秦茂林

【摘要】隨著改革開放的發(fā)展，我國的經(jīng)濟發(fā)展繁榮迅速.而依照經(jīng)濟基礎決定上層建筑的原則、馬斯洛的需求層次規(guī)律，最基本的生活水平得到保證之后，人們開始把重心轉向了文化教育方面.而孩子作為祖國的未來，學生的教育成為重中之重.而小學教學作為九年義務教育的萌芽階段，特別是小學數(shù)學作為各門學科教學的基礎，如何加強小學數(shù)學教學的策略研究，提高小學數(shù)學的整體教學水平，這個問題，值得深入探討.

【關鍵詞】小學;數(shù)學教學;策略;研究;有效性

眾所周知，小學作為教育的一個啟蒙階段，小學生的學習基礎大體上屬于一個持平的狀態(tài).他們皆對這個世界充滿好奇，對即將到來的學習課程好奇而又感覺陌生.那么，如何安排一個合理的教學，使他們能夠盡可能全身心地對學習到的知識最大化地全方位接受呢？這就要求教師從各個方面周全地考慮問題.小學數(shù)學作為各門學科的基礎，更應該成為優(yōu)勢榜樣.要達到這個目的，教學方法十分重要.如果說學生是小樹苗，那么教師作為園丁，如何澆樹，澆樹的方法，澆樹的頻率，時時刻刻都在影響著學生的發(fā)展.也就是說，學生的最終的學習成績如何，跟教師的教學方式有著千絲萬縷分不開的關系.一位教師知識淵博，學富五車，就像一個裝滿了水的大缸，那么園丁去澆水的時候，如果把一大缸水直接倒在樹苗上面，那么只能導致樹苗的枯萎.也就是說教師擁有的知識程度，并不能決定教學質量的好壞，一位高學歷的教師教出來的學生并不一定很厲害，這說明，教學方法才是決定學生成績的重要因素.

一、多運用情境教學，致力于培養(yǎng)學生的自主學習興趣

教師在教學的過程中，應該懂得“因地制宜”這種就地取材式的情境式教學.要考慮到每一名學生生活中的實際情況，用心地設計好課堂的每一個環(huán)節(jié)，更好地符合學生所能領悟的狀況.俗話說：教師也許不是最好的老師，但是那個名叫“興趣”的家伙，一定能把學生教得最厲害.是不是曾經(jīng)有人問過你，學數(shù)學有什么用？你能用三角函數(shù)買菜嗎？說出這句話的人也許邏輯思維有問題，但是這也明確告訴我們一個道理：數(shù)學是一門極度抽象的學科，對年齡尚小的小學生而言，更是枯燥無比.

那么，我們要如何幫他們排解這種枯燥，從而喜歡上這一門學科呢？

最好的方法，就是運用情境教學，結合生活中隨處可以遇到的事物吸引他們.曾經(jīng)有一段時間流行過一個廣告，一個小孩看到媽媽幫母親洗腳，他也偷偷地端來了一盆水，高興地想要幫媽媽洗腳.這說明，孩子們是喜歡在生活中學習的.

運用情境教學，可以讓整個教學過程變得輕松愉快，并且簡單容易理解.比如，在教加法的時候，可以先問：小明的年齡是8歲，小紅的年齡是7歲，那么小明和小紅的年齡加起來是多大，過兩年兩人分別是多大呢？小明已經(jīng)過了八個生日了，再過兩個生日也就是十歲.而他們倆曾經(jīng)過過的生日加起來也就是答案.

這樣的教學讓學生覺得數(shù)學是和自己息息相關的東西，更加能夠調動學生的積極性.

二、不吝嗇鼓勵，多嘗試激勵教學法，提高學生的積極性

戴爾.卡耐基的《人性的弱點》告訴我們，沒有人喜歡被批評，相反，夸贊能夠無形中提高人做事情的積極性.類比到小學數(shù)學的教學當中，這就要求教師多多激勵學生，給他們極大的鼓勵，讓他們有足夠的自信學好這一門學科.

當問到學生的夢想時，有的說要當科學家，有的說要當醫(yī)生.有的卻說自己想去擺攤賣衣服.這樣的夢想讓有些人覺得可笑，而作為教師卻應該站在學生的角度考慮，并且正確引導.可以告訴他，你的夢想真特別，你可真是個特別的孩子.鼓勵代替嘲諷，能讓學生變得更加積極.或者告訴他們，許多偉大的人物小時候都跟別人不大一樣，比如，偉大的演講家小時候口吃，后來經(jīng)過自己的不斷努力，甚至在嘴巴里含著石頭練習說話，使得他最終成功了.這樣的例子教育學生不要怕困難，也許你就是最特別的，別人可以做到的，經(jīng)過努力你也可以.讓他們克服對數(shù)學這門學科困難、枯燥、無趣的想法，深信自己可以做到最好.

三、多創(chuàng)造機會與學生互動，使得他們的思維活躍起來

早在孔子和蘇格拉底時期，對話教學法就很是盛行，學生與教師之間通過提問題和自主給出開放性答案的方式拉近交流.

在教學小學數(shù)學的時候，教師可以先提出一些與數(shù)學相關的問題，然后讓學生給出自己的答案，這樣可以讓學生充分參與到學習的過程當中，也可以讓學生對接下來教師公布正確答案的教學產生更大的興趣.比如，問到一些簡單的加減法時，可以讓學生數(shù)手指，比如，“五加五”，學生可以通過兩只手加起來等于十.那么“五個五”相加等于幾呢？我們沒有那么多手指，那么現(xiàn)在我們可以來學習乘法口訣了.這樣循循誘導，可以極大地吸引學生的注意力，使得小學數(shù)學教學事半功倍.

四、結束語

毋庸置疑，小學數(shù)學教學至關重要.作為教師，要時刻思考學生的需求，認真設計出精妙有趣的課堂教學，吸引學生的興趣，開闊學生的思維，拉近師生之間的距離，使教學質量達到最佳.

【參考文獻】

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