國外藥學(xué)專業(yè)教育模式及對(duì)我國人才培養(yǎng)的啟示

摘 要：藥學(xué)是一個(gè)研究性和實(shí)用性都很強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)生要能在藥品研究與開發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通以及臨床使用等各個(gè)領(lǐng)域從事相關(guān)業(yè)務(wù)工作。因此，藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程。本文通過對(duì)國外藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的了解，簡(jiǎn)要研究分析了國外藥學(xué)專業(yè)教育模式，對(duì)不同國家藥學(xué)專業(yè)教育模式的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)描述，希望能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)我國的藥學(xué)人才培養(yǎng)起到一定的啟示作用。

關(guān)鍵詞：國外藥學(xué)專業(yè) 專業(yè)教育模式 啟示

藥學(xué)是以化學(xué)、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)為主要理論指導(dǎo)，培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計(jì)、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才的學(xué)科。藥物事業(yè)直接關(guān)系到人民生命健康和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，藥學(xué)人才的培養(yǎng)是全球高等教育的主要任務(wù)之一。在當(dāng)今“雙一流”建設(shè)的洪流中，我們應(yīng)聚焦全球頂尖高校和頂尖專業(yè)，借鑒和吸收外部經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》要求，不斷提升高校的藥學(xué)教育質(zhì)量，為國家培養(yǎng)高水平的藥學(xué)專門人才。

一、國外藥學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的特征

縱觀全球本科藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，各自的培養(yǎng)模式不同，優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)亦有差異，但總體上都符合藥學(xué)人才培養(yǎng)和藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律。

（一）更加重視臨床實(shí)踐

中國的高等教育首先格外重視學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，即要求學(xué)生要擁有完善的理論知識(shí)基礎(chǔ)，有了理論知識(shí)的支撐才能更好的做好專業(yè)工作。但國外的藥學(xué)專業(yè)教育思想不同，他們?cè)诶碚撆囵B(yǎng)的基礎(chǔ)上，更加注重臨床實(shí)踐，這是因?yàn)楹芏鄧飧咝＝⑺帉W(xué)專業(yè)的根本目標(biāo)主要是培養(yǎng)臨床藥師，為臨床用藥服務(wù)，繼而滿足醫(yī)療事業(yè)的基本訴求。因此重視臨床研究，并盡力提升臨床研究的質(zhì)量和專業(yè)性，是國外藥學(xué)專業(yè)具有的第一種特征。

（二）重視藥師的個(gè)人技能

由于教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的差異，國外很多高校藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)，更加注重個(gè)人技能訓(xùn)練。即高校要求學(xué)生個(gè)人要具有熟練的知識(shí)基礎(chǔ)與藥師技能。學(xué)生除了要具有實(shí)踐能力外，也要擁有扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以說，經(jīng)驗(yàn)和能力是國外高?？剂克帋熅C合質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。而也正因如此，國外各個(gè)高校內(nèi)的藥學(xué)學(xué)生便會(huì)將職業(yè)和學(xué)業(yè)的發(fā)展方向重點(diǎn)放置在實(shí)踐層面，他們會(huì)將理論研究當(dāng)做輔助行為，不斷發(fā)展自身的行業(yè)敏感度。深度調(diào)查可知，國外高校部分大學(xué)生會(huì)在求學(xué)過程中進(jìn)入到社會(huì)范圍內(nèi)采集社會(huì)訴求信息，繼而將社會(huì)訴求作為發(fā)展方向。因此重視藥師個(gè)人綜合技能的培養(yǎng)，是國外藥學(xué)專業(yè)教育的第二特征。

（三）學(xué)位要求極高

國外藥學(xué)專業(yè)同樣需要學(xué)生拿到學(xué)士學(xué)位，且藥學(xué)專業(yè)對(duì)于學(xué)位資格的標(biāo)準(zhǔn)要求極高，考取難度極大。這是因?yàn)樗帉W(xué)專業(yè)具有特殊性，整個(gè)醫(yī)藥行業(yè)以及與其相關(guān)的教育行業(yè)，都逐漸提升了資格標(biāo)準(zhǔn)。也只有這樣才能保證醫(yī)藥行業(yè)同樣具有高質(zhì)量特征。且對(duì)國外藥學(xué)專業(yè)的教育模式進(jìn)行深度研究后可發(fā)現(xiàn)，其醫(yī)學(xué)體系內(nèi)所產(chǎn)出的藥學(xué)專業(yè)人員個(gè)人素質(zhì)極高，且研究視角寬廣、行為專業(yè)度高，對(duì)行業(yè)以及專業(yè)發(fā)展的靈敏度也較好。故我們可以肯定，正是國外藥學(xué)專業(yè)教育所具有的嚴(yán)格要求特征，才成就了各個(gè)外國醫(yī)藥市場(chǎng)當(dāng)前的發(fā)展質(zhì)量。

