課程思政融入高校乒乓球教學(xué)的初步探索與研究

楊鑫

摘? 要：將“課程思政”理念融入到我國高校體育教學(xué)中是高校體育教學(xué)進行改革的一大重要舉措。全國高校思政會議曾經(jīng)就指出，不管是哪一門課程，都應(yīng)該和思想政治理論課同方同行，所有的課程都應(yīng)該和思政理論課形成協(xié)同效應(yīng)。體育課程在我國高校教育體系中占據(jù)著非常重要的地位，面對當(dāng)前新的形勢背景，有必要對體育課程教學(xué)進行深入的改革，將“課程思政”理念融入到高校體育課程中。乒乓球運動深受我國大學(xué)生的歡迎和喜愛，是我國高校體育課程體系中的重要組成部分，為了充分落實全國高校思政會議精神，本文以乒乓球為例，研究“課程思政”理念在我國高校乒乓球教學(xué)中的融合路徑，以為“課程思政”理念在高校體育教育中的深入貫徹與普及發(fā)展提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：課程思政? 乒乓球教學(xué)? 融合路徑

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（c）-0099-02

簡單而言，“課程思政”其實就是將各門學(xué)科課程教學(xué)與思想政治教育進行融合統(tǒng)一的過程。但這并不意味著要將這一過程與該門課程進行區(qū)別，而是要將思想政治教育潛移默化地滲透到學(xué)科課程教學(xué)過程中。“課程思政”理念同時也是我國高校教育將來改革與發(fā)展的重要方向之一。在新形勢背景下，作為高校教育體系中的重要組成部分，高校體育教學(xué)也需要重視“課程思政”理念的融合與滲透，而這一過程可以以深受大學(xué)生喜愛的重要體育項目乒乓球為先導(dǎo)，將“課程思政”理念融入到乒乓球教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，以為“課程思政”理念在其他課程中的融入提供一定的理論借鑒。

1? 挖掘課程元素

將“課程思政”理念融入到乒乓球教學(xué)時，要注重顯性教育和隱形教育的融合，也就是說，體育教師在開展乒乓球教學(xué)活動的過程中，還要加強學(xué)生的價值引領(lǐng)。課程思政的顯性教育即體育教師的教育活動行為本身。乒乓球運動是一項深受大學(xué)生喜愛的項目，我國大多數(shù)大學(xué)生對乒乓球運動具有十分濃厚的興趣，而如何讓學(xué)生能夠長期保持這種興趣，并持之以恒地參加乒乓球運動，甚至在畢業(yè)之后進入社會中仍然具備這種終身體育思想，乃是課程思政的隱性教育。

1.1 尊重課程規(guī)律

不管是哪一門課程的教學(xué)活動，都必須尊重課程本身的建設(shè)規(guī)律，乒乓球課程思政教育也不例外。乒乓球運動技術(shù)教學(xué)中需要遵循循序漸進的原則。首先，可以先教授乒乓球運動的基本技術(shù)動作，如握拍方法、準(zhǔn)備姿勢、發(fā)球技術(shù)等;其次，可以教授乒乓球運動基本規(guī)則和裁判方法;最后，可以教授學(xué)生乒乓球運動戰(zhàn)術(shù)。不同階段的教學(xué)有不同的思政元素，應(yīng)予以區(qū)別對待。

1.2 明確課程定位

高校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)出德智體美德全面發(fā)展的復(fù)合型人才，而乒乓球教學(xué)也是服務(wù)于這一教育目標(biāo)的重要途徑之一。讓學(xué)生通過對乒乓球課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會與人相處，學(xué)會戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、誠實守信的精神，學(xué)會遵守并敬畏規(guī)則，將其培養(yǎng)成未來社會所需要的專業(yè)人才，這是乒乓球課程與課程思政相結(jié)合的正確定位。

1.3 把握實踐痛點

如今，乒乓球課程思政教育的主要痛點在于難以實現(xiàn)運動知識傳授、運動技能提升與運動價值引領(lǐng)三者的同步。乒乓球課程思政教育就是在乒乓球教學(xué)中，通過多樣化教學(xué)手段，積極挖掘乒乓球課程中的思政元素，并將其巧妙地融合進課程中的過程。

2? 融合路徑

2.1 精化課程設(shè)計

將“課程思政”理念融入課程教學(xué)時，只是在教學(xué)素材與教學(xué)方法方面做出相應(yīng)的改變，而不是獨立于課程之外進行思想政治教育。因此，在設(shè)計乒乓球課程思政時，要做到潤物細無聲，不要有任何牽強、刻意和造作。乒乓球課程思政的設(shè)計應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織以及教學(xué)評價等方面進行。在課程教學(xué)中，應(yīng)先以熟悉球性來導(dǎo)入課程，遵循由易到難的原則，同時還應(yīng)該充分遵循乒乓球運動技能的掌握規(guī)律，并充分結(jié)合不同學(xué)生運動技能等方面的差異性，然后科學(xué)合理地組織教學(xué)，使大多數(shù)學(xué)生都能熟悉乒乓球運動的競賽規(guī)則與裁判方法。將思政教育融入到乒乓球教學(xué)內(nèi)容時，教學(xué)方法、組織與評價也都應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。

