微課選題分析

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提出，學(xué)生應(yīng)該具有“語言建構(gòu)與運用”核心素養(yǎng)，要在探究中理解、掌握祖國語言文字運用的基本規(guī)律。人教版高中語文必修5梳理探究《文言詞語和句式》一課，就有對文言實詞詞義的理解要求。高考文言文閱讀中，理解文言實詞詞義是重要的考點。但人教版教材中只就文言實詞分類做了介紹，如何來記憶文言實詞，學(xué)生有認(rèn)知盲區(qū)，具體的記憶方法需要教師補充講解。因此，基于課標(biāo)、教材、高考、學(xué)生等幾個方面考慮，我設(shè)計了本節(jié)微課。

微課設(shè)計思路

微課內(nèi)容包括字形推斷詞義的方法講解和實踐練習(xí)兩部分。方法講解環(huán)節(jié)有象形、會意、指事、形聲四種構(gòu)字法的說明，具體舉例并設(shè)計對應(yīng)的字形推斷練習(xí)。實踐練習(xí)環(huán)節(jié)引入教材文本《種樹郭橐駝傳》和高考天津卷2016年的課外文言文，通過字形推斷關(guān)鍵實詞的詞義。整個微課設(shè)計由易到難，從課內(nèi)到課外，由講解到練習(xí)，對學(xué)生的知識掌握能力檢測更為全面。

微課設(shè)計過程

1.教學(xué)目標(biāo)

介紹象形、會意、指事、形聲四種構(gòu)字法在詞義推斷上的作用，幫助學(xué)生通過字形推斷來理解實詞詞義。

2.教學(xué)重難點

理解并掌握字形推斷詞義的方法。

3.微課腳本設(shè)計

環(huán)節(jié)1：主題引入

同學(xué)們好！文言實詞怎么記？字形推斷來幫你。動畫設(shè)計：片頭音樂起，根據(jù)配音顯示文字。

漢字是表意文字，字形與字義密切相關(guān)。我們可以從字形入手，著重從象形、會意、指事、形聲四個方面來掌握古漢語實詞的本義，進(jìn)而理解其引申義。動畫設(shè)計：根據(jù)配音逐個顯示文字。

環(huán)節(jié)2：象形字

象形字是依照事物的形狀構(gòu)成漢字的字形。動畫設(shè)計：顯示象形文字的圖片并變淡。

舉例“木”的本義。動畫設(shè)計：“木”圖片變大變紅移至中央，根據(jù)配音逐個顯示圖片和文字框。

練習(xí)推斷“止”的本義。動畫設(shè)計：“止”圖片變大變紅移至中央，根據(jù)配音逐個顯示圖片和文字框。（期間顯示“可按暫停鍵思考”文本框，提示學(xué)習(xí)者暫停播放視頻并進(jìn)行思考）

環(huán)節(jié)3：指事字

在象形符號上加上指示性的形體或符號，構(gòu)成的字是指事字。動畫設(shè)計：根據(jù)配音顯示文本框。

舉例“本”的本義。動畫設(shè)計：顯示“本”的圖片，移動“—”做強調(diào)。根據(jù)配音逐個顯示文本框及圖片。

練習(xí)推斷“末”字的本義。動畫設(shè)計：移動“—”做強調(diào)。根據(jù)配音逐個顯示文本框。（期間顯示“可按暫停鍵思考”文本框，提示學(xué)習(xí)者暫停播放視頻并進(jìn)行思考）

環(huán)節(jié)4：會意字

把兩個或多個意義相關(guān)的象形符號組合在一起，構(gòu)成的字是會意字。動畫設(shè)計：根據(jù)配音顯示文本框。

舉例“采”的本義。動畫設(shè)計：顯示“采”的圖片，移動做強調(diào)。根據(jù)配音逐個顯示文本框及圖片。

練習(xí)推斷“益”的本義。動畫設(shè)計：移動做強調(diào)，根據(jù)配音逐個顯示文本框。（期間顯示“可按暫停鍵思考”文本框，提示學(xué)習(xí)者暫停播放視頻并進(jìn)行思考）