二、國外藥學(xué)專業(yè)教學(xué)模式對(duì)我國的啟示

求同存異，不同國家不同教育機(jī)構(gòu)藥學(xué)教育模式的側(cè)重點(diǎn)亦有不同。英國的藥學(xué)教育一向處于國際領(lǐng)先地位，其成功的主要原因是得到政府在政策及經(jīng)濟(jì)上的支持。英國在藥學(xué)專業(yè)教育模式方面所使用的是理論與實(shí)踐并重模式，在學(xué)生培養(yǎng)中并未偏向于理論和實(shí)踐中的任何一方面，當(dāng)學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)后即可進(jìn)入到實(shí)踐基地進(jìn)行相對(duì)長(zhǎng)期的臨床實(shí)踐。從英國醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)來看，這種培養(yǎng)模式具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。而日本則不同，采用的是4+2培養(yǎng)模式，即四年的理論學(xué)習(xí)與培養(yǎng)時(shí)間，同時(shí)學(xué)生需要在此階段中確認(rèn)研究課題，并在后期的兩年實(shí)踐中實(shí)踐與研究課題。因此我們可以看到，日本實(shí)際上也更加注重理論教學(xué)。在其理論教學(xué)課堂中，師生交流以及生生交流為主要的溝通特征，學(xué)生占據(jù)課堂以及課題研究的核心地位。

因此，借鑒國外藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式，結(jié)合國內(nèi)高校實(shí)際，以學(xué)生頭腦優(yōu)勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，我國藥學(xué)專業(yè)應(yīng)在未來發(fā)展過程中，深入探究屬于自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。例如，中國學(xué)生思維活躍，他們的學(xué)習(xí)行為與思維活動(dòng)不應(yīng)局限在理論課堂范圍內(nèi)。高?？砷_設(shè)更加專業(yè)的實(shí)踐課程，優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系質(zhì)量。從高校的角度考慮，中國高等院校更擅長(zhǎng)通識(shí)教育，高?？稍诔跗陔A段大力培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合能力。并根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿增加不同的實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練，可以組織學(xué)生進(jìn)入到醫(yī)院科室或藥物研發(fā)、生產(chǎn)企業(yè)中參觀實(shí)習(xí)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)能力。

此外，針對(duì)國外藥學(xué)專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人技能的這一優(yōu)勢(shì)，我國高?？蓮闹械玫絾⑹?。藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生中，會(huì)有相當(dāng)一部分進(jìn)入臨床用藥領(lǐng)域就業(yè)，即使在藥物研發(fā)或生產(chǎn)企業(yè)，臨床合理用藥的知識(shí)也是非常重要的。因此，加強(qiáng)國內(nèi)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的個(gè)人技能培養(yǎng)，就顯得尤為重要?？梢钥紤]在人才培養(yǎng)方案中，適當(dāng)優(yōu)化課程培養(yǎng)體系，增加實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，增加學(xué)生接觸專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，多環(huán)節(jié)全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。尤其當(dāng)學(xué)生明確自己的未來發(fā)展方向以后，可因材施教，分方向重點(diǎn)培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上，文章簡(jiǎn)要陳述了國外藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，分析了對(duì)我國人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)啟示。中國作為全球高等教育的大國，藥學(xué)人才的培養(yǎng)理應(yīng)走在世界前列，要與全球藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)接軌，借鑒國際領(lǐng)先人才培養(yǎng)的先進(jìn)理念，注重理論結(jié)合實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，強(qiáng)化藥學(xué)的服務(wù)功能，推動(dòng)我國藥學(xué)一流人才的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介

李加忠（1979.11—），男，漢族，籍貫：山東費(fèi)縣，副教授職稱，研究生博士學(xué)歷，研究方向：藥學(xué)，本科教育。