2.2 重建課程教學(xué)體系

以乒乓球運動的實戰(zhàn)教學(xué)為例，應(yīng)該先讓學(xué)生熟悉乒乓球運動的競賽規(guī)則與裁判知識，然后再開展單打與雙打教學(xué)。因此，本文采用混合式教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生提前收集并觀看視頻。具體的說，可以將一個班級的學(xué)生分成若干個組別，讓不同組別的學(xué)生收集不同的視頻素材，而這些視頻素材也具有不同的思政教育點。例如，讓學(xué)生搜集單打得分點來回次數(shù)最多的視頻，可以使其學(xué)習(xí)奮勇拼搏的精神;讓學(xué)生搜集比賽決勝局中落后時反敗為勝的賽事，可以培養(yǎng)學(xué)生永不放棄的精神;讓學(xué)生觀看隊員之間互相鼓勵與擁抱的視頻，可以培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的意識;讓學(xué)生觀看賽事之后運動員向?qū)κ?、裁判與觀眾示意的視頻畫面，可以讓學(xué)生學(xué)到一些體育禮儀方面的知識。

2.3 加強課堂組織管理

乒乓球課程的組織主要包括準(zhǔn)備部分、基本部分與結(jié)束部分三大階段，通常可以采用分組教學(xué)與分層教學(xué)法來進行課堂管理。同時還應(yīng)該注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和思政教育目的，來選擇相應(yīng)的組織管理形式。

2.4 靈活應(yīng)用思政元素

根據(jù)教學(xué)進度與教學(xué)內(nèi)容科學(xué)開展思政教育。例如，在乒乓球課程中，應(yīng)該根據(jù)乒乓球運動特點與教學(xué)特點來挖掘與融合思政元素。關(guān)于乒乓球運動中思政元素的挖掘可以從以下幾個方面進行。

首先，乒乓球運動宏觀特征與思政教育的融合。一是當(dāng)今我國乒乓球隊在國際賽場上爭金奪銀，這充分體現(xiàn)了運動員為國爭光的意識;二是乒乓球運動技術(shù)特點在于穩(wěn)、準(zhǔn)、韌和精，這是一種“工匠精神”的體現(xiàn);三是乒乓球運動的參與形式為2人或2人以上參加，不能1人單獨打，這需要運動員具有一定的團隊協(xié)作精神，并能夠?qū)ψ陨淼慕巧M行正確定位;四是乒乓球運動技能發(fā)展速度較快，這能夠充分體現(xiàn)出運動員不斷創(chuàng)新的精神。

其次，乒乓球教學(xué)特點與思政教育的融合。一是項目分組分工與素質(zhì)拓展，可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神;二是乒乓球體能專項素質(zhì)的訓(xùn)練，這一過程可以培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔與永不言敗的精神;三是比賽團體精神的排兵布陣，可以培養(yǎng)學(xué)生服從組織的精神，增強學(xué)生的集體榮譽感;四是尊重比賽、裁判與對手，可以讓學(xué)生學(xué)會注重體育禮儀，懂得換位思考;五是課堂常規(guī)教育，如上課考勤，包括不遲到、不早退、不曠課等，教育學(xué)生要成為守時、遵守約定的職業(yè)人。

2.5 關(guān)注課堂“特殊生”

在乒乓球課程中，總會有小部分學(xué)生屬于特殊群體，他們或者不愛運動，或者對體育缺乏興趣，或者天生體質(zhì)很弱，等等。對于這類學(xué)生，教師可以通過一些素質(zhì)拓展項目，來激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣與熱情，在這一過程中，教師應(yīng)該給予充分的關(guān)懷、關(guān)注、指導(dǎo)與鼓勵，對其進行重點幫扶，以提高學(xué)生參加乒乓球運動的積極性與主動性。

參考文獻

[1] 劉凱，隋曉航.課程思政背景下大學(xué)生社會體育實踐方法與途徑——以南陽理工學(xué)院為例[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2019（1）：79，78.

[2] 徐嬈嬈.大思政視域下大學(xué)體育課程育人路徑[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2018，20（5）：536-540.

[3] 馮莉.“課程思政”理念融入體育課程的途徑研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（29）：78-79.

[4] 常益，張姝.健體育魂：大學(xué)體育課程的思政教育轉(zhuǎn)向研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2018（6）：136-141.