試論高校體育教師專業(yè)發(fā)展中合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用

何超　王瑩

摘? 要：伴隨著教育事業(yè)的改革推進(jìn)，教師在教學(xué)中的作用越來(lái)越大，教學(xué)方式做到調(diào)整的同時(shí)，如果相關(guān)教師做到不到提高，對(duì)于學(xué)生影響也是極大的。目前在一部分高校中，教師還存在專業(yè)水平不達(dá)標(biāo)、教學(xué)觀念沒有提升的情況，教學(xué)成果不甚理想，針對(duì)這一現(xiàn)狀，有必要在高校教師中滲透合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)相關(guān)教師的專業(yè)水平進(jìn)行提升，促進(jìn)相關(guān)教師教學(xué)方式進(jìn)行提升。本文針對(duì)的是體育教學(xué)方面，以此來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)? 高校體育教師? 發(fā)展應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（c）-0167-02

合作學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生、對(duì)于教師都是有利的學(xué)習(xí)模式，針對(duì)部分高校體育教師的自身情況、教學(xué)的不理想狀況，開展合作學(xué)習(xí)模式，幫助體育教師擺脫守舊教學(xué)模式，提升體育教師的創(chuàng)新思維，幫助體育教師做到全方位的改變，以此來(lái)推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。本文針對(duì)合作學(xué)習(xí)在高校教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用做一個(gè)詳細(xì)的探討，希望能促進(jìn)教師、學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

1? 合作學(xué)習(xí)的概念及優(yōu)勢(shì)

1.1 合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)是一種以共同目標(biāo)為前提，展開小組討論的一種學(xué)習(xí)方式，在小組共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步過(guò)程中，還需要制定相關(guān)條款及制度，來(lái)輔佐學(xué)習(xí)形式可以更順利地進(jìn)行下去，還保障了小組學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生更大價(jià)值。合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮團(tuán)體的力量，做到人人互相幫助，有問(wèn)題一起討論解決，相互依賴、相互依存、相互進(jìn)步的學(xué)習(xí)過(guò)程，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組學(xué)習(xí)進(jìn)程結(jié)束，還需要根據(jù)小組表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰，以此來(lái)激烈小組內(nèi)部人員的學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)的特征就是集體性學(xué)習(xí)，擺脫掉單打獨(dú)斗的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮集體智慧，統(tǒng)一協(xié)作，分工明確，按照預(yù)定路線，一步一步實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的過(guò)程。

1.2 合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)有許多，具體如下。

（1）提高學(xué)習(xí)者的洞察性、敏銳性，能對(duì)知識(shí)、理論有更全面的解析，還能對(duì)所學(xué)層面進(jìn)行更深層次的探討，用思考的方式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)體系的記憶。

（2）激發(fā)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，再加上興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)。

（3）幫助學(xué)習(xí)者取得更高的成就，協(xié)助學(xué)習(xí)者產(chǎn)生好的行為習(xí)慣，保持心理健康，做好心理調(diào)解工作，讓自身充滿自信心與正能量。

（4）有利于學(xué)習(xí)者發(fā)散思維，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，有利于將所學(xué)、所想在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮出功效。

（5）幫助學(xué)習(xí)者拓展多方面思維，可以從多角度看問(wèn)題，跨過(guò)種族、性別、階層等隔閡，建立起有效的、和諧的同伴關(guān)系，從而獲得更大的提升和發(fā)展。

2? 高校體育教師專業(yè)發(fā)展中合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用

2.1 加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)高效

在高校中，學(xué)生是與時(shí)代潮流、時(shí)代發(fā)展接觸最多的一個(gè)群體，他們想法創(chuàng)新，頭腦靈活，對(duì)于不同事物有著不同的見解，有時(shí)候看問(wèn)題也會(huì)更通透，再加上信息時(shí)代的信息快速流通，學(xué)生可以很快接受新事物、新內(nèi)容，所以，體育教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，加強(qiáng)與學(xué)生群體之間的互動(dòng)，在學(xué)生群體中展開合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高校學(xué)生身上的亮點(diǎn)，汲取學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，做到對(duì)自我的一個(gè)提升。合作學(xué)習(xí)以合作教學(xué)的形式一一展開，首先加強(qiáng)體育教師與學(xué)生的課上合作學(xué)習(xí)。在給學(xué)生教授體育理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生體育精神建設(shè)。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生體育精神，積極采納學(xué)生提出的好的建議，將課堂氛圍營(yíng)造得輕松、愉悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言、大膽提出問(wèn)題，體育教師可和學(xué)生一起進(jìn)行探究、進(jìn)行思考、進(jìn)行解決，在一系列的溝通、交流下，加強(qiáng)了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，也促進(jìn)了體育教師多方面能力的提升。在師生交流的過(guò)程中，還需要以雙方作為模板展現(xiàn)出對(duì)方身上的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生和教師都清晰地認(rèn)知自身問(wèn)題，有助于師生的共同改正及完善，這也是共同學(xué)習(xí)內(nèi)容中的一部分，以此來(lái)促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步。

