高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

摘? ?要：在課程體制改革理念下，高中政治學(xué)科應(yīng)該加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而高中政治學(xué)科當(dāng)中涉及經(jīng)濟、政治、生活、法制等多個方面的知識，其中最為重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的理念，突出學(xué)生的主體地位，并打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);培養(yǎng)策略;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）42-0083-02

引 言

當(dāng)前，由于受課程體制改革理念的影響，人們對學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也變得更為重視。對于高中政治學(xué)科而言，如何有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是相關(guān)教育工作者在不斷思考的問題。對此，教師應(yīng)從教學(xué)資源中不斷地挖掘、反思，深刻地理解核心素養(yǎng)的意義，針對學(xué)生目前的心理特點和認(rèn)知水平，綜合性地進(jìn)行學(xué)科分析，并采取有效的策略來加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、課前時政演講，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感和理性思維

大量的教學(xué)實踐表明，在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅持進(jìn)行時政演講。政治教師可以在課前給予學(xué)生一定的時間，并使其開展豐富多彩的課前時政演講活動;學(xué)生可以將自己關(guān)心的時政新聞、社會現(xiàn)象等表達(dá)出來。而這些內(nèi)容都是學(xué)生心理上感興趣的因素，所以能夠充分地吸引學(xué)生的注意力。此外，學(xué)生在演講過程中，其他學(xué)生也會認(rèn)真聽講，并針對該學(xué)生的演講進(jìn)行點評。通過這樣的方式，學(xué)生可以對社會熱點進(jìn)行有效的關(guān)注，并提升自身分析和解決問題的能力，培養(yǎng)自己的政治素養(yǎng)，還可以在課堂教學(xué)中充分展示自我。學(xué)生通過對相關(guān)社會問題的思考，可以引出具體的理論，使自己受到相應(yīng)的啟迪。教師應(yīng)在學(xué)生演講的過程中進(jìn)行正確的引導(dǎo)和評價，從而幫助學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀，增強學(xué)生的政治認(rèn)同感。

例如，教師在講解“建設(shè)社會主義文化強國”一課時，可以引導(dǎo)學(xué)生將我國近來發(fā)展和建設(shè)的一些事例列舉出來，在課前進(jìn)行時政演講，表達(dá)自己對相關(guān)政策和事件的感悟，并說出自己受到了哪些啟示。通過這樣的方式，學(xué)生在收集資料時可以更好地了解新聞時事，并對祖國的發(fā)展形成更深刻的了解，充分提高政治素養(yǎng)。

二、開展體驗式教學(xué)，提升學(xué)生理性思維和公共參與意識

教師可以在高中政治教學(xué)過程當(dāng)中開展體驗式教學(xué)，還可以在課堂教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的問題，并對學(xué)生進(jìn)行分組，由各個小組共同完成相應(yīng)的活動。教師可以從每個小組中選出一名組長，并由其來進(jìn)行分配方案的設(shè)計。教師需要引導(dǎo)每位學(xué)生都參與到課堂實踐活動的過程當(dāng)中，并讓其體會動手實踐的樂趣。而具體的實踐活動的開展，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并找出解決問題的方法，使學(xué)生能夠?qū)ψ晕疫M(jìn)行有效的評價和總結(jié)。此外，體驗式教學(xué)也可以營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下有效地開展學(xué)習(xí)活動。教師還應(yīng)加強師生互動，幫助學(xué)生了解國家的宏觀政策，準(zhǔn)確地理解社會熱點問題。自主合作探究的教學(xué)方式的運用，可以充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的主體地位，將課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的場所，并拓展學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。教師對學(xué)生應(yīng)該多進(jìn)行一些激勵和啟發(fā)，從而建立起良好的師生關(guān)系。學(xué)生在日常生活中對相關(guān)的社會熱點問題和國家的宏觀政策等并不了解，也接觸較少，教師通過體驗式教學(xué)可以使學(xué)生更加深刻地了解相關(guān)內(nèi)容。教師開展課堂實踐活動，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并使學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)和互相激勵，提高自身的思維能力和實踐能力，深刻理解祖國發(fā)展的時代內(nèi)涵。

