鄭曉晴 秦昌盛

摘要：在當(dāng)今地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景之下，人才的培養(yǎng)從專業(yè)型轉(zhuǎn)向應(yīng)用型，對(duì)高校的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建提出了新的要求。地方本科高校藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)在適應(yīng)這一新環(huán)境的過(guò)程中，表現(xiàn)出與適應(yīng)人力資源市場(chǎng)變化、促進(jìn)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步、為區(qū)域藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才要求等方面脫節(jié)的問(wèn)題。本文從人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整、培養(yǎng)模式的多元化變革等方面對(duì)應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型? ?藝術(shù)教育? ?人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）01-0171-04

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，我國(guó)高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)作為培育和輸出大量人才主要社會(huì)力量的地方本科高校提出了新的挑戰(zhàn)。教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教發(fā)〔2015〕7號(hào)）中指出，地方本科高校要緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力發(fā)展、中國(guó)制造2025、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“一帶一路”國(guó)家重大戰(zhàn)略等，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)型的突破口和著力點(diǎn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)。

地方本科教育轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)類型高等教育，面臨著應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建、應(yīng)用技術(shù)類型高等教育評(píng)估體系的構(gòu)建等多方面的問(wèn)題，地方本科高校藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)也要盡快適應(yīng)這一重大轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展需求的人才，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。

一、地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代末至21世紀(jì)初，地方高校興起了改革的大潮，以建立綜合型大學(xué)為己任，地方學(xué)院紛紛更名為“高、大、上”的大學(xué)字號(hào)，專業(yè)、院系設(shè)置貪大求全，重學(xué)術(shù)輕實(shí)用，且忽略了自身在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，很多高校失去了自己原有的辦學(xué)特色，迷失了辦學(xué)方向。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供需關(guān)系發(fā)生了深刻的變革，地方本科高校教育結(jié)構(gòu)性矛盾突出，畢業(yè)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題日益嚴(yán)重，生產(chǎn)一線緊缺應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，現(xiàn)培養(yǎng)的人才與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求不匹配，甚至已經(jīng)滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，人才培養(yǎng)模式應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂嗅槍?duì)性及實(shí)用性，更加突出社會(huì)需求、就業(yè)導(dǎo)向，實(shí)施面向職業(yè)實(shí)踐的人才培養(yǎng)方案。作為這一改革的試點(diǎn)，一些地方高校已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)，在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了許多相應(yīng)的改革，尤其在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，以項(xiàng)目化教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力，建立更多的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)等，但并沒(méi)有從根本上擺脫傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。還有，如人才培養(yǎng)方案標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)、應(yīng)用型教學(xué)設(shè)置、具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資培養(yǎng)、融入所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等困難，還不能適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)型的需要。

二、應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)面臨的困境與挑戰(zhàn)

地方本科高校藝術(shù)專業(yè)大規(guī)模的發(fā)展不過(guò)二十年的時(shí)間，很多藝術(shù)專業(yè)從無(wú)到有、從小到大，有一些已經(jīng)發(fā)展的頗具規(guī)模，但也有一些還在學(xué)校強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的夾縫中求生存。在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展再次面臨困境與挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)從原來(lái)的專業(yè)型轉(zhuǎn)為應(yīng)用型，無(wú)論是專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、課程設(shè)置、師資配備、實(shí)踐平臺(tái)等都面臨著新的轉(zhuǎn)型。

（一）藝術(shù)人才培養(yǎng)面臨的困境

地方本科高校藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展面臨著如辦學(xué)定位不準(zhǔn)確、辦學(xué)特色不鮮明，學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求不匹配、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力不強(qiáng)、缺乏從市場(chǎng)中獲取資源的能力等困境。還有亟待解決的人才培養(yǎng)層面表現(xiàn)出的人才培養(yǎng)觀念的滯后、管理體制機(jī)制不健全、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等問(wèn)題。

1.人才培養(yǎng)觀念的滯后。當(dāng)今藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展十分迅速，專家預(yù)計(jì)未來(lái)的十年文化產(chǎn)業(yè)將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，在這種形式下需要大量的符合產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的藝術(shù)人才。然而人才培養(yǎng)觀念的滯后也影響了藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其原因有：首先人才培養(yǎng)方式滯后，藝術(shù)人才培養(yǎng)觀念依然停滯在專業(yè)教育、課堂教育的模式下，專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)過(guò)程不能貼近實(shí)踐，學(xué)習(xí)者的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力差;其次學(xué)生就業(yè)觀念滯后，絕大部分學(xué)生依然希望畢業(yè)后去深造或找一份穩(wěn)定的工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能深入人心;最后師資實(shí)踐觀念的滯后，教師的社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐停留在“紙上談兵”的階段，真正具有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用經(jīng)驗(yàn)的師資力量嚴(yán)重缺乏。