2.2 加強(qiáng)教師群體聯(lián)系，提升合作學(xué)習(xí)作用

教師的溝通、學(xué)習(xí)對(duì)象不僅僅在學(xué)生群體身上，教師們之間也同樣可以促成合作學(xué)習(xí)，加上體育教師們的年齡、階層、經(jīng)歷都差不多，也促使了師師共同學(xué)習(xí)發(fā)揮更好功效，這對(duì)于體育教師而言意義重大。教師們的合作學(xué)習(xí)，可以營(yíng)造學(xué)習(xí)好氛圍，還可以為學(xué)生樹立好榜樣，對(duì)學(xué)生群體也產(chǎn)生積極影響。高校體育教師應(yīng)和其他教師一起從專業(yè)角度出發(fā)，提升自我、反思自我，加強(qiáng)教師間的溝通與交流，共同探討教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，相互切磋、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互扶持，實(shí)現(xiàn)教師間的共同進(jìn)步。高校要鼓勵(lì)體育教師間的合作學(xué)習(xí)，給教師提供場(chǎng)地及空間，構(gòu)建高校良好學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在高校環(huán)境中，師師合作學(xué)習(xí)可以從2個(gè)方面進(jìn)行著手：一是教師們共同討論并設(shè)計(jì)出教學(xué)方案，一起研討方案展開流程，一起探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)手段，共同解決課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。體育教師可以通過(guò)大家的力量，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)思想，增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，做到提升自我的目的。除此之外，師師合作學(xué)習(xí)也加強(qiáng)了經(jīng)驗(yàn)豐富教師與經(jīng)驗(yàn)較少教師間的合作與交流，促進(jìn)了整個(gè)高校體育教師水平，定期展開教師們的研討會(huì)，讓教室們坐到一起展開近階段的教學(xué)探討，發(fā)表各自感想、心得，做到共同提升與進(jìn)步。二是高?？梢愿鶕?jù)體育教學(xué)特點(diǎn)及體育教師情況定期開展教授講座，將體育專業(yè)領(lǐng)域的高精尖人才請(qǐng)到學(xué)校做演講，提升體育教師們的見識(shí)，開拓體育教師們的眼界，讓眾多體育教師看到體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，幫助體育教師做到整體提升。

2.3 加強(qiáng)正確戰(zhàn)略實(shí)施，保障合作學(xué)習(xí)成效

高校體育教師還可根據(jù)體育教學(xué)需求及教學(xué)方案進(jìn)行教研活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際情況與自身狀況來(lái)選擇課題研究方向，進(jìn)行針對(duì)性的研究。在研究過(guò)程中要加強(qiáng)與其他體育教師的聯(lián)系和溝通，實(shí)現(xiàn)合作共贏的目的。差異性不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生身上，體育教師們身上也得以充分體現(xiàn)，體育教師可利用這部分差異性進(jìn)行全方位的溝通，讓教學(xué)心得、思想得以碰撞，產(chǎn)生新的火花，激發(fā)體育教師的更深層次理解，讓體育教師的觀念得以升華。體育教師可根據(jù)同一件教學(xué)任務(wù)或是同一件教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)行相互間的討論，交換雙方的意見與想法，充分展現(xiàn)教學(xué)多面性，最終提出最有效的解決、完善策略，從而加速體育教學(xué)質(zhì)量的提升。又或者可以成立青年體育教師專項(xiàng)小組，小組成員不受性別、經(jīng)驗(yàn)、閱歷等方面的限制，選舉出經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)手段多的體育教師進(jìn)行演講、傳授、答疑解惑等活動(dòng)，提升青年教師們的閱歷及經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師隊(duì)伍進(jìn)行全方面提升。

3? 結(jié)語(yǔ)

總之，想要將合作學(xué)習(xí)在高校體育教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的應(yīng)用功效，需要學(xué)生的配合、高校的配合，更重要的是體育教師自身的努力。一個(gè)好的體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身各方面建設(shè)，提高專業(yè)度，提高業(yè)務(wù)能力，提高道德水準(zhǔn)，用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)模式來(lái)促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)，不斷反思、不斷總結(jié)，利用好合作學(xué)習(xí)模式，不斷實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展需要，不斷滿足教學(xué)改革需求。

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