環(huán)節(jié)5：形聲字

用表義的形旁和表音的聲旁合起來，構(gòu)成的字是形聲字。動畫設(shè)計：根據(jù)配音顯示文本框及圖片，并移動“木”“才”圖片做強調(diào)?！安摹钡膱D片縮小至左上角，并依次出現(xiàn)形聲字圖片后變淡。

舉例“頁”為形旁的字都與“頭”有關(guān)，如“領(lǐng)”“頗”“頓”。動畫設(shè)計：顯示“頁”的圖片，并根據(jù)配音顯示文本框。圖片“領(lǐng)”“頗”“頓”依次變紅變大，移動至中央，并根據(jù)配音逐個顯示文本框。

環(huán)節(jié)6：課內(nèi)文本練習(xí)

象形、會意、指事、形聲，字形推斷文言實詞的方法在古文閱讀中可以發(fā)揮很好的作用。動畫設(shè)計：根據(jù)配音依次強調(diào)文本框。

選修教材《種樹郭橐駝傳》一文，“字而幼孩”中“字”的本義推斷。動畫設(shè)計：顯示圖片及文本框，給“字”的圖片做框強調(diào)。根據(jù)配音，依次顯示圖片文本框，并做移動強調(diào)。

環(huán)節(jié)7：課外文本練習(xí)

2016年天津卷《李臺州傳》一文，“宗質(zhì)造朝，除知臺州”中“造”的詞義推斷。動畫設(shè)計：顯示圖片及文本框，給“造”的圖片做框強調(diào)，根據(jù)配音，依次顯示圖片文本框，并做移動強調(diào)。

翻譯句子“季思秩滿東下，所經(jīng)復(fù)然，竟不得”中“秩”的詞義推斷。動畫設(shè)計：根據(jù)配音，依次顯示文本框圖片，并做移動強調(diào)。

環(huán)節(jié)8：總結(jié)

文言實詞的記憶、推斷方法還有很多，但以簡馭繁，字形推斷其本義是最基礎(chǔ)的方法。

象形、會意、指事、形聲，幫助我們掌握實詞本義，進(jìn)而理解引申義，才能更好地閱讀古文。動畫設(shè)計：片尾音樂起，移動圖片至中央。

微課制作過程

1.前期素材準(zhǔn)備

搜集文言實詞字形圖片，運用PS及Windows畫圖軟件進(jìn)行圖片處理，對字形進(jìn)行分解組合設(shè)計。

2.中期PPT制作

設(shè)計較為干凈利落的淺色書卷背景作為模板，只選擇紅、黑為主要色彩，黑體、楷體兩種字形，力求畫面簡潔。同時，設(shè)計豐富的PPT動畫效果，來突出字形推斷的方法。例如，某頁的動畫效果將近50個，制作時需要細(xì)心、耐心。

3.后期音頻錄制、視頻加工

運用Cool Edit軟件制作、編輯片頭片尾曲，插入PPT。通過PPT錄屏功能來進(jìn)行課程錄制并導(dǎo)出視頻。

微課的教學(xué)應(yīng)用效果及反思

1.教學(xué)應(yīng)用效果

本節(jié)微課在高二、高三年級的語文教學(xué)中使用。高二年級在進(jìn)行高中語文必修5梳理探究《文言詞語和句式》一課學(xué)習(xí)時，我在課上播放本節(jié)微課，作為文言實詞詞義記憶的方法補充，既豐富了課堂內(nèi)容，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高三年級在文言文模塊復(fù)習(xí)時，我以資料的方式提供給學(xué)生課后觀看，就“如何記憶考點知識”進(jìn)行進(jìn)一步的方法指導(dǎo)。學(xué)生普遍表示，微課內(nèi)容充實，化繁為簡，可反復(fù)觀看，提高了學(xué)習(xí)效率。同時，我制作了《文言實詞怎么記？引申路徑可推衍》等微課，形成微課專題，幫助學(xué)生綜合記憶文言實詞。