2.管理體制機(jī)制不健全。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？應(yīng)用技術(shù)型應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才？用何指標(biāo)評(píng)估應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)？高校的分類管理體制機(jī)制目前尚沒(méi)有完全建立起來(lái)。尤其對(duì)于地方本科高校的藝術(shù)專業(yè)，往往評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也等同于這所學(xué)校的理工科專業(yè)，藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式無(wú)一定之規(guī)，只能跟隨學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科隨波逐流。

3.“就業(yè)難”與“用工荒”。由于近年來(lái)就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生很大的變化，高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，畢業(yè)生就業(yè)遇到極大的困難，藝術(shù)專業(yè)更成為了地方本科高校中的就業(yè)“困難戶”。然而隨著藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，許多企業(yè)需要大量的藝術(shù)技能型、藝術(shù)管理型人才，但是在招聘中卻很難招到合適的人才。畢業(yè)生對(duì)市場(chǎng)了解的缺乏、應(yīng)用技術(shù)不過(guò)關(guān)、管理能力不足等，都成為了就業(yè)的“絆腳石”。

（二）藝術(shù)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

地方本科高校向中國(guó)特色應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的過(guò)程，是高等教育進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是以質(zhì)量提升為人才培養(yǎng)核心的新的發(fā)展階段。

1.文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)?！吨腥A人民共和國(guó)2017年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》（國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布）中顯示，2016年我國(guó)文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）比重的4.14%。這一數(shù)字相較美國(guó)文化產(chǎn)業(yè)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）比重的10%而言，中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)依然有著巨大的上升發(fā)展空間。文化產(chǎn)業(yè)的大升級(jí)、大調(diào)整為藝術(shù)人才的培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

2.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主要力量。隨著創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代來(lái)臨，勞力密集型產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位漸漸被創(chuàng)意密集型產(chǎn)業(yè)取代，成為了文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)理論特別強(qiáng)調(diào)人力資本在推動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的重大作用，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)于新產(chǎn)品、新財(cái)富、新市場(chǎng)的發(fā)展拓展了新的空間，也為藝術(shù)人才提供了廣闊的舞臺(tái)，因此應(yīng)用型藝術(shù)人才將成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要力量。

3.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。地方本科高校培養(yǎng)的藝術(shù)人才服務(wù)面向突出地方性、區(qū)域性、行業(yè)性，因此要僅僅抓住區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新機(jī)遇。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“產(chǎn)業(yè)”是密不可分的，積極探索適應(yīng)于區(qū)域內(nèi)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)藝術(shù)學(xué)科專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化進(jìn)程，構(gòu)建校企合作新模式，培養(yǎng)出服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)重要力量的藝術(shù)人才。

三、構(gòu)建應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)模式

藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與其他專業(yè)有許多的不同之處，因此建立人才培養(yǎng)模式不能與其他專業(yè)“一刀切”，要突出藝術(shù)特色，更要符合藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實(shí)需要。

（一）藝術(shù)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整

1.定位與目標(biāo)。《2015-2020年中國(guó)藝術(shù)品市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)及戰(zhàn)略咨詢報(bào)告》（產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)發(fā)布）顯示，“近年來(lái)無(wú)論是對(duì)專業(yè)型還是普及型的藝術(shù)人才需求都十分強(qiáng)勁，特別是近年來(lái)快速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)更是需要大批應(yīng)用技能型人才。”因此地方本科高校藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)不能單一的只塑造專業(yè)型人才，更要從時(shí)代發(fā)展的角度、精神文化需求的角度出發(fā)，培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才。地方本科高校的藝術(shù)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)定位應(yīng)為普及型應(yīng)用技能人才培養(yǎng)，專業(yè)精英型藝術(shù)人才的培養(yǎng)則更應(yīng)放在專業(yè)藝術(shù)院校。

地方本科高校的藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具有做好藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)人才規(guī)劃和儲(chǔ)備的戰(zhàn)略性眼光。建立起能培養(yǎng)出掌握國(guó)內(nèi)外藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和運(yùn)作規(guī)律，具有完備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)能力，具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、法律知識(shí)和藝術(shù)文化企業(yè)管理能力的人才;建立起能培養(yǎng)出從事藝術(shù)文化項(xiàng)目策劃、管理、經(jīng)營(yíng)、運(yùn)作的管理型人才，從事藝術(shù)文化技術(shù)提高、產(chǎn)品升級(jí)、創(chuàng)新創(chuàng)意的技術(shù)型人才，從事藝術(shù)文化經(jīng)紀(jì)、貿(mào)易、咨詢、宣傳的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

2.專業(yè)設(shè)置調(diào)整。藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置要與社會(huì)需求相接軌，但要具有專業(yè)前瞻性和對(duì)未來(lái)藝術(shù)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)性，需要緊密結(jié)合國(guó)家政策與世界藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，切不可剛剛調(diào)整幾年就已落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，學(xué)生沒(méi)有了出路，造成教育資源的浪費(fèi)。專業(yè)設(shè)置應(yīng)：一是滿足區(qū)域藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、發(fā)展和升級(jí)，結(jié)合自身目標(biāo)科學(xué)定位，以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨;二是促進(jìn)學(xué)科交叉融合，創(chuàng)辦特色專業(yè)，創(chuàng)新專業(yè)分類應(yīng)對(duì)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)分類的不斷細(xì)化，這也是培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才專業(yè)設(shè)置的關(guān)鍵問(wèn)題。

