停辦難就業(yè)的專業(yè)？

南周

2018年11月3日，在2018高等教育國際論壇年會上，教育部高等教育司司長吳巖表示要全面整頓本科教學秩序：“專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，有人說專業(yè)是人才培養(yǎng)的腰，腰要是不好的話，這個人站不直，挺不起胸、抬不起頭。因此，對不起良心的專業(yè)應該停辦了。對學生發(fā)生作用的是課程，課程是人才培養(yǎng)的核心單元和核心要素，我們要把課程建好，就是要消滅水課，打造有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的金課?！笔裁词菍Σ黄鹆夹牡膶I(yè)，太水、學不到真東西的專業(yè)還是在就業(yè)市場不好找工作的專業(yè)？該停辦在就業(yè)市場不好找工作的專業(yè)嗎？

正方：上大學不能太功利，大學設置專業(yè)也不能以好不好找工作為終極標準。大學的目標，是培養(yǎng)各學科專業(yè)人才，使其擔當起傳承與拓展人類知識寶庫與文明的重任，并幫助學生養(yǎng)成健全的人格。在大學，跟天分相當?shù)耐g人一起切磋、砥礪與成長，親炙大師教誨，感受豐沛的人文熏陶，這才是大學的最大魅力所在。要是大學以就業(yè)為最高標準，以就業(yè)好壞決定專業(yè)取舍，那大學不就成了職業(yè)培訓學校？直接上職業(yè)培訓學校豈不更省事？當然，停掉學不到真東西的水專業(yè)、水課，清除偽劣知識產(chǎn)品，是對學校的聲譽與學生的前途負責，是必需的。

反方：大學專業(yè)設置當然應該把就業(yè)放到第一位。絕大多數(shù)人上大學的出發(fā)點在于上大學是一種人力資本投資，他們是希望通過四年的學習學到專業(yè)知識與拿到文憑之后，走上社會能有更好的職業(yè)發(fā)展，增加的長期收益應該能夠超過這四年放棄的工作收入與大學學費、生活費等全部成本。確實不乏一些人出于強烈的興趣，選擇某些需要耐得住寂寞的學術研究為終身事業(yè)，但要么他們家境優(yōu)渥不需要考慮生存問題，要么他們也需確保所從事的工作能滿足自己的基本生活需求。大學根據(jù)就業(yè)狀況決定設置哪些專業(yè)、分別招收多少人，這才是對學生真負責。

正方：要是以就業(yè)為專業(yè)設置的最高標準，那是不是文史哲專業(yè)得停辦了？這些專業(yè)相對于經(jīng)濟、法律與計算機等專業(yè)而言，就業(yè)不是很好，收入也沒有那么高。但這些知識的傳承與光大，事關文明這一大事，決定一個社會精神的高度，對一個國家、一個民族來說是不可或缺的。我們不能只考慮一個專業(yè)的經(jīng)濟效益，也要考慮其社會效益，后者就不僅僅是金錢能衡量的。

反方：如果文史哲專業(yè)沒有那么多就業(yè)崗位，大學少招一些總沒有問題吧。因為選擇的學生少，2011年，浙江大學哲學系只有三個畢業(yè)生，不也挺好？其實，一流大學文史哲專業(yè)就業(yè)未必差，但差大學設立這樣的專業(yè)就需要慎重了。一個專業(yè)來報考的人少了，自然必須少招；一個專業(yè)沒有人報考，自然只能不招。大學專業(yè)設置要以學生的需求與選擇為依歸，是不言而喻的。

正方：大學并不能隨意設置專業(yè)。教育部有《普通高等學校本科專業(yè)目錄》。大學設立目錄之內(nèi)的專業(yè)，要走備案程序，但不是說大學設什么專業(yè)告訴教育部一聲就行了，而是要提交專業(yè)設置申請材料并進行公示與形式審核；大學設立目錄之外的專業(yè)，要走審批程序。大學調整及撤銷專業(yè)也要走程序。如果大學隨便設立與撤銷專業(yè)，會帶來混亂，會讓報考學生無所適從。

反方： 還是應該給大學在設立、調整與撤銷專業(yè)方面更大的自主權，這樣大學才能根據(jù)就業(yè)市場的變化與報考學生的需求情況更快地調整專業(yè)設置與招生規(guī)模。無真材實料、誤人子弟的水課固然應該取消，與市場需求發(fā)生極大錯配的專業(yè)也應該及時調整。應有獨立第三方機構跟蹤各大學、各專業(yè)的就業(yè)情況與薪資情況，讓學子有更好的參考，這樣才能加快專業(yè)優(yōu)勝劣汰。

（摘自《南方周末》）