2.反思

本節(jié)微課的設(shè)計創(chuàng)新點如下：其一，構(gòu)字法中設(shè)計動畫效果，從視覺上強化字形推斷的方法；其二，設(shè)計暫停鍵，激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)主動性；其三，背景設(shè)計簡潔而不簡單。例如，象形字雖只舉了一個“木”的例子，其實背景中設(shè)計了12個象形字的字形；形聲字舉了3個例子，而背景中有36個字。主次分明的同時，極大地豐富了課程內(nèi)容，讓有心的學(xué)生收獲更多。

此外，從微課教學(xué)應(yīng)用效果上看，即使是普通的PPT制作，簡潔的配色和字體應(yīng)用，也可以靈動而不呆板，進(jìn)而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。簡潔的設(shè)計不等于簡單，更需要教師從教學(xué)實際出發(fā)，使微課“言簡義豐”。

點 評

科技的高速發(fā)展給傳統(tǒng)行業(yè)插上信息技術(shù)的翅膀，也給教育帶來了巨大的變化。教育信息化可以說是最具智慧的教育。天津市南開中學(xué)張揚老師的《文言實詞怎么記？字形推斷來幫你》微課設(shè)計給我們展示了語文之美、科技之美、智慧之美、未來之美。

本節(jié)微課是一節(jié)梳理探究課，內(nèi)容是文言實詞的落實。相比語文學(xué)習(xí)的其他知識點，文言文知識比較枯燥，趣味性不強。但張揚老師借助信息技術(shù)，運用Photoshop及Windows畫圖軟件、PPT、動畫等多種形式建構(gòu)微課，從漢字的四種構(gòu)字法——象形、會意、形聲、指事著手，探究漢字的發(fā)展演變規(guī)律，幫助學(xué)生通過字形推斷詞義來落實文言實詞，使一堂傳統(tǒng)知識落實課上得活色生香。在張老師的設(shè)計和指導(dǎo)下，每一個漢字都帶有先祖的印跡，傳遞著歷史的嬗變，彌漫著鮮活的生命氣息，凝結(jié)著無窮的智慧。本節(jié)微課輕松、直觀、生動、有趣，背景音樂、動畫、配音都與選題內(nèi)容相諧相融，既愉悅了視聽，又有助于知識的理解與落實。在微課設(shè)計與教學(xué)實施過程中，張老師不再是傳統(tǒng)教學(xué)上的師道尊嚴(yán)的傳授者，而是一個趣味活動的策劃者、組織者、引領(lǐng)者、評價者，是亦師亦友亦親人的角色。

利用本節(jié)微課進(jìn)行文言實詞教學(xué)，學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，合作探究，討論交流，極富熱情與活力，而且思維極具創(chuàng)造性。學(xué)生根據(jù)教師的高妙設(shè)計，借助教師準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)狞c撥，可充分了解到漢字的發(fā)展演變規(guī)律，充分感受到漢字之美、傳統(tǒng)文化之美，從而獲得完全不同的知識體驗和審美體驗。在教師的動畫演示下，學(xué)生借助課堂馳騁想象完成一次歷史的穿越，完成一次與古人的對話，由衷地升騰起對傳統(tǒng)文化的自豪感以及中華民族的文化自信。同時，學(xué)生還能夠利用課堂所學(xué)，舉一反三，總結(jié)規(guī)律，再借助例子驗證規(guī)律，然后利用規(guī)律去拓展延伸，去學(xué)習(xí)其他文言文，去挑戰(zhàn)高考題，從而享受獲取知識、發(fā)展能力、獲得成功的快樂。

當(dāng)然，一堂高大上的微課，需要教師的智慧建構(gòu)。針對不同層級的學(xué)生而設(shè)計，是一門學(xué)問。張揚老師的這堂微課，倘若緊貼高中學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，總結(jié)一些規(guī)律性的“點”，就更顯價值了。

我們有理由相信，教育信息化是最智慧的教育。信息技術(shù)與教育的深度融合，一定能帶給廣大師生一個無限美好的未來。