3.創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式實(shí)際上也制約了藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我們的人才擁有專業(yè)技能卻無(wú)法真正應(yīng)用，只有課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)卻不具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，人才培養(yǎng)模式已經(jīng)滯后于藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)所需要的是實(shí)踐性校企合作教育平臺(tái)，這也是轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵點(diǎn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要進(jìn)入藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)、企業(yè)當(dāng)中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是技術(shù)人才、還是管理人才都要充分了解“產(chǎn)業(yè)鏈”運(yùn)作的全過(guò)程。然而，實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研等實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方案雖然已經(jīng)在高校實(shí)施了許多年，但實(shí)際效果甚微，其根本原因是：一是傳統(tǒng)的課程設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的精力和時(shí)間滲入企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用操作，許多實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐都是走走過(guò)場(chǎng);二是企業(yè)因?yàn)槔骀湕l的驅(qū)動(dòng)，無(wú)暇培養(yǎng)新人，實(shí)習(xí)的學(xué)生甚至成為“累贅”;三是學(xué)校不能與企業(yè)在利益上達(dá)成共識(shí)，因此也無(wú)法保持良好的合作和互動(dòng)。因此，建立“產(chǎn)教融合、實(shí)踐育人、發(fā)展共贏、促進(jìn)就業(yè)”的校企合作創(chuàng)新平臺(tái)，不再單純是學(xué)校依靠企業(yè)投資和接納學(xué)生，而是藝術(shù)人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)也不斷升級(jí)轉(zhuǎn)型。積極適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求，并積極推進(jìn)如大學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、校企藝術(shù)文化項(xiàng)目合作計(jì)劃、高校文化產(chǎn)業(yè)園入駐計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃等合作項(xiàng)目的實(shí)施，使資源有效共享，達(dá)到多方共贏。

（二）藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的多元化變革

1.課程結(jié)構(gòu)模塊化

傳統(tǒng)的以教師授課為主要教學(xué)模式的方式，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型的藝術(shù)人才是無(wú)法滿足其應(yīng)用操作需要的，除了進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)外，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用課程的比重。因此將課程結(jié)構(gòu)模塊化——課程結(jié)構(gòu)分為：基礎(chǔ)知識(shí)模塊、專業(yè)技能模塊、應(yīng)用操作模塊、藝術(shù)創(chuàng)意模塊。模塊化方式有利于教學(xué)與實(shí)踐比重的調(diào)整，有利于交叉學(xué)科的師資調(diào)配，有利于運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)踐，有利于分類進(jìn)行學(xué)生的學(xué)業(yè)考核和能力測(cè)評(píng)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國(guó)高校開(kāi)展的如火如荼，也確實(shí)為培養(yǎng)了一批應(yīng)用型的藝術(shù)人才，但也在藝術(shù)專業(yè)體現(xiàn)出嚴(yán)重的“各自為戰(zhàn)、小打小鬧”現(xiàn)象。究其主要原因：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不深入，很多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是簡(jiǎn)單的“你投資、我生產(chǎn)”，“產(chǎn)業(yè)鏈”“創(chuàng)新鏈”概念模糊;二是不具備創(chuàng)業(yè)管理能力，很多創(chuàng)業(yè)在投資耗盡時(shí)創(chuàng)業(yè)也到了盡頭，持久性、延續(xù)性差。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院化模式，就要給想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、有能力創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)投資、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等一系列的支持，通過(guò)一部分精英創(chuàng)業(yè)人才的示范作用，帶動(dòng)其他學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來(lái)，促進(jìn)創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)體系規(guī)范化

應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，也是一段時(shí)期內(nèi)藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向和教學(xué)計(jì)劃制定的風(fēng)向標(biāo)。評(píng)價(jià)體系的規(guī)范化應(yīng)該包含：總體設(shè)計(jì)的前瞻性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性、評(píng)價(jià)機(jī)制的計(jì)劃性、評(píng)價(jià)管理的科學(xué)性等;將學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，并接受市場(chǎng)的最終檢驗(yàn)，通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析，對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)模式做規(guī)劃性的完善和靈活性的調(diào)整，加強(qiáng)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的調(diào)控。

地方本科高校要緊緊抓住高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的新的發(fā)展契機(jī)，轉(zhuǎn)型發(fā)展之路對(duì)于藝術(shù)專業(yè)走出發(fā)展的困境既必需又緊迫。地方本科高校有針對(duì)性的構(gòu)建應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，在滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才的多元需求、促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面邁出堅(jiān)實(shí)的一步。