)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進而提高教學(xué)質(zhì)量。而在高中英語教學(xué)中，對課堂互動教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠調(diào)動學(xué)生的自主性與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行合理選擇，提升高中英語教學(xué)水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;互動教學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）42-0056-02

引 言

在高中階段的教育教學(xué)中，英語是重要的教學(xué)內(nèi)容，由于英語知識自身所涉及的英語單詞、語法等比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會有一定的難度，很容易混淆知識內(nèi)容[1]。對此，教師需要站在學(xué)生的角度綜合分析，制訂完善的教學(xué)方案與計劃，加強對學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)教學(xué)方法，而課堂互動教學(xué)模式最為適合，以師生互動、交流的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極開展互動教學(xué)模式

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建其相似的情境，主要目的是能夠吸引學(xué)生的注意力，以新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極自主地參與到課堂教學(xué)中，為互動教學(xué)模式的開展與應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)，營造和諧的教學(xué)氛圍。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能自主地與教師、同學(xué)進行互動交流。并且，教師需要考慮創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，能夠根據(jù)學(xué)生的實際需求合理地選擇創(chuàng)設(shè)方法，把重點知識、難點知識的合理設(shè)計，選擇圖片、視頻等形式直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠積極地參與到英語課堂的教學(xué)中，這也是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

例如，Getting along with others一課的主要教學(xué)內(nèi)容就是能夠讓學(xué)生學(xué)會與他人相處，并且會運用相應(yīng)的單詞、語法等，那么教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上與學(xué)生進行積極的互動，讓學(xué)生都能夠參與到互動教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合能力。教師提出問題：“Talk about your good friends and how you get along.”學(xué)生都會積極地參與，主動回答教師所提出的問題，增強課堂師生的互動性。

二、構(gòu)建評價平臺，提升整體教學(xué)成果

評價平臺的構(gòu)建主要是為了能夠?qū)虒W(xué)成果進行分析，教師在分析的過程中，能及時發(fā)現(xiàn)所存在的問題與不足，并有針對性地解決問題，確?；咏虒W(xué)模式的應(yīng)用與發(fā)展[2]。尤其是在高中階段的英語教學(xué)中，教師可以選擇比較寬松的評價形式，讓學(xué)生能夠把自己的想法、意見自由地表達出來，這對學(xué)生的“聽”“說”能力的提升都有良好的幫助。并且，學(xué)生對自身的想法進行闡述，還能夠幫助教師了解與掌握學(xué)生的實際情況，并及時地調(diào)整教學(xué)方案，從而確保高中英語課程教學(xué)質(zhì)量與效率。而對教學(xué)成果的評價，需要教師對學(xué)生思維進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極、大膽地表達，注意英語發(fā)音的準確性，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

例如，對Laughing is good for you一課的教學(xué)中，教師可通過對教學(xué)內(nèi)容的分析，制訂出完善的教學(xué)方案，通過學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，對學(xué)生進行綜合評價。對互動教學(xué)模式的選擇，教師可以“Benefits of laughter”為話題，讓學(xué)生分析與討論，對自己的想法進行闡述，選擇的題材與學(xué)生息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師詳細地掌握學(xué)生的心理與個人情況，及時調(diào)整教學(xué)方案，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、引進信息化技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

為了能夠提高課堂教學(xué)的互動性，教師需要對信息化技術(shù)與教學(xué)設(shè)備進行合理應(yīng)用，最常見的就是多媒體設(shè)備，它能夠把教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻等形式播放出來，使學(xué)生能夠加深印象。尤其是相關(guān)的語法教學(xué)，教師把教學(xué)內(nèi)容制作成相應(yīng)的教學(xué)課件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對圖片、視頻進行播放，讓學(xué)生能夠積極地回答教師的問題，能夠靈活地運用所教學(xué)的內(nèi)容與知識，豐富學(xué)生的知識面，為學(xué)生創(chuàng)新出多樣化的學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生個性化的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。而對互動教學(xué)模式的應(yīng)用，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，通過對學(xué)生的實踐教學(xué)，積極地鼓勵學(xué)生進行英語口語交流。一方面是讓學(xué)生能夠準確地掌握英語口語的發(fā)音;另一方面是讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進行正確的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的口語表達能力，從而提升高中英語教學(xué)的質(zhì)量與效率。

例如，對What is happiness to you？一課的教學(xué)，教師可以借助多媒體，對一些相關(guān)的圖片、視頻等進行展示，讓學(xué)生能夠結(jié)合具體的內(nèi)容闡述自己所看到的內(nèi)容，這能夠鍛煉學(xué)生的思維能力與口語表達能力，能夠使學(xué)生在與同學(xué)、教師積極進行分享的同時，活躍課堂的教學(xué)氛圍。有的學(xué)生回答：“My happiness comes from the love of my parents.”有的學(xué)生說：“Caring for teachers and classmates.”學(xué)生都能夠積極地表達自己的想法，對英語知識進行靈活的運用，提升英語教學(xué)效率與質(zhì)量。

四、合理利用課外時間，拓展學(xué)生知識領(lǐng)域

如果只是單純依靠課堂上有限的時間開展互動教學(xué)，其整體的教學(xué)效果與目標還存在著一些差距。為了能夠使互動教學(xué)充分地發(fā)揮自身的重要作用，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師還需要加強對學(xué)生課后時間的應(yīng)用與安排，針對課堂上的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生安排一些與生活息息相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在日常生活中對英語知識有正確的應(yīng)用，并且能夠把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活進行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠自主地分析生活，在自己的日常生活中，能夠體驗英語知識帶來的不同樂趣。

例如，對Other countries，other cultures一課進行教學(xué)時，教師可對學(xué)生進行小組劃分，為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)設(shè)計相應(yīng)的英語作業(yè)主題，讓學(xué)生能夠積極地互動學(xué)習(xí)。在學(xué)生相互交流的過程中，教師要對學(xué)生進行明確的劃分，使學(xué)生都能夠積極地參與完成英語課后作業(yè)任務(wù)，重點英語單詞defend， register， owe， equip等。defend one's country against enemies， 意思為衛(wèi)國抗敵，拓展為defence，意思為保護、保衛(wèi)，They planned defence of the country.（他們訂出了該城的防御計劃）讓學(xué)生對自己的觀點進行積極闡述，能夠逐漸拉近彼此之間的距離，加強對學(xué)生英語綜合能力的訓(xùn)練，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié) 語

綜上所述，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)理念，能夠從學(xué)生的角度對教學(xué)內(nèi)容進行合理選擇、設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，明確教學(xué)目標，對互動教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠增強學(xué)生的互動性、積極性，遵循“以學(xué)生為教育主體”的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮互動教學(xué)模式的重要作用，提升學(xué)生的綜合能力與高中英語教學(xué)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進我國教育教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

[參考文獻]

董慶珍.高中英語課堂互動教學(xué)模式探究[J].名師在線，2019（29）：43-44.

郭小江.探析多維互動教學(xué)模式在高中英語課堂中的應(yīng)用[J].海外英語， 2016（20）：55-56.

作者簡介：李迅輝（1976.12—），女，江蘇東臺人，教育碩士，中學(xué)一級教師，研究方向：高中英語教學(xué)。