例如，教師在講解“色彩斑斕的文化生活”一課時，可以采取體驗式教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生制作一些手工制品。教師可以為學(xué)生提供課堂活動的主題，并讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，共同完成活動任務(wù)。學(xué)生通過動手操作，可以獲得良好的課堂體驗，進(jìn)而提升自身的核心素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新社團活動，增強學(xué)生社會責(zé)任感和人生幸福感

為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的社團活動。而在具體的社團活動中，教師可以更好地為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并幫助學(xué)生掌握在課堂教學(xué)時無法獲得的相關(guān)內(nèi)容[1]。例如，學(xué)生可以創(chuàng)建實踐社，并講述自己加入社團之后和社會進(jìn)行零距離接觸的相關(guān)事件。在具體實踐當(dāng)中，學(xué)校社團可以為其提供社會經(jīng)濟生活的相關(guān)平臺。學(xué)生可以通過對企業(yè)的實際調(diào)研編寫實踐活動報告，加深對企業(yè)經(jīng)營活動的認(rèn)識，深刻體會我國的經(jīng)濟制度和分配制度。學(xué)生還可以創(chuàng)建思辨社，加入這個社團后對其政治學(xué)科的學(xué)習(xí)也會有一定的幫助。教師除了引導(dǎo)學(xué)生開展各種類型的社團活動，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還應(yīng)該配合學(xué)校開展相關(guān)的校園活動，并使學(xué)生由原本的學(xué)習(xí)者逐漸轉(zhuǎn)化為活動的組織者、參與者和實踐者，充分鍛煉學(xué)生的意志力，使學(xué)生樹立良好的社會責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。政治課應(yīng)該與生活實踐相結(jié)合，而各個課題組的教師也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科的特色和優(yōu)勢，并指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的理論知識充分與實踐相聯(lián)系，并提高實踐創(chuàng)新能力。

例如，講解“世界是永恒發(fā)展的”一課時，學(xué)生通過參加思辨社團，可以進(jìn)行有效的溝通和交流，學(xué)生彼此表達(dá)出自己的想法，再通過討論，進(jìn)而更好地理解唯物辯證法。教師可以對學(xué)生的討論加以指導(dǎo)，并糾正學(xué)生的錯誤，使其可以對相關(guān)理論知識有一個正確的了解，從而全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、拓展課程資源，提升學(xué)生政治情懷和公共參與能力

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，因此學(xué)生往往過于重視學(xué)習(xí)成績和書本知識，也將教科書作為自己的主要學(xué)習(xí)資源。因為課堂教學(xué)的時間有限，如果學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識和技能不能在實際生活中進(jìn)行有效的拓展，則很難形成真正的核心素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐，并使學(xué)生在實踐當(dāng)中培養(yǎng)自己解決問題的能力，鍛煉自己的思維能力，提高自己的責(zé)任意識，從而有效地提升自身的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該加強對教學(xué)資源的開發(fā)，并不斷地與教材資源進(jìn)行有效的融合。教師可以列舉我國發(fā)生的一些感人事件或英雄事跡來對學(xué)生進(jìn)行正確的政治思想教育，幫助學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)的民族文化精神內(nèi)涵，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，教師在講解“社會發(fā)展的規(guī)律”一課時，可以引導(dǎo)學(xué)生參加一些社會實踐，并總結(jié)自己的經(jīng)驗和看法，通過具體的實踐活動更好地發(fā)現(xiàn)社會發(fā)展規(guī)律。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的理論知識充分地應(yīng)用到社會實踐當(dāng)中，以提高自身的實踐能力。而教師應(yīng)該不斷地整合課外的教學(xué)資源，將與社會發(fā)展的相關(guān)案例和理論融入具體的教學(xué)過程當(dāng)中，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

結(jié) 語

在高中政治學(xué)科教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要想有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先應(yīng)該不斷地努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并采取有效的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。政治學(xué)科的核心素養(yǎng)和課堂教學(xué)有著緊密的聯(lián)系，同時也需要教師采取相應(yīng)的培養(yǎng)策略，為學(xué)生打造出高效的政治課堂，培養(yǎng)出具有良好道德品質(zhì)和較高思想認(rèn)識的高素質(zhì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

陳志勇.新課改下構(gòu)建高中政治高效課堂的策略[J].名師在線，2019（03）：30-31.

作者簡介：房艷霞（1982.2—）女，山東曲阜人，研究生學(xué)歷，中學(xué)一級教師，研究方向：高中政治教學(xué)。